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植物生长素的发现(精品-优质课-课件).ppt
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1、3.1 植物生长素的发现,2,学习目标,1.知识目标概述生长素的发现过程; 2.能力目标评价实验设计和结论,训练逻辑思维的严密性; 3.情感、态度、价值观目标体验科学家们细致的观察、严谨的实验设计、创新的实验方法,体会其中的科学精神。,3,平凡的现象 不凡的思维,为什么苹果总是会掉落在地上?,为什么食物放久了会腐败?,植物为什么总是会向光生长?,4,达尔文的实验,胚芽鞘,单子叶植物胚芽外的锥形套状物。,尖端,尖端下部(伸长区),5,探究活动1,1、实验自变量是?结论是? 2、实验自变量是?结论是? 3、实验对比得出什么结论? 4、发生弯曲的是什么部位?该部位两侧生长情况相同吗?,6,探究活动1
2、,1、实验自变量是?结论是?,尖端的有无 胚芽鞘的向光弯曲生长与尖端有关,7,探究活动1,2、实验自变量是?结论是?,尖端是否接受光照 只有尖端感光时胚芽鞘才能向光弯曲 (胚芽鞘感光部位在尖端),8,探究活动1,3、实验对比得出什么结论?,尖端以下不是感光部位,9,探究活动1,4、发生弯曲的是什么部位?该部位两侧生长情况相同吗?,发生弯曲的是尖端以下部位 背光侧生长比向光侧快,10,结论递进1:达尔文的结论,结论: 胚芽鞘尖端感受单侧光刺激 尖端向下面伸长区传递某种“影响” 伸长区背光面比向光面生长快,11,拜尔的实验,拜尔将尖端切下,放在一侧目的是什么? 让尖端的影响在伸长区两侧分布不均。
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