1、第 1 课 如意吉祥的民间美术课时安排：2 课时教学目标1.学习有关民间美术的知识，观察感受民间美术的特性，了解吉祥如意的表现手法。2.运用民间吉祥纹样和色彩，绘出你所喜爱的吉祥画面。3.对民间吉祥图案产生兴趣。教学重点：能用语言描述民间美术的迹象图案和色彩特点。教学难点：体会如何表现吉祥如意的特点。教学准备：吉祥的民间工艺品，绘图工具。教学活动：（要注意教学的有效性，要体现新课程理念）第一课时教师的教学活动：一、组织教学，整顿纪律。二、指导观察。1你能说说课本中的哪些作品中体现了喜庆、吉祥、满足的特点？2观察范图中哪里采用了谐音、寓意、象征的手法？3你从书中发现了哪些纹饰？（渗透绿色科技教育
2、）云纹、水纹、花草纹等纹理都是来自大自然的灵感，表达自古以来人们对人类赖以生存的大自然的热爱。我们也要保护好生态资源，造福后人。三、课堂延展：参加小组讨论：以你喜欢的民间美术作品为例，说说如何表现吉祥的主题。四课堂评价。总结教学，鼓励优良。五课外作业。课后观察其他民间美术图案，结合今天所学的欣赏知识。学生的学习活动：1.观赏范图，感受民间美术的特征。2.在教师的指导下观察课本图案。3.回答自己的理解及看法。4.讨论：结合书中所介绍的欣赏知识，如何欣赏民间美术图案及纹饰，交流自己的感受。第二课时一整顿纪律，检查学具。二听取学生课外观察情况汇报。及时指导总结。三指导学生如何认识描绘各种纹饰。四课堂
3、练习：画一幅民间美术纹饰，巡查辅导。五作业评价展示。以鼓励为主，指出优秀的地方，并给予评价。六课堂评价：一、汇报课外观察到的民间美术作品，并发表自己的看法及感受。1.学习进一步认识纹饰。2.练习用色彩描绘美术纹饰，可参照课本。3.自评，互评。4.交流感受。板书设计：如意吉祥的民间美术一、体验特点二、表现手法三、美化生活教学反思：能初步使学生了解吉祥民间美术的特点，能用所学到的知识找出身边的吉祥民间美术，尝试绘画。第 2 课 寻找身边的民间美术课时安排：2 课时教学目标：1. 收集、整理民间美术作品并进行归类。2.能临摹一些民间美术作品并标出自己掌握的相关知识及其表达的吉祥寓意。教学重点：能简要
4、评述或临摹社区的民间美术作品，为展览做资料准备。教学难点：尝试对调查的作品标出相关知识及其表达的吉祥寓意。教学准备：民间美术图片教学活动：1.你发现生活中有哪些民间美术作品？你从哪些地方考证它是民间美术？2.你能按题材种类、造型、材料、使用情况等进行民间美术作品的收集与整理吗？（渗透绿色科技教育）了解民间吉祥图案特定的语言符号和“象征、谐音、寓意”的表现手法。学习活动过程：观察体验思考比较1 观察看课文，初步了解谐音、寓意。猜一猜：教材中，哪一幅画表达“连年有余”？说一说：你从哪些地方看出来的？2 体验连线游戏，提供与“谐音”有关的文字与图案纹样，加深理解谐音、寓意。3 思考小组合作找一找，课
5、文中哪些作品表达了下面的吉祥话？并举例说明为什么。4 比较比较教材中“年画、刺绣、木雕、砖雕”等作品，说说作者是如何通过造型、色彩、纹样和“象征、寓意、谐音”的艺术手法来表达吉祥如意的主题的。教学反思：学生了解民间吉祥图案特定的语言符号和“象征、谐音、寓意”的表现手法，欣赏能力有所提高。第 3 课 泥板植物浮雕课时安排：2 课时教学目标：1 认识浮雕的特点，感受其中的美感。2 能用泥条、泥块表现有前后层次、凹凸画面的泥板植物浮雕。 （橡皮泥代替）教学重点：能用泥条、泥块表现植物浮雕凹凸的画面。教学难点：能表现有前后层次、凹凸画面的植物浮雕。教学准备：植物图片、教学活动：1、感知各种“橡皮泥”
6、、 “纸黏土 ”、 “黏土”塑造的植物泥浮雕，比较其不同的艺术效果。活动：摸一摸、看一看、想一想。欣赏学生作品：植物浮雕作品给你什么感受？与一般的绘画有什么不同？你喜欢哪一件作品？为什么？小作者是怎样表现植物的前后层次、凹凸画面的？2、怎样布局，画面才饱满？3、尝试比较各种“橡皮泥” 、 “纸黏土”、 “黏土”的特性。4、自评与他评。教学反思：通过这节课的学习，学生能用泥条、泥块表现植物浮雕凹凸的画面。第 4 课 泥板动物浮雕课时安排：2 课时教学目标：感受古代浮雕文化；能用泥条、泥块表现有前后层次、凹凸画面的动物浮雕；能抓住动物的特征进行概括、简洁、夸张的表现。教学重点：能运用造型语言和泥塑
