1、1小班幼儿观察记录 20 篇 大 2 班 12 月份幼儿观察记录江安镇中心幼儿园幼儿观察记录 时间 对象 观察内容今天在进行区角活动的时候，一些孩子选择了操作区的拼图，这个玩具是结合 主题投掷的中国地图的拼图，拼板较多需要集体合作拼搭。孩子们对拼图很有兴趣 也很有耐心。一开始，孩子们都在安静地拼插着自己手中的拼板，过了一会儿，谢 紫奥开始烦躁起来，他面对自己手中较为复杂的拼板有些失去耐心。 这时，他向我走过来说：“老师，你能过来帮我拼一下吗？”我走过去，轻轻 地对他说：“谢紫奥，老师不能代替你拼，自己的事情要自己完成。 ”他一听，皱 起了眉头。我坐在她身边对她说：“谢紫奥，老师坐在你边上看你是
2、怎样完成的， 好吗？老师相信你。 ”谢紫奥听后继续拼图。我见她大概拼出了头绪鼓励他说： “谢 紫奥，你真棒，都已经拼好了这么多了，你看这部分和好那部分是连一起的呢，老 师相信你们一起合作一定能2拼完。 ”说完，他原先皱着的小眉头舒展了很多，高兴 地点点头，继续自己手中的工作。不一会儿，周萌把自己拼完了的那部分拼图，加 上丁雯那些合在一起，有的小朋友还顺势拿起其中的一小块图片给同伴，她们一边 说一边拼图，我走到他们身边说：”你们真不错，已经快完成拼图了，呀！丁雯拼 了一大块了。 ”孩子们听了鼓励开心的继续拼着自己的拼图。2014.12.5班级大 2 班场地 观察者益智区 周秋霞谢紫奥、周萌、丁雯
3、观察分析谢紫奥小朋友性格内向，做事情缺乏耐心和自信，对于一件事情的专注力总是 不能很持久地保持，遇到困难时会习惯求助于别人，所以当他在完成一件事情的时 候教师应耐心指导并给予鼓励，坚持要他自己完成，体验成功的喜悦。除此之外， 在此拼图游戏中还锻炼了广大幼儿的合作意识，能够互相帮助。江安镇中心幼儿园幼儿观察记录 时间 对象 观察内容刚进入阅览室，我就听见有幼儿的窃窃私语： “今天，3我和你一起看吧！ ”原来， 小朋友们都在与小伙伴商量，要翻阅同一本书呢！ 幼儿开始分散阅读之后，我在图书室细心观察幼儿的表现，有的幼儿一个人安 静的翻阅着图书，有的幼儿则两两结对，共同阅读！ 苏宇辰正与他最要好的小伙
4、伴贲欣怡共同阅读杂志小聪仔上的一个图画故 事，我静悄悄的走到他们身边，想听一听他们的对话。 苏宇辰：“这只猫好大哦！肯定是只大懒猫！ ” 贲欣怡： “嘻嘻，大懒猫老鼠都抓不动吧！ ” 苏宇辰： “肯定抓不动，你看它躺着一动也不动，像加菲猫一样！ ” 贲欣怡： “这是什么故事呀?” 苏宇辰： “我觉得应该叫猫咪的故事 ！你看，就是讲的这只猫的故事吧！ ” 贲欣怡： “叫大懒猫的故事吧！ 苏宇辰： “ 大懒猫的故事 ，哈哈！真好玩！ ” 为故事起了一个有趣的名字，两个小伙伴都开心的笑了起来！2014.12.11 班级苏宇辰、贲欣怡大 2 班场地 观察者阅览室 周金凤观察分析以往的图书室活动中，我发
5、现幼儿喜欢与同伴共同阅读4同一本书，这种共同阅 读，相互分享的阅读方式，不仅让幼儿有了“看”的机会，还给了幼儿“讲”的机 会，无论是对幼儿的理解能力、语言表达能力和人际交往能力的提高，都有很大的 帮助。 宇辰与欣怡是好朋友，在朋友之间，对话会更轻松、更自然、更有利于表达内 心的想法。在分享阅读的过程中，新雨能积极思考，大胆想象，自信地与同伴交流 自己的想法，体验到了阅读活动的乐趣。江安镇中心幼儿园幼儿观察记录 时间 对象 观察内容图书区的活动开始了,李尤敏自己主动来到图书区,拿到了自己最喜欢的小老 虎的大屁股,坐在了教师旁边,说:“王老师,我来和您讲小老虎的大屁股吧,我 特别喜欢小老虎,它的大
