1、国家 标准 信息 技术 学习 、 教育 和培训 电子 书包总 体框架 （征求意见稿）编制说明一、工作简况 1、任务来源2013年9月20日， 国家标准委发布2013年第二批国家标准制修订计划的通知 ， 同意信息技术 学习、教育和培训 电子书包总体框架国家标准的研制立项， 国标计划号为：20130372-T-469。2、主要承担单位 华东师范大学3、协作单位上海熙育科技有限公司、 中国电子技术标准化研究院、 安徽教育网络出版有 限公司、清华大学、希科普股份有限公司。4、主要工作过程2010年11月，华东师范大学召开电子课本-电子书包技术标准专题组成立暨 第一次工作会议，开始了该标准的研制准备工作
2、；2011年01月，北京国宏宾馆召开了电子课本-电子书包标准专题组第二次工 作全体会议，获得研制的需求；2011年10月， 获得2011年度国家社科基金重点项目 电子课本出版与生态发 展 的 研 究 基 于 教 育 创 新 、 产 业 发 展 与 标 准 研 究 的 视 角 ， 开 展 深 入 研 究 。2012年3月，在华东师范大学学报(自然科学版) 2012年第2期发表电子课本与电子书包技术标准体系框架的研究，研究了电子课本与电子书包总体框架。 2012年12月， 撰写并发布了 中国电子课本与电子书包标准体系研究报告 ，其中包括电子课本与电子书包总体框架部分内容；2013年11月28-30
3、日在华东师范大学（中山北路校区）科学会堂召开电子课 本与电子书包国际会议及标准专题组第八次全体工作会议， 汇报了电子课本与电 子书包标准总体框架部分内容；2014年6月，撰写电子课本与电子书包总体框架标准草案；2014 年 9 月，获得国标计划立项号：20141212-T-469；2015 年 5 月，标准研制小组征求专家建议，修订该标准草案。2016 年 3 月，标准研制小组征求专家建议，根据专家意见，修改该草稿；2017 年 8 月，全国信息技术标准化技术委员会组织相关专家对标准进行系 统预评审，反馈相关修订建议；2017 年 8-9 月，根据专家反馈建议，按照 GB/T 1.1-2009
4、 标准规范进行了 二轮的修订，形成修订版的标准征求意见稿。2017 年 11-12 月，修订征求意见稿又请专家审阅，反馈完善的建议，形成 新一版的标准征求意见稿。2018 年 6 月，1 日-2 日在北京召开标准的专家研讨会，专家的反馈完善的 建议，标准编写组根据专家建议进行修订，形成完善的标准征求意见稿。2018 年 7 月，修订征求意见稿又请专家审阅，反馈完善的建议，标准编写 组进行修订完善，形成最终标准征求意见稿。5、主要起草人及其所做的工作 吴永和、祝智庭、余云涛、吴雷、马晓玲、刘博文、史戈、杜婧、朱鹏翔、刘名卓、何超、杨飞等。二、标准编制原则和确定主要内容的论据及解决的主要问题 1、
5、本标准的编制原则a）遵循性原则：遵循已有的学习技术体系结构、学习平台体系结构与服务 接口规范、数字化学习、数字化出版等标准，不再制定新的标准；b）继承性原则：参考和借鉴了电子图书阅读器通用规范、开放式电 子 图 书 出 版 物 结 构 、 信 息 技 术 电 子 书 、 IDPF ePub 3.0 、 电 子 出 版 物、电子出版物等，尽可能保持标准的普适性；c） 前瞻性原则： 以现有国际上主流的电子课本、 电子书包相关标准为基础 ， 着眼于我国教育信息化的长远发展需求， 使本标准具有较长的生命周期， 为教育 资源的可持续建设做好基础性工作；d）实用性原则：制定的标准来源于电子书包实践的调研，
