一、教学设计的定义 教学设计是依据对学习需求的分析,提.ppt

1、一、教学设计的定义教学设计是依据对学习需求的分析，提出解决问题的最佳方案，使教学效果达到优化的系统决策过程。,第一节 教学设计的基本概念,它以学习理论、教学理论和传播理论为基础，应用系统科学理论的观点和方法，调查、分析教学中的问题和需求，确定目标，建立解决问题的步骤，选择相应的教学活动和教学资源，评价其结果，从而使教学效果达到优化。,1. 教学设计的理论基础是学习理论、教学理论和传播理论。2. 教学设计的方法论基础是系统科学理论。3. 教学设计的依据是对学习需求（包括教学系统内部和外部的需求）的分析。4教学设计的任务是提出解决问题的最佳设计方案。5教学设计的内涵共有五个方面：调查、分析教学中的

2、问题和需求；确定目标；建立解决问题的步骤；选择相应的教学活动和教学资源；评价其结果。6教学设计的目的是使教学效果达到优化。,二、教学设计的性质教学设计把学习理论、教学理论同教学实践活动联接起来，运用系统科学理论，从技术学的角度探索实现教学效果优化的理论和方法，并应用到教学实践中。因此，教学设计是一门应用学科，它起到了“联结学科”的作用.,三、教学设计的层次,教学系统 设计层次,教学过 程设计 层 次,教学产品设计层次,1.以教学系统为对象的层次教学系统设计,2.以教学过程为对象的层次教学过程设计,3.以教学产品为对象的层次教学产品设计,对教什么进行设计。 对用什么教进行设计。 对怎样教进行设计

3、。 对教得怎样进行设计。,以教学过程为对象的层次教学过程设计,第二节 教学设计的前期分析,一 学习需求的分析,学习需求是指学习者目前的状况与所期望达到的状况之间的差距。,分析学习需求的步骤 确定期望状态的总目标； 确定学习者的现状； 两者对比，对得出的差距即为学习 需求（教学目标）；,二、 学习内容分析教学内容是为实现教学目标，要求学习者系统 学习的知识、技能和思想、行为的总和。,学习类型的分类,三、学生特征分析,教学对象又称为学习者，在学校教育中特指学生。学生既是教学的对象（客体），又是教学活动中学习和自我教育的主体。,学习准备是学习者在从事新的学习时，原有的知识水平和心理发展水平对新的学习

4、的适应程度。,教学对象的一般特征,教学对象的一般特征指影响学习者学习有关 学科内容的心理特点和社会特点。,一、年龄特征 1发生认识论 （1）感知运动阶段 （2）前运演阶段 （3）具体运演阶段 （4）形式运演阶段,2发展认识论 （1）直觉运演阶段 （2）结构运演阶段 （3）综合运演阶段 （4）体系运演阶段,二、个性差异,1动机与兴趣学习动机 成就动机成就动机是指按个人意愿去做，完成自己认为重要的或有价值的事情，并力求达到完美的一种内在的推动力量。,第三节 教学目标的设计,教学目标是指学生通过学习后，能够达到的最终结果（包括外显的行为和内部心理的变化）。,1对象的表述明确地说明教学对象的构成。 2

5、行为的表述用动宾短语精确地描述学生的行为。 3条件的表述环境因素；人的因素；设备因素；信息因素；时间因素 4标准的表述学习者学习结果的行为可接受的最低衡量依据。,二、编写方法 ,例子,初中二年级学生（对象A），在观察实际的云或观看云的图片时候（条件C），应该能将卷云、层云、积云和雨云标记出来（行为B），并且至少有80的标记是正确的（标准D）。,中文系的学生（对象A） ，根据所布置的阅读材料（条件C） ，能比较两种古代文化的差异（行为B） ，至少举例每种文化的五个特征（标准D） 。,教学媒体的选择,教学媒体的功能特征,媒体在教学过程中表现出来的教学功能各不相同，但主要反映在表现力、重现力、接触面

6、、参与性、受控性等五个方面,媒体选择的基本方法,矩阵选择法 最大价值律：价值功能/要付出的代价,多媒体组合原则,目标一致性原则 多感官配合原则 容易实现原则,教学策略的设计,教学策略是为完成特定的教学目标而对教学顺序、教学方法、教学组织形式和教学媒体等因素的总体考虑，从而确定相对最适合的教学途径,教学策略的分类,生成型教学策略 替代型教学策略,教学顺序的确定：从易到难、从具体到抽象,确定教学组织形式：集体教学、小组教学、个别教学,教学方法的选择：讲授法、演示法、讨论法、练习法,教学过程的设计,教学策略的具体设计,说课：对教学过程、教学方法等的阐述。,建立教学活动程序,教学评价的种类,诊断性评价 形成性评价 总结性评价,教学评价的方法？,