1、1 声 音 信 息 的 采 集 与 加 工 教 学 设 计教 材 分 析 ：1、 教 材 的 地 位 和 作 用通 过 本 节 的 设 置 为 学 生 提 供 声 音 信 息 的 在 信 息 技 术 中 的 重 要 地 位 ， 要 求 学 生 在 使 用 声 音信 息 处 理 软 件 的 过 程 中 ， 对 声 音 信 息 处 理 工 具 进 行 体 验 ， 并 了 解 处 理 过 种 的 原 理 ， 形 成 初 步 的认 识 。2、 教 学 内 容 的 设 计本 节 课 内 容 之 前 ， 学 生 已 经 学 习 了 文 本 和 图 片 信 息 的 加 工 ， 而 将 声 音 与 文 本 、
2、 图 片 结 合 在一 起 的 多 媒 体 作 品 能 给 人 以 视 觉 、 听 觉 上 的 冲 击 ， 使 作 品 更 具 感 染 力 。 通 过 本 节 课 的 学 习 ， 让学 生 能 够 学 会 对 声 音 信 息 作 基 本 的 需 求 处 理 ， 学 会 恰 到 好 处 地 使 用 声 音 信 息 。3、 重 点 、 难 点 分 析教 学 重 点 ： 通 过 声 音 信 息 的 采 集 与 加 工 ， 激 发 学 生 在 生 活 中 声 音 信 息 的 处 理 能 力 。教 学 难 点 ： 声 音 参 数 的 设 置 及 Goldwave 的 使 用 。学 情 分 析 ：学 生
3、已 初 步 掌 握 了 信 息 获 取 的 方 法 ， 并 且 已 经 学 习 了 对 文 本 信 息 和 图 片 信 息 的 加 工 。 在 这节 课 ， 通 过 对 电 脑 音 乐 的 欣 赏 ， 让 学 生 萌 动 了 录 制 自 己 歌 曲 的 想 法 ， 以 此 作 为 切 入 点 ， 学会 利 用 “录 音 机 ”软 件 录 制 歌 曲 ， 并 能 将 歌 曲 作 简 单 的 处 理 ， 积 极 地 调 动 学 生 学 习 的 兴 趣 。设 计 理 念 ：音 乐 是 学 生 非 常 喜 欢 的 ， 通 过 展 示 大 家 熟 悉 的 音 乐 ， 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣
4、， 通 过 老 师 的讲 解 、 演 示 ， 学 生 分 组 协 作 ， 学 习 对 声 音 信 息 的 采 集 与 加 工 的 方 法 。 通 过 任 务 驱 动 方 式 ， 引 导学 生 在 实 践 中 学 习 。 通 过 学 生 自 评 与 互 评 作 品 ， 引 导 学 生 思 考 ： 不 同 场 合 对 声 音 信 息 的 不 同 需求 。学 习 目 标 分 析 ： 知 识 与 技 能 ：（ 1） 了 解 声 音 的 作 用 ； (了 解 智 能 工 具 的 含 义 及 实 际 应 用 价 值 )（ 2） 对 声 音 信 息 的 基 本 处 理 ； (知 道 智 能 信 息 处 理
5、工 具 的 基 本 工 作 过 程 )（ 3） 声 音 文 件 常 见 的 存 储 格 式 。 (了 解 信 息 智 能 处 理 的 方 式 )过 程 与 方 法 ：（ 1） 通 过 小 组 合 作 的 方 式 ， 学 会 正 确 录 制 声 音 ； （ 2） 以 任 务 驱 动 形 式 ， 讲 解 、 学 习 声 音 信 息 的 基 本 处 理 、 加 工 。 使 用 翻 译 软 件 进 行 英 汉互 译情 感 态 度 与 价 值 观 ：通 过 音 乐 欣 赏 ， 提 高 学 生 对 音 乐 的 鉴 赏 能 力 ；通 过 录 制 歌 曲 ， 增 强 学 生 的 自 信 心 ；学 会 对 录
6、制 的 声 音 进 行 简 单 编 辑 ， 让 学 生 体 验 成 功 的 喜 悦 。教 学 策 略 的 选 择 与 媒 体 设 计 ：1 教 法 运 用 ： 2任 务 驱 动 体 验 探 究 法2 学 法 指 导 ：(1)形 象 探 究 法(2)经 验 探 究 法(3)体 验 探 究 法(4)协 作 式 学 习 法教 学 过 程 ：1 课 时 按 排 ： 1 学 时教学环节及时间 教师活动 学生活动对学生学习过程的观察和考查，以及设计意图创设情景引入新课51、播放靖州一中五四文艺汇演王杰同学演唱的歌曲听妈妈的话很多学生非常喜欢唱歌，能否将自己的歌声录入电脑中呢？当然可以，不但可以录入电脑中，
7、而且可以为自己的歌曲配上音乐呢！2、引导：同学们可以通过什么方法将自己的声音录入电脑呢？讨论，交流，带着疑惑问题驱动，引出新知同学演唱的歌曲贴近生活，告诉学生可以将自己的声音录入电脑，学生表现出极大兴趣。 1、简单介绍“G oldwave”软件的基本操作后，由全班同学共同录制诗歌：泌园春.雪2、播放所录诗歌，找出问题1、集体合唱2、参与讨论，找出问题让学生一起参与录音的操作过程，紧紧抓住学生的注意力，学生积极性比较高。4、引导学生：有没有解决的办法？如果有，该怎样解决？小组协作交流，利用网络寻求解决办法培养学生探究能力、动手实践能力以及团队合作精神5、让学生演示找到的解决方法，师生共同学习观看
8、演示从需求出发，利用所学知识来获得新知，让学生能够学以致用讲解、演示“录音”操作156、布置任务：录制自己喜欢的声音（歌曲、诗歌、绕口令）并保存小组协作实践操作小组内同学互帮互助任务汇报81、邀请两名学生上台展示自己所录声音。2、对比：播放一首下载歌曲3、提问：所录歌曲和下载歌曲有什么不同？1、学生上台展示2、观看、思考3、回答：没有配音引导学生学习声音的进一步加工学生带着新的任务继续学习，寻找解决解决办法31、教师演示并讲解加工声音的方法和步骤（以添加背景音乐为实例）根据老师的讲解与演示，进一步学习如何加工声音加深学生对新知识的理解与运用任务提升122、布置任务：只需要一首歌曲中的第 2 分
9、钟声音，该如何操作？在第一首歌曲的第 3 分钟后面连接另一首歌曲，应怎样操作？带着任务，个人操作，小组协作教师巡视指导，启发学生动脑思考，让学生进行探究性学习小结 3 展示学生作品，进一步巩固知识 观看、思考 总结知识，指出存在错误拓展 2声音信息保存的常见格式有哪些？这些格式能相互转换吗？如果能，又该怎样转换？（课后自学）自学教材 46 页部分内容让学生自主学习，进行适当的知识延伸，拓展知识面教学反思：用音乐的感染力来激发学生的兴趣，课堂气氛比较好，学生注意力集中。通过任务驱动，学生的掌握情况比较好。要让学生能够恰到好处地运用声音信息、处理声音信息，还需要进一步的实践训练。在这一内容的处理上，觉得备课不是很充分。有点手忙脚乱，因为录制声音需要硬件和软件的支持，很多硬件有了问题，然后不能转播，所以在一定程度上，造成了课上的不理想，现在想来觉得都是牵着学生的鼻子走，根本没有注意到学生的动态资源，就让学生模仿了 ,下次上该节课一定要注意。
