1、指南录后序第 1 页板浦高级中学高一年级语文必修三 导学案导学案 （教 师师 版）课 题：指南录后序 时间 班级 姓名 一、给下列加点的字注音纾祸( ) 翌日( ) 觇( ) 羁縻( ) 遽( ) 诟( )庶几( ) 阃( ) 诋( ) 邂逅( ) 巡徼( ) 檄( ) 自刭( ) 毗( ) 愧怍( )sh y chn j m j u sh j kn d xi hu jio x jn p zu二：作者介绍文天祥（12361283）号文山，南宋大臣，杰出的文学家、诗人。宋理宗祐宝四年（1256）考取进士第一名。曾任湖南提刑，知赣州（现江西赣州市） 。德祐元年（1275） ，元军进迫宋都临安（今浙
2、江杭州） ，文天祥应勤王诏，捐家产作军费，率义军万余人起兵抗元。不久元军大举南下，驻军于皋亭山，文天祥以资政殿学士身份出使元军议和，被扣，后在北解途中逃脱，经海路转至福州，拥立端宗，图谋恢复，转战东南，终兵败被俘。次年送至大都（北京）宁死不屈，从容就义，时年仅 46 岁，遗有文山先生全集二十七卷。三、关于序与跋。序、跋：序也作“叙”或称“引” ，有如今日的“引言” 、 “前言” ，是说明书籍著作或出版意旨，编作体例和作者情况的文章。也可包括对作家作品的评论和对有关问题的研究阐发。 “序”一般写在书籍或文章前面。列于书后的称为“跋”或“后序” 。这类文章，按不同的内容分别属于说明文或议论文。说明
3、编写目的，简介编写体例和内容的属于说明文，对作品进行评论或对问题进行阐发的属于议论文。四：问题探究1、给文章划分结构层次第一部分（第 15 自然段）自述出使元营所遭遇的种种磨难，表现了作者视死如归、英勇抗争的爱国主义高尚情操。第二部分（第 68 自然段）说明诗篇的写作情况和结集目的，并生发忠诚报国、死而无憾的感慨，且交代诗集的题名。2、文天祥是在怎样的形势下出使北营的？明确：文天祥是在“时北兵已迫修门外，战、守、迁皆不及施”的严重形势下出使北营的。3、提问：第 4 段写了哪几层意思？明确：第 1 层，得脱后的喜悦；第 2 层，受误会后的困境；第 3 层，得舟后急于南下的急迫心情；4、提问：第
4、5 段文字运用了什么修辞手法？表达了作者怎样的思想感情？明确：运用了排比句式，说明环境险恶，表现了为解救国难而视死如归的思想感情。5、结集的目的是什么？明确：“将藏之于家，使来者读之，悲予志焉。 ”指南录后序第 2 页板浦高级中学高一年级语文必修三 教案教案课 时 编 号 ： 01 课 题 ： 指 南 录 后 序 第 一 课 时主 备 人 ： 罗 旭 东 备 课 时 间 ： 2012 年 2 月 5 号 使 用 时 间 ： 教 学 目 标1、了解序言的写法。2、认知、识记某些实词的形、音、义，理解有关的几个虚词在文中的用法。3、理解本文在叙述中间用议论、抒情等表达方式的作用，及长短句、排比句、
5、对偶句交错使用的表达效果。4、理解文天祥以死报国的爱国精神。教 学 重 点 认知、识记某些实词的形、音、义，理解有关的几个虚词在文中的用法。教 学 难 点 理解本文在叙述中间用议论、抒情等表达方式的作用，及长短句、排比句、对偶句交错使用的表达效果。学 法 指 导 诵 读 法 ： 自 主 学 习 ， 反 复 研 读 ， 思 考 探 究 。教 学 过 程 个 人 复 备一 、 导 入 ： 诗词导入学生背诵文天祥过零丁洋一诗后，指出指南录后序一文就是“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的生动解释。二 、 检 查 预 习 ：1、绍文天祥。文天祥（12361283）号文山，南宋大臣，杰出的文学家、诗人。宋
