1、常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，苦难就会成为成功的垫脚石。,苦难,垫脚石,成功,送东阳马生序(节选),宋濂,宋濂(13101381)，字景濂，号潜溪，谥文宪，浦江(在今浙江义乌)人。明朝初期著名文学家。受业于元末古文大家吴莱、柳贯等，明初主修元史，后历任国子司业、侍讲学士，后官至翰林学士承旨，知制诰。学识渊博，工散文，文字简练朴素，与刘基、高启并列为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为明代“开国文臣之首”。著作有宋学士文集等。,作者
2、简介,序，文体名。本文是一篇赠序，赠序是古代的一种文体，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。“生“，长辈对晚辈的称呼。本文是作者写给晚辈马君则的一篇赠序。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序，即序言，相当于前言后记。赠序多为推重、赞许或勉励之辞。它与书序的性质不同，为文人之间的赠言。本文即属赠序。,体裁简介,本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。,写作背景,朗读训练,余幼时即嗜(sh)学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还
3、(hun)。天大寒，砚(yn)冰坚，手指不可屈伸，弗(f)之怠(di)。录毕，走送之，不敢稍逾(y)约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠(gun)，益慕圣贤之道。又患无硕(shu)师名人与游，尝趋(q)百里外，从乡之先达执经叩(ku)问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降(jing)辞色。余立侍(sh)左右，援(yun)疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱(ch)咄(du)，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟(s)其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒(z)获有所闻。,朗读训练,当余之从师也，负箧(qi)曳(y)屣(x)行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲(jn)裂而不知。至舍(sh) ，
4、四支僵劲不能动，媵(yng)人持汤沃灌，以衾(qn)拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被(p)绮(q)绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭(xi)，烨(y)然若神人；余则缊(yn)袍(po)敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰苦此。,翻译课文,余幼时即嗜学。家贫，无从 致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚 冰 坚， 手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。,就/爱好读书,没有办法/买到,常常,藏有书的人家,用笔抄写,计算 送还,假借:借,砚台里(墨汁),结成坚硬的冰,弯曲伸直/懈怠，放松,抄
5、书,跑，在这里指赶快,超过约定的期限,否定句代词作宾语前置 之:指抄书,表顺承，可不译,译文,我小时候就爱好读书。家里贫穷，没有办法买书来读，就常常向有书的人家去借，亲自用笔抄写，计算着约定的日期按期归还。天特别冷的时候，砚池里的墨水结成坚硬的冰，手指（冻得）不能弯曲和伸直，也不敢放松。抄写完了，赶快把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。,以是人多以书假余，余因 得 遍 观群 书。既 加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游， 尝趋 百里外从乡之先达执 经 叩问。先达德 隆望 尊，门人弟子填其室，未尝稍降 辞色。余立侍(于)左右，,因此,把,于是能够广泛地阅读,各种书籍,已经，之后,学说，学问,担心
6、,大师,交往,跑到,奔向,向当地,有道德学问的前辈,拿着经书,请教,德高望重,挤满 屋子,稍微温和,言辞脸色,站着陪伴,援 疑 质 理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒 获 有所闻。,提出疑难，询问道理,弯下,侧着,请教,有时,训斥,斥责,周到,说出,等到,回答,解释,高兴,兼词，于之，向他,愚笨,终于,恭顺,所以,译文,因此人家多愿意把书借给我，我也因此能够阅读到各种书籍。成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有与才学渊博的老师和名人亲近交往（请教），曾经跑到百里以外拿着书向同乡有道德学问的前辈请教。前辈德高望重，门人弟子挤满了他
7、的屋子，他不曾把言辞和表情放温和些。我恭敬地站在他旁边，提出疑难，询问道理，弯着身子侧着耳朵请教。有时遇到他斥责人，（我的）表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话不敢回答；等到他高兴了，就又去请教。所以我虽然愚笨，但终于获得很多教益。,当余之从师也，负箧 曳屣，行(于)深山巨谷中，穷冬烈风， 大雪深数尺，足肤皲裂而不知，至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥 覆，久而乃和。寓逆旅，主人日 再食，无鲜 肥 滋味,大,极,刮着凛烈的寒风,客舍,通“肢”,僵硬,服侍的人,热水,浇洗,围裹 覆盖,名作动，住,旅店,每天,给两顿饭吃,新鲜肥美味道好的东西,在我从师学习的时候,书箱拖着鞋子,之:用在主谓间
8、，取消句子独立性,之享。 同舍 生 皆 被 绮 绣，戴朱缨 宝 饰之帽， 腰 白玉之 环，左佩刀，右 备 容臭， 烨然 若神人；,享受,同屋住的同学,通“披”，穿着,华丽的衣服,红缨,宝石装饰,腰上挂着,腰:名作动，腰挂,挂着香袋,光彩照耀,余则缊袍敝衣 处(于)其间， 略无慕艳意。以 中 有 足乐者， 不知口体之奉不若人也。盖余之 勤 且 艰若此。,却,穿着破棉袄，旧衣衫,生活在,毫无羡慕的想法,因为,我心中,足以快乐的事,吃的穿的,奉:供，之:取独,(我求学时的)勤劳与艰苦,当我从师求学的时候，背着书籍，拖着鞋子，行走在深山大谷中，深冬季节，刮着凛冽的寒风，大雪有几尺深，脚上的皮肤冻裂了还