7、基本技法，表现有前后层次的动物浮雕。教学难点：抓住动物的特征进行概括、简洁、夸张的表现。教学准备：动物图片教学活动：一、欣赏古代浮雕：1、你认为课文提供的三幅古代浮雕作品中，分别是运用具象、意象和抽象中的哪一种手法表现的？各有什么特色？2、 比一比，不同的构图、不同的表现手法。3、 你喜欢哪一件作品？为什么？二、 欣赏与尝试创作表现。1、 提供课文中的“学生作品”，启发创作思路。2、 提供动物形象与动物图案，启发创作思路。三、作业评价教学反思：动物是孩子喜欢的对象，在这课的学习中，学生的学习兴趣很高，都能用泥条、泥块表现有前后层次、凹凸画面的动物浮雕。第 5 课 神秘的图腾柱课时安排：2 课时
8、教学目标：知道图腾柱是世界各民族常见的装饰品；能选择泥塑或绘画的方法，尝试把各种形象组合成一个图腾柱。教学重点：选择泥塑或绘画等方法，运用各种形象组合一个图腾柱。教学难点：能创造形态夸张、变化的图腾泥塑造型。教学准备：图腾柱图片教学活动：1、比较与发现。欣赏“神秘的图腾柱” ：1 你见过图腾柱吗？2 图腾柱给你什么感受（细腻、粗犷、古朴、现代、神秘、怪异等）？2、 我知道的“图腾柱的故事”。 （渗透绿色科技教育）(1) 学生描述自己对图腾柱的资料收集和发现过程。(2) 课件：图腾柱的故事，图腾柱的造型特征，图腾上的真实动物与神话动物的比较欣赏。（龙是汉族公认的图腾，汉族人自称龙的传人）(3)
9、认识图腾是世界各民族常见的装饰艺术。3、 讨论：我设计的图腾柱想表达什么?(1) 选择图腾柱的主题，如动物、神话动物、脸谱、小丑、原始符号等。(2) 选择构成柱体的材料，如纸盒堆垒，各种纸筒、纸卷成型等，灌输环保意识。(3) 借鉴世界图腾柱作品的构图、疏密和形象处理等艺术手法。(4) 小组分工合作，选择适合小组或个人创作的方法( 绘画、泥塑)。4、 小组或个人尝试创作。5、 评价：评价点：造型独特；夸张变化；有主题内容；怪异神秘。教学反思：学生能知道图腾柱是世界各民族常见的装饰品，能感受图腾柱的找性特点，并表现出各种奇特有趣的图腾柱。第 6 课 炊具与餐具课时：2 课时教学目标： 1、 画一张
10、炊具与餐具的写生画。2、 培养学生的观察力、造型能力及表现能力。3、 学习写生的基本方法。教学重点：画一张炊具与餐具的写生画，培养观察力、造型能力。教学难点：要求构图饱满、合理、美观。教学准备：铅笔、素描纸等。教学活动：第一课时一、 组织教学。二、 让学生说说各种炊具餐具的形状及结构特征。三、 让学生画画自己熟悉的炊具餐具。四、 观察实物，让学生说说炊具餐具几种不同的观察角度所产生的不同的视觉效果，并将它画下来。第二课时一、 观察一组炊具餐具，让学生说说自己的观察结果。引导学生从对象的不同角度产生的不同效果，几个对象不同的体积大小，以及位置距离等来分析。二、 分析几张例画，说说它们构图方面的优
11、劣。学习好的构图方法。三、 学生进行写生尝试。四、 展示习作，让学生自评互评。五、 谈谈学习收获。教学反思：感受透叠、重叠的美感，能用透叠的方法设计一组炊具与餐具，提高色彩的表现能力。第 7 课 盐的妙用课时：2 课时教学目标 1、知识与技能：感受肌理所产生的奇幻的形式美感；运用“撒盐排遣法”，创造一幅有趣的画面。2、过程与方法：在尝试探索中，自主掌握“撒盐排遣法”。3、情感、态度、价值观：对“撒盐排遣法”产生的肌理效果产生兴趣。教学重点运用“撒盐排遣法” 创造一幅有趣的画面。教学难点能对点、线、面状的肌理效果进行联想和再创造，重新设计一幅有趣的画面。教学准备：盐、宣纸、国画颜料、范品。教学活
12、动一、 导入新课：欣赏画家的画导入。二、讲授新课：1、尝试探索“撒盐排遣法” 。(1)选择不同的纸材尝试。如生宣、熟宣、画纸等。(2)探索“盐与水分”的关系。如落墨后，趁湿把盐撒上，需要撒盐处水分要多些，撒盐后若觉水分不足，可喷点水作补充。(3)观察盐的颗粒大小、多少与画面“聚散”的关系。如以小颗粒盐或精盐为宜，吸收快。2、感受肌理所产生的奇幻的形式美感。(1)比一比，哪一位同学创作的肌理效果最美，最有趣？美在哪里？有趣在哪里？(2)想像：根据肌理效果进行想像，想到什么？添加些什么形态、色彩就能创造新的画面？3、向画家学习。(1)感受斑驳的墨色之痕和丰富多变的画面。(2)感受斑驳的墨色形成的点
