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一次建构的课堂之旅-江苏省启东实验小学.doc
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1、“用字母表示数”的教学设计江苏省启东实验小学 季国栋教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书数学四年级(下册) P106107目标预设1、经历用字母表示数的过程,初步理解含有字母的式子表示的意义,会根据字母取值口头求简单的代数式的值。2、初步熟悉代数式的简写。3、让学生在快乐中学习数学,体会数学的抽象性与概括性,感受数学的简洁美和符号化思想。教学重难点体会用字母表示数的价值,理解含有字母的式子所表示的意义。教学过程一、唤起经验,主动建构1、表示特定意思的字母缩写。2、利用四张扑克牌,算“24”点游戏。(课件呈现:6、7、A、10) 3、出示数列:2、4、6、m 、10m表示多少呢?4、小结:在
2、算“24”点游戏中,在有规律的数列中,字母表示的都是特定的数。 (板书:特定的数) 设计意图:建构就其本质来说,是学习者在已有经验和旧知的基础上赋予新知意义的过程。这里的两次活 动,既是 对已有数学活 动经验的回忆,也是 对学生已有数学活动经验的总结(字母表示特定的数)。学生如果没有认识到以前运用字母表示的都是特定的数,也就不能很清晰地感悟到字母还可以表示变化着的数。二、层层递进,逐步建构1、让学生亲历用字母表示数的概括抽象过程(1)课件演示小棒摆三角形,学生用式子表示摆不同个数三角形所用小棒的根数。 (课件演示)(2)让学生在写式子的过程中,认识到用一条条算式来表示摆三角形小棒根数的局限性。
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