9、不知道。到了客舍，四肢僵硬不能动弹，服侍的人拿来热水（给我）洗手洗脚，用被子（给我）盖上，很久才暖和过来。住在客舍里，每天只吃两顿饭，没有鲜美的食物可以享受，跟我住在一起的同学，都穿着华丽的衣服，戴着红缨和宝石装饰的帽子，腰上佩带白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，光彩照耀就像神仙一样。而我却穿着破棉祆旧衣衫，生活在他们中间，但毫无羡慕的想法。因为我心中有足以快乐的事，不感到吃穿的享受不如别人了。我求学时的勤奋和艰辛大概就是这样。,译文,文言知识积累： 古今异义,1.臭,古： 今：,气味 难闻的气味,2.致,古： 今：,得到，这里指买到 达到，实现,3.再,古： 今：,两次 一次又一次,4.汤,
10、热水 食物煮熟后的汁水,古： 今：,通假字 四支僵劲不能动 同舍生皆被绮绣,无从致书以观 计日以还 以是以书假余 以中有足乐者 以衾拥覆,以,连词，表目的，来,表修饰，不译,因为，介词 把，介词,因为，连词,介词，用,“支”通“肢”,“被”通“披”,词性活用,手自笔录,腰白玉之环,腰挂在腰间，名词用作动词。,手动手，名词用作动词 笔用笔，名词作状语,寓逆旅,寓寄住，名词用作动词。,句式解析,弗(f)之怠 （否定句，代词“之”作宾语，宾语前置。“之”代笔录的事。“弗怠之”就是“不懈怠抄书这件事”。） 每假借于藏书之家 （“于”，向，和后面的部分作状语，介词结构后置。）,讨论探究,(1)作者在求学
11、过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？（可引用原文的词语或者句子回答）,困难：无书、无师、家贫（生活艰苦）,（1）写得书之难（2）叙求师之艰（3）写求学之苦,作者循循善诱，诚恳真挚，把自己的学习经历和学习态度，介绍给马生，用来勉励他勤奋学习，成为德才兼备的人才。,结构全解：,整体感知,(4)作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？,(3)作者成年求学时对老师是什么态度?,态度：毕恭毕敬，不敢出言。,讨论探究,(2)作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？,依靠精神的力量以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。,通过对比写自己生活艰苦，突出学习之勤苦。,善学 勤学,师：辞色严厉，甚至叱咄,生：色愈
12、恭，礼愈至,师生态度,生活情况,同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥,作 者：緼袍敝衣，日仅再食,对比,对比,对比的写作手法,作者通过对比，想说明什么道理？,思考,通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。,（6）本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？,以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。,(5) 作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么?,勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。,讨论探究,小结,作者循循善诱，诚恳真挚，把自己的学习经历和学习
13、态度，介绍给马生，用来勉励他勤奋学习，成为德才兼备的人才。,根据要求默写： 1揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是：2最能表现作者抄书之苦的句子是：3表明作者尝趋百里外求学原因的句子是：4对太学生中的其他人“烨然若神人”作者却“略无慕 艳意”的原因是：,余幼时即嗜学,天大寒，砚冰坚，手指不可曲伸,益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游,以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。,分析下面句子,1.又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。,表现出作者强烈的求知欲和顽强的学习精神。,2.同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之 环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人,通过对比，衬托作者艰苦的学习生活。,3
14、.故余虽愚，卒有所得。,“愚”是自谦的说法，表明了作者反对学习单靠 天分，强调勤奋刻苦才会有所成就的观点。,收集古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的事例： 囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事） 悬梁刺股（战国苏秦的学习故事） 凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事） 韦编三绝（孔子晚年读易的故事） 画荻教子（欧阳修的学习故事）,拓展迁移,一、重点词语： 1、四支僵劲不能动 2、同舍生皆被绮绣 3、无从致书以观 4、手自笔录 5、走送之 6、不敢稍逾约 7、以是人多以书假余 8、从乡之先达执经叩问 9、援疑质理 10、或遇其叱咄,通“肢”，肢体,通“披”，穿,得到（买到）；来,亲手；用笔,跑,超过,文言积累
15、,因此；把,向；拿,引、提出；询问,有时,11、礼愈至 12、俟其欣悦 13、当余之从师也 14、媵人持汤活灌 15、主人日再食 16、腰白玉之环 17、余则缊袍敝衣处其间 18、以中有足乐者 19、不知口体之奉不若人 20、盖余之勤且坚若此,服侍的人；热水,每天；两次,做动词，腰佩,穿破旧的衣服,因为,比得上；如,大概；像,周到,等待,助词，不译,二、古今异义：,文言积累,三、词性活用： 手：名词作状语，用手（手自笔录） 笔：名词作状语，用笔（手自笔录） 腰：名词用为动词，腰佩（腰白玉之环） 四、通假字： 支：通“肢”，肢体（四支僵劲不能动） 被：通“披”，穿着（同舍生皆被绮绣）,文言积累,