6、理宗祐宝四年（1256）考取进士第一名。曾任湖南提刑，知赣州（现江西赣州市）。德祐元年（1275），元军进迫宋都临 安（今浙江杭州），文天祥 应勤王 诏，捐家产作军费，率义军万余人起兵抗元。不久元军大举南下，驻军于皋亭山，文天祥以资政殿学士身份出使元军议和，被扣，后在北解途中逃脱，经海路转至福州，拥立端宗，图谋恢复，转战东南，终兵败被俘。次年送至大都（北京）宁死不屈，从容就义。时年仅 46 岁，遗有文山先生全集二十七卷。2、关于序与跋。序、跋：序也作“ 叙”或称“引” ，有如今日的“引言”、 “前言”，是说明书籍著作或出版意旨，编作体例和作者情况的文章。也可包括 对作家作品的 评论和对有关问题
7、的研究阐发。 “序”一般写在书籍或文章前面。列于书后的称为“跋”或“后序”。这类文章，按不同的内容分别属于说明文或议论文。说明编写目的，简介编写体例和内容的属于 说明文， 对作品进行评论 或对问题进行阐发的属于议论文3、字音士萃于左丞相府（cu）纾祸（sh） 缙绅（jn shn） 觇北（chn） 遽轻吾国（j） 构恶于前（ ）羁縻（j）（m） 请使诣北（y ） 东西二阃（kn） 指南录后序第 3 页天高地迥（jing） 避渚洲（zh） 诋大酋当死（d ）三 、 互 动 探 究 、 精 讲 点 拨 ：（ 一 ） 整 体 感 知4、介绍文章结构层次第一部分（第 15 自然段）自述出使元营所遭遇的种
8、种磨难，表现了作者视死如归、英勇抗争的爱国主 义高尚情操。第二部分（第 68 自然段）说明诗篇的写作情况和结集目的，并生发忠诚报国、死而无憾的感慨，且交代诗集的题名。（ 二 ） 研 读 文 本5、阅读分析第一段。（1）字词除：授官。 都督：统率。所出：所字 结 构， “所动词”一种名词结构。会：适逢。 当国者：掌管国务的人，如丞相。纾：缓 和，解除。 意：估计，料想。以口舌 动：用言 语打动。（2）思考与探究A、文天祥是在怎样的形势下出使北营的？明确：文天祥是在“时北兵已迫修门外，战、守、迁皆不及施”的严重形势下出使北营的。B、文天祥当时的心情和意图怎样？明确：心情是：“予不得爱身” ，即已抱
9、定了为国捐躯的决心。其意图是：一方面“意北亦尚可以口舌动也” ，企图以外交手段来挽回败局；另一方面是“更欲一觇北，归而求救国之策” 。C、文天祥辞相印不拜而出使元营说明了什么？明确：不计个人利害，图救国之策。（3）小结：本段叙写出使北营的背景、心情与意图，表达了作者在国事危急之际挺身自任的思想感情。四 、 矫 正 反 馈 ： 见 “巩 固 案 ”板书提要教学反思指南录后序第 4 页板浦高级中学高一年级语文必修三 教案教案课时编号：02 课题：指南录后序 第二课时主备人：罗旭东 备课时间：2012 年 2 月 5 号 使用时间： 教学目标1、了解序言的写法。2、认知、识记某些实词的形、音、义，理
10、解有关的几个虚词在文中的用法。3、理解本文在叙述中间用议论、抒情等表达方式的作用，及长短句、排比句、对偶句交错使用的表达效果。4、理解文天祥以死报国的爱国精神。教学重点 认知、识记某些实词的形、音、义，理解有关的几个虚词在文中的用法。教学难点 理解本文在叙述中间用议论、抒情等表达方式的作用，及长短句、排比句、对偶句交错使用的表达效果。学法指导 诵 读 法 ： 自 主 学 习 ， 反 复 研 读 ， 思 考 探 究 。教 学 过 程 个人复备一 、互 动 探 究 、 精 讲 点 拨 ：（ 一 ） 分 析 鉴 赏1、导入2、阅读分析第 2、3、4 自然段（1）字词遽：立刻，马上。 轻：轻视。 慷慨
11、：意气激昂。 羁縻：束 缚，这里是软禁、扣留的意思。 前：向前。直：直接，径直。 诟：耻辱，怒 骂。 数：列举罪状。貌：表面。 分：道理上。 （2）思考与探究A、 文天祥至北营大致经历了三个阶段，这三个阶段是怎样的？明确：第一阶段：“初至北营北亦未敢遽轻吾国。 ”第二阶段：“不幸吕师孟构恶于前，贾余庆献谄于后予不得归矣。 ”第三阶段：“未几北驱予并往，而不在使者之目。 ”B、文天祥既然“分当引决” ，为什么却又 “隐忍以行”？明确：将以有为也C、文天祥被拘留时“但欲求死 ”，后来随祈请使北行，理当自杀而“隐忍以行” ，这两种做法是否相互矛盾？明确：不矛盾。 “求死”是因为“不得脱”，以死保全名