13、、线、面自然和谐地交织在一起，使画中勤劳的小姑娘、可爱的小鹅、流动的小溪等形成一种特殊的节奏美。 (3)体会画家“特殊技法”的探索与运用，能使画面的干、湿、浓、淡、聚散形成美的节奏感与韵律感，激发学生创作的兴趣。4、自主创作或合作创作。(1)构思：准备表现什么画面( 人物、景物、生活用品、图案等)？(2)创作：有目的地运用纸、墨、色彩、盐等材料与技法。5、作业评价。评价点：肌理奇妙、有趣；盐与水合理运用；大胆想像，画面有创意。教学反思：学生能感受到肌理所产生呢感的奇幻的形式美感，能运用撒盐排遣法创造一幅有趣的画面。第 8 课 美丽的荷塘(2 课时)教学目的：1、 通过对花卉中国画的学习，初步认
14、识写意花卉画的形式美感，激发学生热爱民族传统绘画艺术。2、学习画荷花的方法和步骤，让学生初步接触中国画的学意笔墨技法。重点和难点：1、注意墨色的干、湿浓淡和画面构图的安排。2、 用步的方法。中锋、侧锋。课前准备、作业要求：1、 实物投影机2、 荷花作品及绘画步骤图。3、 学生带步、墨、色彩、调色盘及笔洗。4、 用写意画法画一图荷花图。教材分析：中国画是我国传统的绘画，具有悠久历史和强烈的民族特色，花卉画从表现形式声分类，主要有工笔画和意笔画两种，中国画的用笔用墨的技法，用笔有中锋和册锋。用墨可分为浓、淡、干、湿、焦五种色度。写意花卉画可以用单纯的水墨去画，也可用色彩去还可墨、彩一起用。教学活动
15、：（一） 、导入新课：（渗透绿色科技教育）出示荷花范作（中国画）供学生欣赏，说明中国画具有悠久的历史，具有强烈的民族特色，在国际上有重要地位，激励学生学习中国画的兴趣。（二） 、讲新课：从欣赏荷花中分析写意花卉画的用步用墨的基本方法。 （教师讲解与示范相结合。 ）写意花卉是用毛笔蘸上不同深浅的墨色或颜色在吸水性强的生宣上挥写出来的。这是中国画独有的表现手法，它最讲究用笔墨的技法。用笔：中锋让笔尖垂直在纸面上运行，可画圆润浑厚的点和线，例如荷花的茎和花瓣的用笔。测锋让笔尖、笔腹同时着纸运用， ，可画较粗的点、线、面，如画荷叶的用笔。用墨：干、湿、浓、淡、焦。（三） 、出示范画步骤图，讲述作画步骤
16、。写意花卉注重神韵，强调对象的形象特点。教师分析荷花叶、花、茎的形象特点，使学生能理解和会。绘画步骤：示范全过程，并让学生都清楚看到画法。1、 用铅笔画出荷花的叶、花、茎的大致位置。2、用浓墨画荷叶。 （用大号羊毫笔在清水中泡后，济去过多的水分蘸浓墨使笔尖笔腹含墨较多，笔根含水较多，然后依照荷叶结构，自左往右大笔挥写、使墨团符合荷叶的形态结构，又有浓淡变化。3、画荷茎（浓墨、中锋运笔） 。4、 画荷花（首先用饱含清水的的短锋羊毫笔蘸胭脂色再加一点曙红色，调色时让颜色基本保留在笔尖部分，笔腹含色较少，笔根只含清水，笔锋自瓣尖落笔，用笔有，这样就自然地出现瓣尖重色，瓣面渐淡的立体效果。然后用大羊毫
17、笔在花瓣的基部染上洁净的藤黄色将干末干时用浓墨点花蕊） 。5、 用淡花青加淡墨以中锋但飞苔点。6、 落款。（四） 、学生看完教师示范好，进行练习，教师指导，重点在：1、 用笔用墨基本方法的练习。2、摹画一幅写意荷花，（五） 、课堂小结：表扬作的好的作业，指出用笔用墨存在的问题。教学反思：因有上几节课的基础，学生在本课的学习中，能较好的把握中国画的技能技巧，完成的作业效果较好。第 9 课 快乐的黑天鹅(2 课时 )教学目标 1、知识与技能：能向大师学习，运用写意画的用笔、用墨、用色表现“快乐的墨天鹅”。2、过程与方法：(1)在观察与回忆中，了解黑天鹅的生活习性，感受其优美的动态和黑亮的色彩；(2
18、)在观察与欣赏中，学习画家是怎样表现主体物和背景的；(3)在尝试临摹中，探究画家是怎样运用写意画的用笔、用墨、用色表现“快乐的黑天鹅” 的(4)在变化表现中，体会成功的快乐。3、情感、态度、价值观：体会画家对“黑天鹅” 的喜爱之情，激发喜爱珍奇动物，保护生态平衡的情感。教学重点能向大师学习，运用写意画的用笔、用墨、用色表现“快乐的黑天鹅”的。教学难点能运用写意画的用笔、用墨、用色表现“快乐的黑天鹅”。课前准备：1、 实物投影机2、 黑天鹅作品及绘画步骤图。3、 学生带步、墨、色彩、调色盘及笔洗。4、 用写意画法画一图黑天鹅图。教学活动一、 导入新课：观察回忆：(1)黑天鹅的生活习性。(2)黑天
