1、数系的扩充和复数的概念教学反思数系的扩充与复数的引入这一部分是在高二下学期学习的, 新课标的基本要求是：在问题情境中了解数系的扩充过程，理解复数的基本概念以及复数相等的充要条件。了解复数的代数表示和几何意义，能进行代数形式的四则运算和几何意义。1学习目标的制定。(1)了解数系扩充的过程，了解引入复数的必要性；(2)理解复数的基本概念。该目标符合课程标准，符合学生实际的学习目标，目标明确，具有可检测性，并与本节当堂达标题相对应。 2. 设计思路：站在学生的角度用学生的眼光看教材，用学生的认识经验去感知教材，用学生的思维去研究教材，充分考虑学生自学过程中可能遇到的思维问题。给学生充分的学习时间，每
2、个知识点学完后，配以适当的题目进行训练，使学生理解和掌握所学知识。 3.课堂教学组织形式：本 节 课 教 学 ， 采用问题驱动教学模式， 从 概 念 产 生 的 背 景 到 概 念 的 建 立 、 辨 析 再 到概 念 的 应 用 ， 层 层 深 入 ， 最 后 完 成 评 价 检 测 目 标 的 达 成 。 这 样 教 学 ， 符 合 “感 知 辨 认 概 括 定 义 应 用 ”的 概 念 学 习 模 式 。 此 外 ， 复 数 的 概 念 ， 并 不 是 通 过 教 师 的讲 授 来 实 现 的 ， 而 是 让 学 生 在 问 题 解 决 中 感 悟 、 体 验 。 (1)学生自学式。简单
3、的适合学生自学的知识，教师布置任务，设计出思考题，指导学生阅读课本自学完成，教师对重点内容进行强调。 (2)师生共研式。对重点知识或学生自学有一定难度的知识，采取师生之间、生生之间互动、研讨、交流的方式进行。在此部分设计出具有一定思维含量的问题，引导学生思考、讨论，或在教师的适时点拨下，自己得出结论。 (3)教师讲授式。对学生无法自学或生生、师生无法解决的问题，教师要采取讲解的方式，但教师的讲并不是满堂灌，而是配以启发、点拨，诱导。当 然 ， 在 本 设 计 中 ， 有 些 问 题 还 有 值 得 思 考 的 必 要 。 比 如 ， 由 于 虚 数 单 位 i 的概 念 非 常 抽 象 ， 又 与 学 生 原 有 知 识 冲 突 ， 学 生 能 否 顺 利 接 受 从 而 理 解 复 数 的 概 念 ？ 学 生能 否 将 复 数 分 类 并 能 准 确 表 示 ？ 评 价 方 案 是 否 切 合 学 生 实 际 ？ 如 果 这 些 学 习 目 标 无 法 顺利 实 现 ， 在 教 学 过 程 中 还 要 做 哪 些 知 识 铺 垫 ？ 这 都 是 值 得 研 究 的 。