12、节；“隐忍以行”，是因为有机会逃脱，还可以有所作为 ，图救国之策。D、 “昔人云：将以有为也。 ”这句话是否可以删去？明确：此句是下文的纲，作者历 尽限险而不死，就因 为他有 这样一个坚强的指南录后序第 5 页信念。E、在叙述中用了一连串富有表现力的动词，请找出，并分析这些词语的表达作用。明确：“奔”，急不择路；“变” 、“诡”，形势突变后自己采取的果敢行动；“避”、“出”、 “渡”、 “入”、 “展转” 等反映了迅速离开险境的情况，同时也表现了作者急于南下组织力量抗元，以报效国家的急切心情。（3）小结出使北营，震慑敌方，身受羁縻和被驱北上，表达了他忍辱负重，图谋再举的思想。3、研读第五自然段
13、。（1）翻译词句：A、为巡船所物色（搜寻） B、几彷徨（走投无路）死C、竟使（假使）遇哨 D、所陵迫（凌侮逼迫）死E、邂逅（遇上） F、层见（通“现”）错出G、痛定思痛，痛何如哉！（痛苦的事情 过去以后再回味当时所受的痛苦，那是多么痛苦啊！）（2）思考与探究A、这一段采用哪些表达方式？叙什么事，抒什么情？明确：叙述、抒情相结合，以抒情为主。叙述了种种危险的遭遇，表明了作者忧国、爱国的心志。B、写这么多死的作用是什么？明确：说明环境险恶，表现了作者 为解救国难视死如归的思想感情。C、体会两个“呜呼” ，三个“ 矣”所表现的语气。 （讨论）明确：第一个呜呼：已将生死置之度外的感情。第二个呜呼：山河
14、破碎、国事难为 的悲痛。第一个矣：统领句子，提示下文，重读。第二个：总结上文，轻读。第三个：处在文意转折之前，宜急收。二 、 矫 正 反 馈 ： 见 “巩 固 案 ”板书提要教学反思指南录后序第 6 页板浦高级中学高一年级语文必修三 教案教案课时编号：03 课题：指南录后序 第三课时主备人：张宣成 备课时间：2012 年 2 月 1 号 使用时间： 教学目标1、了解序言的写法。2、认知、识记某些实词的形、音、义，理解有关的几个虚词在文中的用法。3、理解本文在叙述中间用议论、抒情等表达方式的作用，及长短句、排比句、对偶句交错使用的表达效果。4、理解文天祥以死报国的爱国精神。教学重点 认知、识记某
15、些实词的形、音、义，理解有关的几个虚词在文中的用法。教学难点 理解本文在叙述中间用议论、抒情等表达方式的作用，及长短句、排比句、对偶句交错使用的表达效果。学法指导 诵 读 法 ： 自 主 学 习 ， 反 复 研 读 ， 思 考 探 究 。教 学 过 程 个人复备一 、互 动 探 究 、 精 讲 点 拨 ：1、导入2、阅读分析第六、七、八段（1）字词间：有 时为：作 为趋：逃向志：心志遗体： 赐予自己的身体僇：通戮无以：没有用来把法九庙 ：朝廷复：恢复3、阅读分析第六段。（1）诗集的由来是怎样的？明确：文天祥“在患难中，间以诗记所遭，今存其本不忍 废，”（在患难当中，有时用诗来记录所遭遇的事情，
16、现在保存着那些稿本不忍心 丢掉）。（2）结集的目的是什么？明确：“将藏之于家，使来者 读之，悲予志焉。 ”（3）文天祥的志向是什么？指南录后序第 7 页明确：中兴复国。（4）小结：本段说明诗集中卷次的划分情况和结集的目的。4、阅读分析第七段主要写什么内容。明确：这一段作者感慨自身尽忠尽孝， “誓不与贼俱生”的决心以及“鞠躬尽力，死而后已”的顽强意志。5、阅读第 8 自然段，思考为什么要以指南录命名？明确：取诗集中扬子江一诗“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”句意命名，表达了作者心指南宋、冒死南归的一片忠贞爱国之情。6、全文总结：A、全文的中心思想是：作者通过自身的艰险经历表达了以身许国的决心和奔