19、鹅生动、优美的动态。(3)黑天鹅的形态、色彩。二、讲授新课：1、观察欣赏。(1)画家是怎样表现两只不同形状的黑天鹅的( 引导学生用几何形观察与表现黑天鹅的体形特征)？(2)画家是怎样表现黑天鹅优雅的脖子、生动的动态的( 引导学生观察与表现黑天鹅的“S”形脖子和不同的动态)？(3)画中的主体物是什么？画家是怎样添加背景来表现优美的环境的( 主体突出)？2 尝试临摹。(1)在自觉中，探究黑天鹅的头部、身体、羽毛的用笔、用墨。(2)学习画家是怎样运用写意画的用笔、用墨、用色表现“ 快乐的黑天鹅” 的(体会画家对“黑天鹅”的喜爱之情，激发学生喜爱珍奇动物，保护生态平衡的情感)。3、变化表现。(1)黑天
20、鹅快乐的动态。(2)快乐的场景。(3)表现快乐的色彩。（4） （渗透绿色科技教育）黑天鹅在大自然中快乐地生活着，许许多多的动物也在大自然中快乐地生活着，这是人类与动物和谐的表现。我们要为动物创造一个安宁的生存环境。4、作业评价。(1)提供作业评价标准：能运用写意画的用笔、用墨、用色表现“快乐的黑天鹅” ；能表现黑天鹅快乐的动态、场景；个人或与同学合作。(2)自评或他评。教学反思：感受中国写意画的美感，能学习画家表现主体和背景的方法，能运用写意的用笔、用墨、用色表现快乐的黑天鹅第 10 课 千姿百态的树（色彩写生画）一、教学目的：1.通过观察自然界中千姿百态的树，启发学生把握其形态特征，选择高低
21、、大小、远近不同的几棵树，用色彩画出来。2.教育学生爱护花、树，保护优美的自然环境。 （渗透绿色科技教育）二、重点和难点：1、 认识理解树的形态和结构在不同季节中所产生不同的变化。2、 让学生用各种各样的表现手法来装饰树。三、课前准备、作业要求：1、实物投影机、2、几种不同季节的树的彩色图片。3、学生准备毛笔、水粉等。4、用色色彩画一幅树的写生画，要画出树的形态个特征。四、教材分析：（渗透绿色科技教育）大自然中，树的种类非常多，由于树的枝干有刚柔曲直粗心之分，枝叶有轮生、互生和对生的不同、叶子有阔窄尖圆之别，加上生长环境的差异，便产生了千姿百态的树形。例如高耸入云的红杉，挺拔的松柏，迎风飘舞的
22、扬柳，绿荫如伞的榕树，高大雄伟的木棉树等，它们的形象跟人以魁伟高大或婀哪多姿，清新活泼或不屈不挠等各种不同的美的姿态。我们都要爱护它们。由于树的种类不同，枝干穿插交错，叶子蔬密有致，形成各种有特点的树冠。在不同的气候下，它们呈现出丰富多彩的颜色，如秋冬的红枫，早春开花如火的木棉，春天嫩绿的扬柳，夏天的深绿的大叶榕，真是仪态万千，色彩斑斓。五、教学活动：（一） 、用实物投影机，出示树的色彩图片，请学生欣赏和观察认识各种不同形态、种类的树，导入新课。（二） 、讲授新课：1、由于树的种类与生长环境的不同，树的枝干刚柔粗细有别，枝干穿插交错各异，叶子外形不一，枝叶有轮生、互生、对生的区分，形成了千姿百
23、态的树形。例如高大的木棉，迎风飘舞的扬柳。2、树叶是有颜色的，它随着季节的变化而变化，春天的树叶是嫩绿色的，夏季渐变成浓绿色，到秋季又变为黄红色。有的树到了冬季，叶子落尽，树干呈带色彩倾向的灰色。用色彩画树，要抓住外形特征的大感觉，集中表现出来。大自然给予我们这般美丽的景色，我们要尽力保护好，让人类有一个美的生存环境。 （渗透绿色科技教育）3、绘画步骤（教师边讲边示范）、选材构图（画纸横放或竖放，用铅笔定出高低的位置和比例） 。、画出外轮廓（抓住树的伞形和叶子形成的团块结构以几高低左右顾盼的姿态） 。、着色方法：分清整体大明暗关系，大胆用色，灵活用笔，画出大体明暗，然后点染细部（局部） ，最后
24、再画枝干。形式：铅笔淡彩（用铅笔画好大效果，然后略加颜色） 。、勾线添色。、油棒加水彩。（三） 、带学生到室外作写生画，教师指导。树叶的绿色的使用（明部的浅绿加拧黄或土黄，暗部用深绿加钴篮或土红加群青，层层处理，在暗部边缘画出树叶的形状） 。（四） 、小结，表扬优秀作业，指出存在问题（树叶绿色不能过于单调否则表现不出树的色彩特点） 。教学反思学生通过学习懂得观察自然界中千姿百态的树，用色彩画好树，知道了爱护花、树，保护优美的自然环境。第 11 课 我的第一次(2 课时 )教学目标 1、知识与技能：了解图画日记的表现形式、结构特点；能用图画日记的形式和运用夸张的手法表现“我的第一次” 。2、过程
