1、姥姥的剪纸,12、姥姥的剪纸,姚关镇中心学校 余开轶,剪纸是一种民间传统工艺品,又叫“窗花”;剪纸工具很简单,就一把剪刀,有的艺人用刻刀,所以,剪纸又称为“刻纸”。,用“”画出正确的读音:择(zhi z)菜 刁难(nn nn) 薅(ho r)草 机灵(lng ling)数(sh sh )九隆冬 三伏盛(shng chng)夏,【预习导学】,啧啧赞叹 左邻右舍 刷刷刷刷 择 菜薅 草 悦耳至极 喜鹊登枝 清清爽爽 牛驮小兔,(ho),读一读,字典里的解释: 刁难:故意使人为难。 挑剔:过分严格地在细节上指摘。 耍赖:使用无赖手段。 调皮蛋:顽皮的孩子。,【查字典】,分段概括段意: 第一段(1-3
2、自然段)讲姥姥的剪纸技艺高超,深入人心。 第二段( 4-6自然段) 讲在我的刁难下姥姥展示技艺。 第三段(7-12自然段)讲剪纸表达了我与姥姥浓浓的亲情。 第四段(13自然段)讲姥姥用剪纸表达对我的牵挂,姥姥的剪纸是我永远的回忆。,概括课文主要内容:(方法:抓关键段意),课文主要讲了姥姥剪纸的技艺高超以及与“我”在一起的融融祖孙情 。,通过上节课的学习,我们知道,在小屯里,左邻右舍的窗子上都贴着姥姥心灵手巧的劳作,那大家想欣赏姥姥的剪纸吗?现在我们一起来欣赏!,你能在横线上填一个成语来表达你内心的赞美吗?,姥姥的剪纸真是 啊!,复习课文1-3自然段,体会姥姥心灵手巧,剪纸技艺高超,领悟熟能生巧
3、的道理,平凡的姥姥身怀绝技,姥姥的剪纸的确惟妙惟肖、栩栩如生。,课文是怎样表现的呢?,现在就请你默读课文1-3自然段,用笔画出表现姥姥剪纸技艺高超的语句。仔细读读,想想都有哪些读书体会?,一把普普通通的剪刀,一张普普通通的彩纸,在姥姥的手里翻来折去,便要什么就有什么了,人物、动物、器物,无所不能。,这段话中,你最关注哪个词?怎么理解?,没有什么不能剪的,都能剪什么?用什么来剪的?,这句话作者是从正面表现了姥姥剪纸技艺的高超。,两个“普普通通”,一把普普通通的剪刀,一 张普普通通的彩纸,在姥姥的手里翻来折去,便要什么有什么了,人物、动物、植物、器物,无所不能。,正面描写,这句话属于什么描写?(
4、),这句话属于什么描写?( ),我从小 就听人 啧啧赞叹: “你姥姥神了,剪猫像猫,剪虎像虎,剪只母鸡能下蛋,剪只公鸡能打鸣。”,(夸张),“啧啧赞叹”是什么意思?别人对姥姥“啧啧赞叹”在文中是什么描写,它起到什么作用?,(侧面描写),“你姥姥神了,剪猫像猫,剪虎像虎,剪只母鸡能下蛋,剪只公鸡能打鸣。” 姥姥剪的母鸡真的能下蛋吗?这是什么写法,你怎么理解这句话。,夸张的写法,这是在夸赞姥姥剪的动物非常逼真。,模仿这个句子,夸夸姥姥的其他剪纸作品。,你姥姥神了,剪小孩 像小孩 ,剪 老人 像老人 ,剪个娃娃会哭笑 ,剪个 老汉长胡须。”,你姥姥神了,剪树 像树,剪 花 像花,剪个桃子红通通,剪个
5、 香蕉长溜溜。”,你姥姥神了,剪凳子 像凳子 ,剪 桌子 像桌子,剪个花篮喜洋洋 ,剪个 房子好气派。”,学习第二段,指名读第二段,一天,我用双手死死地捂住姥姥的双眼,让她摸着剪窗花。岂知工夫不大,一幅“喜鹊登枝”便完成了。嗬!梅枝与喜鹊形象生动,大小疏密无可挑剔。,从这句话中,你读懂了什么?,“死死地捂住、摸着剪”说明剪窗花难度之大,“工夫不大”说明姥姥动作熟练,完成速度快。由此可见她技术高超。,“形象生动”说明姥姥的剪纸惟妙惟肖,“无可挑剔”是说我没有办法找到毛病,说明我打心眼里佩服姥姥的剪纸技术。,想欣赏姥姥摸着剪的“喜鹊登枝”吗?梅枝与喜鹊的形象怎样?大小疏密呢?让我们一起来发自内心的