17、走报国的意志，抒发了自己在九死一生的情况下的 爱 国情怀。文天祥的英雄壮举与历史上一切爱国志士一样，他 们的报 国行为是非常感人的。他们在强敌面前威武不屈，表现了高度的民族气 节，实在可歌可泣。文天祥北行之举对敌方的实力估计是不足的，他企 图以言辞 说服敌人退兵是极不切实际的幻想。他的 爱国思想的实质是对于南宋朝廷的忠心，具有历史的局限性。B、写作特点： .本文记叙，抒情， 议论很完美地结合。表现在：在记 叙的基 础上抒情。例如第 2 段，写被 驱北上时，指出“予分当引决，然而隐忍以行。昔人云：将以有为也。 ”这里包含着克制内心无限痛苦的强烈感情。这是在记叙基础上的抒情，而抒情中又带有议论成分
18、。在叙事的前后，用有强烈感情色彩的词句直接抒情。例如第 4 段关于生与死的问题，文中用大段抒情与描写相 结合的文字表达心境。有时 将感情融入叙事。如第 3 段，既写出了当 时由中兴 有望到无可投奔的处境，又反映出作者由兴奋 而悲愤的急剧变化的感情。二 、 矫 正 反 馈 ： 见 “巩 固 案 ”板书提要教学反指南录后序第 8 页思板浦高级中学高一年级语文必修三 巩固案巩固案 （教 师师 版）课 题：指南录后序 时间 班级 姓名 一、选择1、下面加点词语的字形、读音全都正确的一项是（ ）A、分当引决() 号呼靡及() 出没( ) 烨然()B、欲厚遗之 () 馁虎() 加冠( ) 觇视() C、毁
19、家抒难 () 奉檄() 拜谒() 俾倪( )D、屏人间语() 皲裂() 巡徼( ) 冠盖相属() 1、答案：D 解析：有些形声字不能按声旁来读，注意多音多 义字的正确读音和通假字、生字、难字的读 音。 D 项注音全 对。A 项中“烨”应读“”；B 项中的“冠” 应读“”；C 项中的“俾倪”同“睥睨” ，应读“”。指南录后序第 9 页2、下列各句中没有通假字的一项是（ ）A、四支僵劲不能动 B、臣以至晋鄙军之日北乡自刭C、国家之事糜烂至此 D、同舍生皆被绮绣2、答案：C 解析：通假字常 见 的有形似通假、音同形似通假、音近通假等。C 项没有通假字。A 项中“支”通“ 肢”；B 项 中“乡” 通“
20、向” ；D 项中“被”通“披”。 3、下面加点的四个虚词在句中意义、用法不同的一项是（ ）A、莫知计所出 今为君计，莫若遣腹心自结于东，以共济世业B、嬴闻如姬父为人所杀 贾家庄几为巡徼所陵迫死C、用叶者取叶初长成 将藏之于家，使来者读之，悲予志焉D、故余虽愚，卒获有所闻 今事有急，故幸来告良指南录后序第 10 页3、答案：A 解析：本 题考查四个虚词(莫、所、者、故)的用法。 A 项中的前一个“莫” 字意思是“没有人，没有谁” ；后一个“ 莫”字意思是“不”。B 项中的两个“所” 字，都和本句中的“为”字组成“为所”的格式，表示被动。C 项 中的两个“者” 字都是附在别的词( 或短语 )之后，
21、 组成名词性的短语。D 项中的两个“故”字，都是表示因果关系，可译为“所以”“因此”。4、下列句子的翻译有误的一项是（ ） A、予除右丞相兼枢密使，都督诸路军马我被任命为右丞相兼枢密使，统一指挥各路兵马。B、缙绅、大夫、士萃于左丞相府，莫知计所出大小官员都聚集在左丞相的府中，都想不出办法来。C、予自度不得脱，则直前诟虏帅失信，指南录后序第 11 页数吕师孟叔侄为逆我估计脱不了身，就一直走到前面去骂元军统帅不守信用，多次参与吕师孟叔侄的叛国罪行。D、具以北虚实告东西二阃，约以连兵大举 把元军的虚实完全告诉了淮东、淮西两位边防统帅，约定（他们）联合兵力奋起反击敌人。4、答案：C 解析： C 项中“直前”是“理直气壮”的意思， “数（sh）”就是“列 举罪状”的意思。整个句子翻译为：“我估计脱不了身，就理直气壮地骂元军统帅不守信用，谴责吕师孟叔侄的叛国罪行。 ”二、翻译1、时北兵已迫修门外，战、守、迁皆不及施。2、初至北营，抗辞慷慨，上下颇惊动。3、凡三百里，北与寇往来其间，无日而非可死。指南录后序第 9 页4、予之生也幸，而幸生也何所为？