25、与方法：(1)在记忆-联想中，大胆向同学描述自己“第一次” 经历时的神情、动态；(2)在观察与构思中，探讨表现手法；(3)在观察与临摹中，体验画家简练、夸张的艺术手法；(4)在构思与创作中，运用图画日记的表现形式和结构要素进行创作。3、情感、态度、价值观：(1)唤起对往事的回忆，激发寻美好生活的热爱之情。(2)自主获得身心的和谐，完美健全的人格。教学重点能用图画日记的形式大胆表现“我和第一次”发生的事。教学难点能用图画日记的形式和夸张的手法，表现“我和第一次”经历时的神情、动态。教学活动一、导入新课：创设情境，激发记忆和联想思维，激发对美好生活的热爱之情。二、讲授新课：1、欣赏作品，激发构思，
26、探讨表现手法。提供三位画家的作品进行欣赏与比较：(1)画中描述了什么？你认为是画家的“第一次”吗？从哪里可以看出来？引导学生了解表现“第一次”的内容，可以是学生最熟悉的、日常生活中常见的、印象深刻的事情。(2)三位画家各用了什么表现手段( 线条、色彩、形体、明暗等)?各用了什么艺术手法(夸张、变形、对比、寓意等)？引导学生感受画家不同的表现手段和艺术手法，激发学生的创作灵感。2、欣赏作品，启发运用“生动、夸张”的艺术手法表现“ 我的第一次 ”。(1)提供踩高跷引导观察：任教如何表现了小男孩惊惶的表情和紧张的动作、环境？(2)提供第一次放风筝和第一次养鸟引导观察与体验：临摹一下，体验是怎样运用简
27、练的线条、夸张的手法来表现人物的神情、动态的？作品给你什么感受？(夸张、简练、生动、有趣)？3、欣赏学生作品，了解有主题的图画日记的表现形式与结构要素。4、构思与创作。(1)构图：画中“我”的位置在哪里？在干什么？怎样表现画面？(2)用线、用色：大胆、流畅、色彩对比。(3)文字说明：简练、有趣，收发室位置合理安排。4、作业评价：提供作业评价标准教学反思：学生能掌握日记画的表现形式、结构特点，能运用日记画的形式和夸张的手法绘画我的第一次，画面构图饱满，色彩鲜明。第 12 课 我的一天(2 课时)教学目标： 1.通过教学使学生了解绘画日记的结构特点，并能应用到生活当中。2.通过听声音引发的语、形、
28、色来描画记忆，完成日记的内容，使学生认识生活中的真、善、美，提高学生的整体素质。教学重点： 学习绘画日记的表现特点，并应用到生活当中。教学难点： 通过听声音引发的语、形、色来描画记忆，完成日记的内容，使学生认识生活中的真、善、美，提高学生整体素质。作业要求： 用色彩完成一幅绘画日记，要求内容积极向上，主题突出，色彩鲜艳，文字概括。 课前准备： 电脑声音素材库资料，大屏幕实物投影，绘画日记步骤画 (部分已完成） 。教学活动：一、组织教学 1 分钟二、导入新课 2 分钟 师:我们很多同学有记日记的习惯，大部分同学都用文字记录的形式，你们知道不知道 有一种比它更直观、更形象的表现方式是什么呢?生:绘
29、画日记。 师:那么哪位同学能说掸什么是绘画日记呢 ?师：学生回答后教师总结)，绘画日记就是用绘画的形式表现每天发生的有意义、有趣的事，我们这节课就学习绘画日记。(板书:绘画日记)师:那么，什么能帮助我们回忆起日记的内容呢 ?我们想想，生活除了少数寂静无声的场面，多数都是有声音相伴的，当我们听到了某种声音就会联想到以前看到的或发生的事情，那些色彩缓纷的目子就会浮现在我们眼前，所以这甘课我们要通过听声音画彩色记忆画来表现绘画日记的内容。(板书 听声音画彩色记忆画)三、讲授新课 7 分钟师:老师播放几种声音，请同学们注意听，然后描述一下是什么声音?使你联想到了什么样的情景及色彩?生:答几种不同的情景
30、及色彩。师:同一种声音能联想到的不同情景和色彩吗 ?生:能!师:老师先放一种玻璃碎了的声音，然后出示听到这种声音后画的一幅绘画日记，并让学生观察这幅作品除了绘画部分以外，还有什么内容?生:有文字部分。(板书:绘画日记结构:1绘画部分;2文字部分)师:注意有横式、竖式、中间。文字部分有日子和说明。师:同学们想不想知道老师这幅绘画日记是怎么画的呢?生:想。师:当老师听到这种玻璃碎的声音以后，就想到前些天有一个小朋友在楼下踢足球的时候，不小心把我家一楼的玻璃打碎了，并向我道歉的情景，我想这个画面主题应该是做了错事就承认，背景是白色楼房及碎了玻璃窗，蓝色的天空和葱绿的树木。通过大屏幕实物投影展示绘画步
