研究日志（二）在和科任教师沟通后，我们集体约定，在不同学科的课堂中，都尝试让各小组应用“推荐的汇报语言”来进行合作学习。一段时间下来，老师们纷纷发现了问题：1、 同学们认为用“官方”语言来汇报，挺别扭的。2、 同学们的地方口语太重，感觉说起话来不伦不类。3、 小组中组织汇报时，每个人的态度严谨度不一。4、 在全班展示汇报环节，全部由组长来汇报，其它组员不主动承担补充、指正职责。反思：一连串的问题出现，多少让我之前的信心有所打折。原来学生们已然习惯于既定的课堂回答问题的语言形式，在既定的语言指导下，感觉很不习惯，所以造成课堂上的语言交流与汇报不能达到我的预期。但现实的情况也让我坚定了继续走下去的决心，因为我相信孩子们能行！下段措施：1、继续培养训练小组长，让他们成为小组的核心，带动小组成员积极发言，规范课堂语言。2、选定一到两个小组作为重点训练对象，让他们成为其他组学习效仿的标杆。3、教师的评价机制及时跟进，让孩子们享受到成功的喜悦。
