1、1“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干” ，在文明征服愚昧，先进代替落后的伟大变革中，人们始终不会忘记教师的贡献。是她使人类文明的火种生生不熄，代代相传，所以说，教师是人类灵魂的工程师，这种赞誉，是当之无愧的。教师也因此成为美的化身。在提倡素质教育，实施新课改的形势下，教师如何与时俱进，让自己充满魅力， “美”化自己呢？笔者认为应该从以下几个方面努力。一、形象美，充满美者的魅力。 教师崇高形象的塑造，即包括一个人外在气质、服饰、言谈和举止，更重要的是反映教师丰富的内心世界，即思想政治素质、道德情操、业务修养和审美素质等，是表里统一的结果。这也是新课标形势下对教师的要求。况且， “师”者本身就意味着
2、作为教师必须有供人效法的品质，所以名人有言曰：“师者，人之楷模也。 ”大教育家乌申斯基也说道：“教师的人格是全部教育的基础。 ”可见，为人师者，即要树立师表形象，方能达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。因为教师“不是使用物质工具去作用于劳动对象，而主要是自己的思想、学识和言行，以自己道德的，人格的，形象的力量，通过示范的方式直接影响着劳动对象” ，这就要求教师的着装应该是质朴大方，富有文化内涵的；教师的一举一动都必须是优雅得体的、潇洒大方的；教师的语言、眼神、表情等都应该是道德高尚与和谐的象征。如果教师蓬头垢面，不修边幅，甚至言行粗鲁，思想猥琐，那就只能如马卡连柯所说：“从口袋里掏出揉揉的脏
3、手帕的教师，已经失去当教师的资格了。 ”所以教师优雅的风度，得体的举止，高雅的谈吐，充满为师者的魅力，给人以美的享受。二、情操美，充满贤者的魅力。 情操美，主要指的是教师的道德情操即职业道德。 “学高为师，德重为范” 。因为教师的道德个性是“任何教科书，任何道德缄言，任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量” 。教育家吕型伟在上世纪末曾经语重心长地指出：“欲成才，先成人，不成人，宁无才。 ”他还指出：“人类最大的危险也不在核云盖顶而在于人类心灵的残缺，在于道德的堕落。 ”而教师正是担当塑造灵魂，浇灌道德，播种善良的重任的人。因为教师在教书育人的过程中，其言行品质、为人处事都被学生追学效仿，其
4、意志、情感、信念无一不对学生产生潜移默化的影响。可以说一个社会的道德风貌如何，与这一社会的教育质量，或者说教师的道德素质有着直接的影响！孔子说：“其身正，不令则行；其身不正，虽令弗行。 ”教师必须用自己的美好道德和情2操感染熏陶学生。道德美还表现在淡泊名利上。伟大的教育 家陶行知先生谈到教师的机会和责任时就曾经说过：“教育者应当知道教育是无功利且，没有尊容的事儿，教师所得到的机会，纯系服务的机会，贡献的机会，不论任何环境和条件都不能成为把教师劳动功利化的理由。 ”可见，教师的职业本身就是服务的职业，本身就充满了奉献和牺牲。教师也只有在教学双方互动之中抛弃一切世俗的外在的各种顾忌，沉浸在艺术的创
5、造过程中，才能达到“孔颜乐教”的境界。因而教师保持一颗不爱虚名，不慕虚荣的平常之心，耐得住寂寞，看轻别人所看重的，看重别人所看轻的，用自己的道德个性熏陶学生的道德个性，从而展现为师者崇高的道德魅力。 三、智慧美，充满智者的魅力。古希腊普鲁塔戈早在 3000 年前就说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一个需要被点燃的火把。 ”教育的过程其实就是教育者用智慧撞击智慧，用思想点燃思想，用激情燃烧激情的过程。这里所说的智慧美主要是指教师的才能学识而言的。要教书育人，就要有过硬的专业功夫和娴熟的教育技能，方可“传道、授业、解惑” 。因为“德为才之帅，才为德之资” ，缺少才，言传身教只能是空中楼阁，虚
6、无缥缈。夸美纽斯曾经指出过：“除了智者，任何人都不能使别人成为有智慧的人；除了能言善辩者外，任何人都不能使别人成为能言善辩者。 ”倘使一个语文教师词不达意，断章取义，甚而闹出“爱莫能助”即“我爱你却不能帮助你”之类的笑话，也就难免要失业了。尤其在新课改的今天，没有真才实学，又何以能成天下之才，致天下之治？的确， “不学无术的教师，消极地指导别人的人是没有躯体的人影，是无雨之木，无水之源，无光之灯，因而是空洞无物的” 。所以，要成为良师，非得博学多才，精益求精不可。当然这就离不开“以人为本” 、 “因人施教” 、 “敢于创新”等教学方法和教学思维。教师只有拥有美的智慧才能育出地球上最美的花朵。“
7、江山代有才人出，各领风骚数百年” 。当今时代是一个良师辈出的时代，教师只有在新课改中充满师者的魅力，充满美者的魅力，充满贤者的魅力，充满智者的魅力，才能超然脱群，出类拔萃。魅力是一种精神境界的体现,它足以使人感动、觉悟和振奋,它包括很多个方面，一个人的魅力在不同人的眼中也是不一样的，教师的人格魅力会对学生的成绩甚至是人生观世界观产生一定的影响。“桃李无言,下自成蹊“ 是一种品格魅3力；口若悬河、文彩纷呈是一种学识魅力；美而不妖、靓而不俗是一种仪表魅力；秀外慧中、儒雅风流是一种气质魅力。而人格魅力是指一个人的行为道德标准、渊博的学识、高尚的性情及其融洽的处事能力等综合素质对周围人的影响。 教师的魅力也许来自饱经风霜的点点沧桑，也许是对事业的执着对工作的投入对人生乐观、淡定和宽容，他成熟稳重时而一本正经不苟言笑时而幽默睿智体贴感性，略微卖弄但绝不添恶心。教师的言谈举止总透着学问，天上的事他知道一半，地上的事几乎全知道。天文地理历史政治社会人生，那种任凭暴风骤雨泰山顶上一青松的姿态与品格，还有深邃的眼神、神秘的微笑、他曾经的不凡经历、创业心路和青春励志悲情，都对学生有着难以言说的吸引力。