31、骤。(板书) 步骤:仙) 构思画稿。（1）(形象、匀称) (2)用色彩画。(大胆、鲜明 ) (3)文字说明。(概括、简练 ) 这样二张由玻璃碎了的声音回忆的绘画日记就完成了。那么同学们听到一种声音以后能蔓不能自己画一幅彩色记忆的绘画日记呢?生:能。师;下面我们就用色彩来描画日记内容。 (作业要求)四、课堂练习 25 分钟师:老师放一段声音，请同学们注意听。 (在黑板上贴带有插图装饰的“听“ 字)，然后讲述一下你听到这种声音以后想到什么样的情景及色彩。(贴一张带有插图装饰的 “讲“字) ，再按绘画日记的结构和步骤把它描绘出来。(贴上“画”字)生：学生听完声音以后，回忆起了许多情景， ，教师通过大
32、屏幕投影展示了同一种声音联想到的不同情景和色彩的绘画日记。 师:阿学们，刚才很多同学回忆起了一些美好的情景，还有一些同学已经想好了情景没有说，现在就用你们手中的画笔把你们刚 d 讲的和想到的情景画下来，你们能行吗?生:能行!学生作画的过程中，教师巡回指导，挑内容新奇的展示一下。学生可以自由上前面从电脑的声音素材库中调声音激发想象，鼓励大胆用色，在学生作画过程中，放优美的音乐营造一种氛围。五、作业展评 s 分钟让勇敢的孩子自己到前面通过大屏幕实物投影讲自己的绘画日记，形式不拘一格，教师把良好的道德观念渗透到老师的参评中，“(学生争先恐后的展示自己的作品， （并互相提问题讨论)遇到走形的，教师也不
33、要责怪，从其他方面鼓励。师:同学们，感谢你们把老师带到你们美好的有声音有色彩的世界申;也希望绘画日记成为你们的朋友。六、小结。教学反思：认识了组画是日记画的一种表现形式，学习兴趣浓厚，学会选择、取舍、储存各种美好的记忆，培养了明锐的观察力。第 13 课 印染“花布”一、 教学目的1. 通过染纸图案教学,使学生了解图案表现手法和的多样性。2. 染纸图案是民间图案的一种，通过学习激发学生热爱我国民间艺术的情感。 （渗透绿色科技教育）3. 通过学习染纸图案的制作方法，培养学生的设计制作能力。二、 教学重点与难点教学重点：学习折纸和浸染方法。教学难点：折纸规范，浸染的角度，面积和时间的把握。三 、教学
34、准备教具：染纸范作数件，演示用的工具材料，课件学具：生宣纸（15CM15CM）染色颜料水四 、作业要求用基本的折、染法，自行设计染出 1-3 种图案作业。五、 教学活动1. 组织教学：同学们，今天很高兴跟大家一起来这里上课。在新的环境中，大家能不能做得更好，表现得更好呢？2. 导入课题：今天老师给大家带来一个礼物，大家看（展示图案）喜欢吗？这么漂亮的图案就叫做“染纸图案”。 （板书课题）蜡染、扎染是广泛流行的民间美术，是我国劳动人民智慧的结晶。我们要大力宏扬，承传优秀的民间美术，今天就请大家跟老师一起来研究制作这些美丽的染纸图案。 （渗透绿色科技教育）3. 讲授新课：大家想，一张小小的白色生宣
35、纸如何能变成这么美丽的染纸图案呢？好，先看老师做一个小实验。演示小实验（边讲边演示）拿出一张生宣纸，直接浸在染色水中。生宣纸本身具有很强的吸水性，所以颜色顺着宣纸的纹路很快就吸上来了（展示）大家看，这样染出来的染纸和老师刚刚给大家欣赏的染纸相比较起来从图案的规律性上有什么样的不同呢？（没有规律 不漂亮 / 有规律 漂亮）所以为了使咱们的染纸更加漂亮，图案更加美丽，在我们染之前要进行一个非常重要的步骤：折好，现在老师留给大家一个问题：染纸图案都有什么特点？大家可以从制作方法、色彩、图案形成上去逐一思考。带着这个问题大家看老师再做一个实验。演示制作步骤： 折（板书）老师先给大家看一种老师想到的折法
36、：米字格折法（课件出示折法）将正方形纸横对折两次，再竖对折两次，成小方块后再斜折一次，这样使它成为米字格。大家想一想除了这种折法外还有什么样的折法？（课件屏幕显示）老师再教大家一种折法：折射状折法：将正方格的纸斜对折一次，成为三角形然后再一直对折其实折纸的方法，还有很多大家也可以自己发明一些新的折法（结合展示图案总结）总之，折法不同，我们染出来的效果就不同。好，现在我们折好了下面要进行第 2 步了。染（板书）我们把折好的宣纸浸在不同的染色水中，可以沾边，也可以沾角，染的角度不同面积不同，染纸染出来的效果就不同。 （边演示边讲解）染得时候注意一点色块与色块之间要注意留白，这样染纸的效果才会更好。