6、屁股特别好玩。 ” 李尤敏:“有两只小猫,它们看到一只大老虎,大老虎想吃它们。一只穿着花衣服的 小兔子和青蛙在玩球。小兔子一推大老虎,大老虎就摔倒了,把皮球给压破了,把小青 蛙都吓跑了。小猴子骑着自行车,后面带着一只小鹦鹉。大老虎也去骑车,把车压坏 了,把小鹦鹉也压扁了。小青蛙、小猴子、小白兔都生气了,小老虎说:我知道自己 错了。 ” 师:“那你觉得小老虎哪儿错了 ?” 李尤敏:“老虎说下次我赔你们一辆自行车吧,小老虎哇哇地哭了起来。小老 虎看着地上,有点纳闷。老虎摸着自己的屁股,觉得有点瘦了,又拍拍自己的屁股,原 来没有瘦。老虎躲在树后面,它生气了,小兔子和狐狸不和它一起玩,结果小兔子把5老
7、 虎推在地上,老虎用自己的尾巴又把狐狸弄到水里了。大老虎在树叶子后面躲着 ,看 到大灰狼抓住了小猴子,大灰狼想吃小猴子。大老虎把大灰狼给推倒了。 师:“怎么推倒的?” 李尤敏:“用它的尾巴给推倒了。小猴子和小白兔要推大老虎,但是它们没有推倒。 小青蛙还嘲笑它们。小猴子、小兔子、大老虎、小青蛙一起在草地上看天上的白云。 ”2014.12.12 班级李尤敏大 2 班场地 观察者图书角 周秋霞观察分析李尤敏是比较喜欢阅读图书的 , 在读书的时候 , 喜欢和同伴一起讨论书中的内 容。在阅读小老虎的大屁股这本书的时候,孩子的观察比较细致,能够关注到小 青蛙、小鹦鹉这些体型较小的动物以及小兔子的花衣裳等
8、,也观察到了小老虎的屁 股,但是对于故事的内在联系并没有理解,对故事的发展线索也不是很清晰。所以初 次阅读,只是了解到了故事的主要人物和人物的基本表情。江安镇中心幼儿园幼儿观察记录 时间 对象观察内容 生活活动中，有一些幼儿把自己从家里带入幼儿园的贴画纸分发给自己的小伙 伴，这时，我便看见石睿6小朋友把贴画纸分发给了离自己座位较近的邹玥璇、周晨 欣这些小伙伴。 这时我便听到邹玥璇小朋友面红赤耳地小声说： “你就给我一张，你给周晨欣两 张呢！你不给我两张的话我就告诉老师你带贴画到幼儿园了！ ”于是我便故意装着没 看见，让幼儿自己应对问题。这时玥旋便跑到我面前对我说“老师，石睿带贴画到 幼儿园来，
9、还把它分给小朋友！ ”2014.12.18 班级石睿、邹玥璇大 2 班场地 观察者大 2 班活动室周金凤观察分析 幼儿的告状行为看似小事，却与幼儿的心理发展有很大的联系，幼儿对同伴的 分享，在心里上存在异议，觉得不平均，从而产生矛盾，她希望教师与同伴进行制 止，在心里上得到安慰，这是本班级常见的告状行为，同时也是幼儿在自己的利益 受到损失后的告状行为，以此下去，会养成幼儿自私自利的品德。 这只是幼儿之间的小矛盾，教师可将问题抛还给幼儿，引导他们自己学着处理； 若是较严重的情况则需教师酌情处理。另外，平时注意多与幼儿沟通，了解他们内 心的想法。此外，与家庭配合培养幼7儿独立解决问题和宽容的品格，
10、一减少告状行 为的发生，促进幼儿身心健康发展。江安镇中心幼儿园幼儿观察记录 时间 对象 观察内容在建构区有些孩子对现有的积木失去了浓厚的兴趣，宁愿坐在小凳子上看着别 人玩。李惠敏就是其中一位不想玩的小朋友，老师多次邀请还是不想玩。由此引起 了我的观察和注意。今天，我改变了以往的方式，再三鼓励李惠敏再到建构区，可 是没玩多久她又要离开，我上前一看发现她搭了半座城堡，于是我问她： “李惠敏， 你的城堡真漂亮，可惜只搭了一半。能把它搭完整吗？”只见李惠敏抿了抿小嘴， 显然桌上的积木已经没有了，于是我对其他小朋友说:“小朋友们，你们想搭漂亮的 城堡吗？”小朋友齐声说：“想！ ”回答的非常肯定。趁此，我
