1、新目标英语七年级（上）Unit 4 Wheres my backpack?教学设计及反思LangziPeriod One2009 年 10 月 21 日上午第二节一、教学内容新目标英语七年级（上）Unit 4 Section A (教材 P19)。二、教学目标1、知识与能力Section A 主要通过谈论话题“Things around the house“学习询问“物品的位置”，使学生学会基本句型“Wheres my backpack? Its under the chair”，进一步体会“Where questions” 疑问句的用法；学会运用方位介词“onin under”表达物品的位置
2、。2、过程与方法采用 Personalizing、Pairwork、Groupwork 和 Role playing 的学习策略，利用多媒体教室教学环境来展开课堂 Pair work 问答式的口语交际活动，使学生学会基本句型“Wheres my backpack? Its under the chair.”及方位介词3、情感态度价值观该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是学生最关心的问题，促使学生了解自己的生存环境，热爱自己的学校和家庭。三、教学重、难点及教学突破1、教学重点学习运用重点句型“Where questions”疑问句的用法；语法焦点在于学会运用方位介词“onin under”
3、 表达物品的位置。2、教学突破通过使用方位介词“on in under ”表达物品的位置及学习“Where questions”。（ 1）教师准备收集课文中所涉及的或学生常见的学习、生活用品、家具或有关的教学幻灯片或图片；制作 la 部分的插图和人物对话的课件，将听力部分的内容插入，通过询问 “物品的位置”，以及回答来引入新课。（2）学生准备搜集自己所了解的或曾经见过的学习、生活用品、家具的名称，及思考如何表示物体的方位。教学步骤一、第一教学环节：情景创设，导入新课Section A 主要内容是通过询问“物品的位置”，使学生学会“Where”疑问句的用法；学会运用方位介词表达物品的位置。所以在
4、教学中可采取问答式导人法：1教师进行实物演示：I have a mobile phone。“Where is it?”自己回答：“It is in my pocket，以此方法教学一些学习、生活用品、家具名词及“oninunder”。2让学生将单词与图相连，熟悉一些学习、生活用品、家具名词及“oninunder”。3看教师演示：I have a pen。“Where is it? It is oninunder-“学一些学习、生活用品、家具名词及“oninunder-“。4将单词与图相连，熟悉一些学习、生活用品、家具名词及“oninunder”。二、第二教学环节：师生互动，学习探究1教室朗读
5、1b 部分的材料让学生听，引导学生写出所听到的单词的号码，完成 lb 部分的教学任务。2引导学生展开 Pair Work 活动，完成 lc 部分口语交际的教学任务，学会运用 “Wheres my backpack? Its under the chair”，及方位介词“oninunder”表达物品的位置。三、第三教学环节：合作交流，巩固提高引导学生展开 Pair Work 活动，完成 4 部分口语交际练习的教学任务。要求一个学生看第 4 部分的图，另外一个学生看 19 页的图，找出两幅图的差别，操练 “Where isare-?”句型。教学探讨与反思今天有一位小学李老师来听课（她准备考初中英语
6、教师资格证），遗憾的是今天我忘记把昨天制作的课件带来，很多听力材料只好自己读。由于我的学生全部来自农村，虽然他们也在小学学过英语，但是学得很粗糙，因此，我这节课仅内容完成 p19(1a1c)。通过自己朗读，让学生抓住本节课的关键，如本单元 Section A la 通过操练句型“Wheres my backpack? Its inunder on”，听关键词“inon ”，同时，通过听关键词加深对“Wheres?”句型的理解。这种技巧的运用有利于培养学生的注意力。教师通过对不同事物在何方位的提问，将学生注意力集中在不懂的方位上，教师在提问之后，自己回答问题并有意识的加重方位词“in，on，under”的读音，同时要求学生重复自己的回答。听关键词不仅仅是有利于培养学生的注意力，而且能培养学生的判断能力，勤于思考的习惯，在思考中遇到困难自我处理或向他人寻求帮助的习惯。