37、染还要染透，老师这里有一个染透的技巧就是：拿一张纸垫住，用手捏一捏以便让染色更好更快的渗透到纸里去。好，我们的第二步结束了，然后就开始最重要的一步了：揭揭（板书）因为生宣纸浸水后会变的非常柔软如果不小心的话，一张美丽的染纸就前功尽弃了，所以大家就可以拿出一张备用的宣纸把染好的纸沾干一些，然后再慢慢地按折时的顺序揭开。这样经过我们折、染、揭三个步骤一张色彩艳丽的染纸就做出来了。而已经有一些小朋友做出来了，大家想不想看看他们做的怎么样？好，打开课本 13 课看课本中的小朋友做的染纸怎么样？大家在思考一下，同桌之间互相讨论一下：染纸图案的特点到底是什么呢？（制作简单 色彩艳丽 纹样自然形成）好，今天
38、老师还给大家带来了另外一件礼物，大家想不想看？我们一起来欣赏吧！（课件欣赏）4布置作业：大家看这些染纸图案漂亮吗？想不想亲手做一做？好，现在运用刚刚学过的染纸方法来设计一幅美丽的染纸吧！5学生染纸，教师巡视：（帮助有困难的学生）6展评作业7课后延伸：同学们，这样美丽的染纸到这是不是就结束了？大家想一想，我们可以用美丽的染纸来装饰我们的环境。比如说，元旦快到了，大家可以用它来装饰我们的教室，把我们的教室打扮的花花绿绿的，到时请老师来参观好不好？教学反思：了解了我国民间传统的手工印染工艺的方法，感受笔筒折法、染法、色彩的美感，尝试设计一幅染纸，提高设计能力。第 14 课 可爱的童帽(2 课时)教学
39、目标 1、知识与技能：感知帽子设计与生活应用的关系；能用各种线条与色彩设计童帽的形状、装饰花纹。2、过程与方法：(1)欣赏民间虎头帽，了解民间童帽设计的“寓意”；(2)了解现代款式多样，用料各异的童帽，感受社会发展和人们生活的提高；(3)在创作与表现过程中，学会结合生活应用进行设计。3、情感、态度、价值观：对帽子设计产生兴趣。培养关注生活、热爱生活的情感。教学重点能用线与色设计童帽的形状和装饰花纹。教学难点能用“直线与曲线、粗细疏密的线”设计表现不同质感、不同功能、不同款式的童帽。教学活动一、导入课题1. 师：同学们喜欢听故事吗？今天老师给大家讲个故事吧， （故事：从前，有一个卖草帽的人，每一
40、天他都很努力卖帽子，有一天他卖的很累，刚好旁边有一棵大树，他就把帽子放在树下，坐在树下打起盹来。等他醒来的时候，发现身旁的帽子都不见了 抬头一看，树上有很多猴子，每个猴子的头上都有一顶草帽。他很惊慌，因为如果帽子不见了，他无法养家活口，突然他想到猴子很爱模仿别人他就试着举左手，耶果然猴子也跟他举手；他拍拍手，猴子也拍手 他心想：机会来了于是赶紧把头上的帽子拿下来丢在地上。猴子也将帽子纷纷都在地上，卖帽子的高高兴兴捡起帽子回家去了回家之后，他也将今天发生这件奇特的事告诉他的儿子和孙子。多年后 卖草帽的孙子也继承了家业。有一天，在他卖草帽的途中，也跟爷爷一样在大树下睡着，帽子被猴子拿走了于是孙子想
41、到爷爷曾经告诉他的方法他举左手，猴子也举左手；他拍拍手，猴子也跟着拍拍手果然爷爷说的话很有用，最后 他脱下帽子丢在地上可是，奇怪了？猴子竟然没有跟着他做，还瞪着他看！不久，猴子的爷爷出现了 把他丢在地上的帽子捡起来，还很用力的打了孙子一巴掌猴王说：骗谁啊！你以为只有你有爷爷吗！ 。二、讲授新课2. 师：听完这个有趣的故事了，今天老师也让同学们来卖卖自己各式各样的帽子（边说边引出课件题目） ，卖帽子之前先要来设计制作一顶帽子对不对？刚才老师进来的时候大家都已经看见老师头上的帽子了吧，老师边给大家变魔术边提些小问题， （对于老师头上的帽子学生有什么想法） ， （从帽子的材料，形状，作用来描绘） 。