6、赞叹一下。,嗬!梅枝与喜鹊形象生动,大小疏密无可挑剔 。,姥姥的剪纸真是 啊!,栩栩如生 、活灵活现,表示技艺高超的词语,巧夺天工、妙手回春、登峰造极、出神入化、炉火纯青、功参造化、出神入化、心灵手巧,姥姥如此高超的技艺是与生俱来的吗?当然不是,姥姥剪纸技艺为什么如此高超?文中的哪句话道出了奥秘所在。画出有关句子。,“熟能生巧,总剪,手都有准头了!”,“总剪”是什么意思? 课文第六自然段中是怎么写“总剪”的?,数九隆冬剪,三伏盛夏剪,日光下剪,月光下剪,灯光下剪,甚至摸黑剪。姥姥的手就是眼睛,好使的剪刀就像她两根延长的手指。,从这六个“剪”字你读出了什么?,可以看出姥姥剪得多,剪的时间长。正因
7、为姥姥长年累月地剪,坚持不懈地练,所以姥姥的手就是(眼睛)好使的剪刀就像她两根延长的手指。,(比喻),熟练了就能找出窍门,产生巧妙的办法,这就叫做熟能生巧。 其实,生活中还有很多熟能生巧的事例,你能举出一些来吗?,冬练三九,夏练三伏。 拳不离手,曲不离口。 只要功夫深,铁杵磨成针。 读书破万卷,下笔如有神。 宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。 熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟。,我是个怎样的孩子?从那些词语能感受到?感情色彩上是什么词?在这里是什么意思,从中你体会到什么?,“刁难”“挑剔”“耍赖”这几个词虽然带有贬义的感情色彩,但在课文的语言环境中,其本身的感情色彩却发生了变化,不再代表“我”的坏
8、,而是以此来表现“我”的任性与顽皮,反映了小孩子的童真心理。同时,文章也是以“我”的“调皮”来反衬姥姥的宽容和慈爱,以及她的心灵手巧、技艺高超。,“我”的“刁难”“挑剔”“耍赖”反衬了奶奶的剪纸技艺已达到了出神入化的地步。,读到这里,那个心灵手巧、勤劳善良的姥姥似乎就站在我们的面前。其实,姥姥的剪纸不仅给小屯子带来了喜庆的气氛,还是连接我和姥姥情感的桥梁。 学习第三段。,出示自学要求:轻声读课文710自然段,品味屋檐下祖孙其乐融融的剪纸图,圈画出文中饱含温情的句子,在旁边写写自己的读书体会。,密云多雨的盛夏,姥姥怕我溜到河里游泳出危险,便用剪纸把我拴在屋檐下。,。“拴”在这里是吸引的意思。姥姥
9、为了安全着想,可见她对“我”的关心和疼爱。,自读课文713小节, 找找在这里具体写了几幅姥姥的剪纸?是什么样的?画出相关的词句用心品一品,在旁边做上批注。,1、一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老牛背上。 2、一头老牛和一只兔子在草地上啃食青草。 3、一头老牛定定地站着,出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子,联结它们的是一片开阔的草地。,请欣赏姥姥的三幅剪纸,一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老牛背上。,一头老牛和一只兔子在草地上啃食青草。,一头老牛定定地站着,出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子,联结它们的是一片开阔的草地。,姥姥笑了:“谁让牛是兔子的姥姥呢?”,这里牛和兔子分别代指姥姥和“我”,这句话表现