11、又对他们说： “你们看， 这里有一座漂亮的城堡，可惜只搭了一半，怎么办呢？” “我来继续搭。 ” “我来，我 这里有好多积木呢！ ”看着孩子们兴致勃勃的样子，我说： “我们一起搭这座城堡， 把它搭的更漂亮，相信你们一起搭，会有意想不到的效果！”孩子们连连点头。2014.12.19 班级李惠敏大 2 班场地 观察者8建构区 周秋霞观察分析在区域活动中，经常会出现这样的情况：教师新投放的材料，刚开始很火爆， 但是没过多长时间，就会出现冷门的现象，甚至无人问津。 针对这样的现象，我也探索了一些应对的方案：1.适当增加幼儿的玩具，使每 个幼儿都有足够量的积木玩；2.教师要善于深入发掘玩具的潜在价值，通
12、过引导提 高玩法的难度，或者变换引发欣的玩法，重新唤起幼儿的注意；3.在材料缺乏的情 况下，鼓励幼儿与同伴一起分享，提高合作能力，达到玩具共享的效果。江安镇中心幼儿园幼儿观察记录 时间大 2 班 12 月份幼儿观察记录 对象 观察内容小吃店的生意很红火，老板、厨师都忙个不停。这时，听到厨师周星睿和老板 周雨泽争论了起来。周星睿说： “这明明是葱，为什么要说它是面呢？”他指着一盆 绿色的细长条的东西说到。 “它细细长长的就是面，快点烧。 ”周雨泽说到。 “我不烧，它就是葱怎么可以当成面呢？”周星睿很倔的说到。 “我是老板，我叫你烧你就烧。 ” “我不烧！ ” 两个人争论越来越激烈，这时，我跟他们
13、两个说： “这个是蔬菜面，所以是绿 色的。 ” “哦，原来是蔬菜面，那我去烧了！ ”周星睿拿来了锅子，把面倒在了锅子里。92014.12.25 班级周星睿、周雨泽大 2 班场地 观察者如皋特色小吃 周金风观察分析孩子在扮演角色的时候都能充分的做好自己角色的职责，并且完全投入到角色 的表演中去。 在幼儿进行角色游戏的时候，教师应多观察幼儿的行为，在适当的时候可以稍 微介入或者间接介入的方法提高幼儿的游戏水平。大班的孩子对事物的认识各有各 的见解，但是确不能像对方清楚地解释自己的想法，有时会导致相互争吵，此时教 师的介入可以帮助幼儿更好的进行游戏。事后可组织幼儿讨论：作为烧烤店的老板 可以在员工提
14、出质疑的时候一味要求员工按照自己的想法来做事吗？江安镇中心幼儿园幼儿观察记录 时间 对象 观察内容陆聪优来到图书区很兴奋地拿起迪加奥特曼从第一页开始认认真真地看了 起来，看了四页后，他开始皱眉头，然后拿着书去找张旭峰，说： “张旭峰这本书是 你带来的，能给我讲一讲吗？我看了一半后面看不懂了。 ” 张旭峰把自己的玩具收了， 来到图书区给陆聪优一页一页的讲起来，两个人边讲边进行交谈。整个区域活动时 间他俩都在10看这本书。不时有幼儿加入他们的队伍，一起翻看自己带来的图书。2014.12.26 班级陆聪优、张旭峰大 2 班场地室 观察者图书角 周秋霞观察分析对于年幼的儿童来说，阅读不仅仅是视觉的，也是听觉的、口语的，甚至是触 觉的，只要与阅读活动有关的任何行为都可以算是阅读。阅读学习与其他领域的学 习是紧密相连的。凡儿童视野所及的内容，凡儿童亲身体验的内容，都可以转化成 阅读材料，可以在各领域活动中丰富、延伸儿童的语言、阅读兴趣、习惯与能力。百度搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网,您的在线图书馆