42、3、 小结：从上面的学习从我们可以发现帽子的结构可以大概分为。 。 。4. 刚才老师头上的只是一小部分帽子，接下来啊老师让大家来看看另外的各种各样的帽子，（边演示课件边介绍）古代的帽子近代的帽子现代的帽子。5. 那么现在老师让大家来说说看这些帽子是谁戴的？（课件演示）如：警察的帽子，矿工的帽子，鱼父的帽子。 。 。6. 接下来老师就让大家自己来做做小设计师，设计一顶自己喜欢的帽子，好吗？先来看看小朋友们的画（出示） ，这些是和你们差不多年龄小朋友的画，你们来说说看他好在哪不好在哪？生答。 （接着欣赏课件时尚怪异的帽子）7. 学生制作辅导8. 评价9. 课后延伸可用旧杂志、旧报纸和广告纸，运用折
43、叠、剪贴的方法制作一顶帽子，变废为美，培养我们的环保意识。 （渗透绿色科技教育）教学反思：能感知帽子设计与生活应用的关系，能用各种线条与色彩设计童帽的形状、装饰花纹，培养了关注生活、热爱生活的情感。第 15 课 我设计的童装(2 课时 )教学目标 1、知识与技能：了解一些服装知识；能用绘画或剪贴的方法设计一件对称、美观大方的童装。2、过程与方法：(1)在观察、联想和思考活动中，体会童装与美术造型、色彩搭配等关系；(2)在模仿“服装设计师”活动中，自主体会设计剪裁方法；(3)在探究设计与创作活动中，大胆想像、设计、创作与展示。3、情感、态度、价值观：(1)树立设计意识，提高审美能力；(2)大胆进
44、行创意变化，培养创新能力。教学重点能用绘画或剪贴的方法设计一件对称、美观大方的童装。教学难点能选择适当的纸材，设计、剪裁、装饰一件(套) 对称或不对称的童装。教学活动1、了解一些服装知识。(1)你喜欢什么衣服？适合什么季节？美在哪里？(2) 当你走进童装商店时，你是怎样挑选衣服的？哪件衣服适合你？形状是否美观？颜色搭配是否合理？(3)小博士介绍了什么？你明白了什么？2、观察、联想和思考。(1)你认为哪个小朋友穿的衣服款式好看，为什么？(2)童装与鞋、帽有什么关系？(3)在春夏秋冬不同的季节里，童装有什么变化？(4)上衣、裤子、连衣裙的基本形状各是怎样的？3、模仿“服装设计师” 。(1)自觉设计
45、剪裁方法。(2)“变”的想像，衫身、衣领、袖口除了可以设计成各种几何形，还可以设计成什么形状？(3)把“布料”对折、重叠、画外形、剪裁成对称衫样。(4)设计装饰花纹。4、欣赏学生作品。5、探究设计与创作：构思、选材、画图、剪裁(粘贴) 、装饰。6、展示与评价(1)小组展示童装。(2)评价点：外形美观、大方；色彩对比、醒目；有创意变化。(3)自评与他评。7、课后延伸（渗透绿色科技教育）可尝试运用塑料袋、报纸等环保材料制作环保服装，变废为美，培养我们的环保意识。教学反思：了解了服装的基本知识，掌握服装的分类和各种服装的结构特点，感受服装在生活中的作用和各种服装的美感，能运用剪贴的方法制作一件美观大
46、方的服装。第 16 课 我们的小超市(2 课时 )教学目标 1、知识与技能：(1)能把本单元或本学期的作业设计为各种各样的“商品”(2)能设计制作美观、实用的“展具”。2、过程与方法：(1)在观察与记忆时，设计商品、展具活动中，学会思考、构思与创作；(2)在模拟“超市”活动中，学会合作，学会礼貌用语。3、情感、态度、价值观：发展人际关系，并从中获得社会经验与知识，促进身心和谐发展。教学重点学会将本单元设计的“小商品”，为“ 小超市”进行综合性的“ 展示设计”。教学难点能按照“商品”的需要，设计制作造型美观、实用的“ 展具” 等立体造型。教学活动1、观察与记忆(感受美术与社会生活的关系 )。(1
47、)根据自己收集的资料说说超市的环境、展具美在哪里？(2)在我们学过的知识中，哪些作品可以设计为“商品”？2、根据商品内容，设计展具(了解“设计与应用”的关系)。(1)（渗透绿色科技教育）根据“商品”特征设计展具，如我们的商品适合挂起来还是平放？应设计怎样的展具？哪些废旧材料的造型、色彩适合应用？(2)根据美感要素进行设计，如对称、均衡、重复等，启发创作思路。(3)根据材料的形状、色彩进行想像、构思、创作。3、合作设计与创作。(1)分工合作，明确自己的角色。(2)构思设计。(3)选择“商品”。(4)选择材料设计展具。(5)布置小“超市”。4、超市开张。(1)提出评价点：能用礼貌用语；能创设超市情境；能合作互助；能介绍“商品” 的造型色彩等。(2)体验创作的快乐。教学反思：能设计美观实用的展示商品，学会思考、构思与创作。通过合作，发展了人际关系，并从中获得社会经验与知识，促进身心和谐发展。