6、反过来也要靠近 应用实践并指导电子书包相关系统和资源的建设， 因此标准研制内容、 结构设计 均要求考虑其实用性，便于采标；e）创新性原则：本着推陈出新、勇于创新的精神，本标准在研制过程中电 子书包的概念模型、结构模型、功能模型，具有创新性。2、标准编制依据 以 学习技术体系结构 、 学习平台体系结构与服务接口规范 等标准为依据。 3、本标准的主要内容本标准给出了电子书包概念模型、 功能模型、 接口和安全， 其中电子书包概 念模型如图1所示。图 1 电子书包概念模型图学 习 内 容 、 虚 拟 学 具 、 学 习 服 务 、 学 习 终 端 的 功 能 ， 分 别 如 表 1、 表 2、 表 3
7、和 表 4所示。表 1 学习内容功能使用对象 功能描述教 师 可 以 根 据 教 学 目 标 需 求 ， 对 内 容 进 行 相 应 的 调 整 和 组 合 ， 从 而 合 理 安 排 教 学 结 构 ， 增 强 内 容的可塑性和扩展性教师教师可以通过电子书包分享教案、教学经验、教学资源等，加强交流以提高教师业务水平学生可以结合自己的兴趣和能力自主选择学习的内容和速度， 真正做到自主学习与个性化学习学生可以自行练习或自我评量，利用网络与同学线上讨论学 生 可 以 随 时 进 行 评 价 、 重 复 测 评 ， 并 可 获 得 及 时 反 馈 ， 帮 助 克 服 学 习 能 力 中 的 弱 点
8、， 适 应 学 生不同的学习风格学生学生可以做笔记、总结学习心得，也可以将其内容与同学分享表 2 虚拟学具功能使用对象 功能描述可根据不同的场合，选择不同的教具工具集，如课堂教学工具教师 可根据不同的学科，选择不同的教具工具集，如数学教学工具可根据不同的场合，选择不同的学具工具集，如选择小组协作的工具集，选择社会学具集学生可根据不同的学科，选择不同的学具工具集，如物理学习工具表 3 学习服务功能使用对象 功能描述教 师 &学 生 提供上网（上传、下载、搜索等） 、触屏、手写等功能对内容的重组与更新，如生成智能练习，建立临时性题库提供考试功能，教师可以制作、发布、批改试卷为教师提供教务管理，资源
9、维护，考试管理、教学管理等功能教师通过电子书包给学生布置家庭作业，增强了作业内容的灵活性和及时性支持学生个人作业练习、阅读、注释及测试支持班级，小组协作学习，支持通过网络进行社会化学习学生可以在电子书包上直接进行测验，并获得及时反馈为学生提供学业交流，课外拓展，网络课堂等功能学生支持为学生提供同步/异步答疑功能表 4 学习终端功能使用对象 功能描述支持触屏的使用体验，符合人的正常习惯支持原笔迹书写支持中英文与数字混写，能整行识别，更能整页识别，提高书写效率教 师 &学 生支持多任务处理，如多媒体播放等功能4、解决的主要问题图 4电 子 书 包 系 统 的 接 口为电子书包体系总体框架， 包括概
10、念模型、 功能、 接口和安全等方面， 这些词汇表为电子课本与电子书包系统利益相关者之间提供一个总体的概念， 以保证 一致性和逻辑上的统一， 协调不同领域中的概念体系， 从而促进电子课本与电子 书包在教育领域的应用推广。三、主要试验或验证情况分析无四、知识产权情况说明 无五、产业化情况、推广应用论证和预期达到的经济效果 无六、采用国际标准和国外先进标准情况 无七、与现行相关法律、法规、规章及相关标准的协调性 目前我国尚无类似的国家标准和行业标准。 该标准与我国现行法律、 法规和相关强制性标准、推荐性标准不冲突。 八、重大分歧意见的处理经过和依据无 九、标准性质的建议电子课本、 电子书包是重要的信息化教育资源、 系统和环境， 本标准主要目 的是满足电子书包系统的资源、 平台、 服务之间的共享与交换， 因此建议本标准 为推荐性标准。十、贯彻标准的要求和措施建议 无十一、替代或废止现行相关标准的建议 无十二、其它应予说明的事项 无信息技术 学 习 、 教 育 和 培 训 电 子 书 包 总 体 框 架 标准编制工作组2018-7-31