10、了姥姥的慈祥、和善,疼爱小孙子,为了小孙子,任劳任怨。,我还是不断收到姥姥寄来的剪纸,其中有一幅是这样的:一头老牛定定地站着,出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子,联结它们的是一片开阔的草地。我知道,这是姥姥对我的期待。事实上,我不管走多远,走多久,梦中总不时映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野。无论何时,无论何地,只要忆及那清清爽爽的剪纸声,我的心境与梦境就立刻变得有声有色。 是啊,儿时的记忆怎能忘记,慈祥的姥姥又怎会忘怀,说说作者会梦见什么?,作者可能会梦见家乡的窗花和村路两侧的四季田野。,漂亮的牛兔相依的剪纸传达着姥姥对我的关心和疼爱,课文就是通过对人物的语言和动作的细节描写勾画出了温馨美好的
11、画面,把祖孙间浓浓的亲情表现得淋漓尽致。(板书;牛兔相依,祖孙情深)请同学们有感情地朗读这段课文,表现出这样其乐融融的场景。,课文向我们介绍几幅剪纸?从中感受到什么?,课文姥姥的剪纸具体给我们介绍了喜鹊登枝、老牛驮兔子、老牛和兔子肯草、老牛望着兔子四幅剪纸。从中我们感悟到姥姥心灵手巧、勤劳善良。她的剪纸栩栩如生、活灵活现。,升华情感 现在你理解了吗?课文为什么用“姥姥的剪纸”为题?,“剪纸”是贯穿全文的线索,也是情感的载体。剪纸不光指的是姥姥的剪纸技艺,更是姥姥与“我”情感联结的桥梁。姥姥用剪纸表达对我的思念之情。因为剪纸我深深地思念着亲爱的姥姥。一幅幅剪纸作品,传达着“我”与姥姥之间的浓浓亲
12、情。,课堂总结: 同学们,剪纸不光展示了姥姥高超的剪纸技艺,更体现了姥姥对作者的疼爱牵挂,寄托了作者对姥姥的思念和依恋,它如同桥梁沟通了姥姥与作者之间的感情,宛如纽带,拉近了两人之间的距离。让我们永远地记住这份浓浓亲情的见证姥姥的剪纸。,中心思想,本文通过描述姥姥剪纸技艺的高超以及“我”与姥姥在一起时的快乐,表现了姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”的浓浓亲情,流露出“我”对姥姥的深情思念。,写作借鉴,本文最突出的写作手法是借物抒情。借物是手段,抒情才是目的,本文表面是写剪纸,实际上是借剪纸来写人传情,表现了姥姥对“我”的喜爱、呵护和“我”对姥姥的亲近、依恋。我们在写作中也可运用这一手法。,习题
13、4,姥姥剪得多,剪的时间长,长年累月的练习使姥姥技艺娴熟。常言道:“拳不离手,曲不离口。”我们在日常生活中也是这样,只要肯花时间,肯下功夫,就一定能把事情做好。,从那时侯起,我总是缠着姥姥剪兔子和老牛( )的兔子,( )的兔子,( )的兔子;( )的老牛,( )的老牛 兔子总是在( ),老牛总是在( )。 我摆弄着( )的窗花,对( )的兔子和( )的老牛充满了好感。,背一背:,作业超市,1、 在带点字的正确读音下画线 小屯子(dn tn )清爽(sung shung)敦厚(dn dng )刁难(nn nn ) 择菜(zhi z )庄稼(ji jia )2、填上合适的词语(越多越好)( )的兔子 ( )的老牛 ( )的姥姥( )的剪纸 ( )的技艺 ( )的亲情,远去 耕地 慈祥,姥姥 高超 浓浓,