1、 2015-2016 学年江西省抚州市 上 学 期 教 学 质 量期 末 检 测 高二语文试题 13 打开二维码 陶渊明的 “ 采菊东篱下，悠然见南山 ”10 字，让菊成了他专属的文化符号，唐人已将菊称为 “陶菊 ”或“陶家菊”。因了 陶渊明， 菊也就有了高洁、 清 雅、 坚贞、 淡泊等象征意义。 不过， 陶渊明之采菊， 不单是 喜欢菊花的美丽， 在这背后， 存 在 一个深远而丰富的文化传统。 菊是中国的特产。 不过， 古人 最先关注的， 不是菊的审美特点， 而是菊有什么用。 对此， 屈原已经给出了答案， 他在 离骚 中说： “朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。 ”可见，菊是可吃的。事实上，这
2、也正是菊在六朝以前最主要的功用。 成书于东汉的神农本草经全书载药 365 种，分上、中、下三品。上品有药 120 种，其中草类 71 种，菊花即属此列， 位居菖蒲之后、 人参之前， 排名第二。 “主诸风头眩、 肿痛， 目欲脱， 泪出， 皮肤死肌， 恶风湿痹， 利血气。 ”自此， 菊花 作为一味中药，长久地存在于医家典籍之中，如金匮要略治疗中风的方剂中，就有菊花。 两汉时期， 菊花是求仙好道之人食用的药物之一。 唐代欧阳询主编的 艺文类聚 中， 药 香草部 专列菊， 其中记道： “ 神 仙传 曰康风子， 服甘菊花、 柏实散得仙。 ”到了明人李时珍的 本草纲目 ， 这段文字 变成： “ 神仙传言康
3、风子、 朱 孺子 皆以服菊花成仙。 ”葛洪在 抱朴子内篇 中还记录了一种 “刘生丹法 ”： “用白菊花汁 莲汁樗汁， 和丹蒸之， 服一年 ， 寿 五百岁。 ” 效力的确惊人，惜乎缺乏实证。 六朝文人， 普遍认为菊花能够养生延寿， 多有诗文吟咏。 魏 文帝曹丕曾将菊花作为礼物送给太傅钟繇， 并作一书， 其中 提到： “ 屈平悲冉冉之将老，思食秋菊之落英，辅体延年，莫斯之贵，谨奉一束，以助彭祖之术。 ”希望钟繇食用菊花延长寿命。 除了养生成仙， 六朝文人还赋予菊其他文化意义。 钟繇之子钟会的观点最具代表， 他认为菊有五 美： “黄华高悬， 准天 极也 ； 纯黄不杂， 后土色也； 早植晚 登， 君子
4、德也； 冒霜吐颖， 象 劲直也； 流中轻体， 神仙食也 。 ”“君子德 ”和“象劲直”，使 其具有了高蹈的道德价值。此外，所谓 “黄华高悬”“纯黄不杂”“ 冒霜吐颖”，同样大有审美意味。 陶渊明未能免俗， 或者说， 他 不能超越这一文化传统。 现存陶诗 125 首， 几乎篇篇有酒， 提到菊花的却只有 5 处， 除了 “采 菊东篱下， 悠然见南山 ”， 尚 有 问来使 ： “我屋南窗下 ， 今生几丛菊。 ”向使者打听 家里所种菊花的长势。 饮酒 二 十 首 之七： “秋菊有佳色， 露 掇其英。 泛此忘忧物， 远我遗世情。 ” 九日闲居 ： “酒 能祛百虑， 菊能制颓龄。 ”这两处 皆写菊花酒，
5、着重其养生功用。 还有 和郭主簿二首 ： “ 芳菊开林耀， 青松冠岩列。 怀 此贞秀姿， 卓为霜下杰。 ”褒 扬松 菊之高洁坚贞。显然，菊的这些特点和意义，在陶渊明之前即已具备。其高逸贞洁的喻意，因为陶渊明，得到了极大彰显。 （摘编自李修建陶渊明与中国菊文化） (1) 下列关于原文内容的表述，正确的一项是 A. 菊是中国的特产，而在六朝以前它的功用只是用来吃的，这在离骚中就可以找到例证。 B. 包括李时珍本草纲目在内的历代编著中，有不少服用菊花得以成仙、延寿的 记载，只是这些记述缺乏实证。 C. 除了普遍认为菊花能够养生 延寿外，六朝文人在诗文的吟咏中，还赋予了菊以高蹈的道德价值和审美意味等文
6、化意义。 D. 陶渊明诗中所表现出来的对菊的喜爱， 以及菊的养生功用等特点， 在他之前的历代诗文中已经具备。 但菊其高逸贞洁的喻意， 却 由 陶渊明赋予。 (2) 下列理解和分析，不符合原文意思的一项是 A. 陶渊明的 “采菊东篱下，悠然见南山 ”，让菊成了他专属的文化符号，唐人已将菊称为 “陶菊” 或“陶家菊”，可见其影响之大。 B. “朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。 ”屈原离骚中的这句证明菊在六朝以前最主要的功用就是食用。 C. 菊花的药用价值早就被古人所认识，东汉时期的神农本草经把它列为上品，而后它长久存在于医学典籍中。 D. 比较李时珍的本草纲目和欧阳询主编的艺文类聚中对同一事件的
7、记载，可以发现李时珍略去了柏实散，强调菊花的功效。 (3) 根据原文的内容，下列理解和分析不正确的一项是 A. 古人对菊最早的关注，是它可以吃、有药用以及养生等实际功用，而后才在诗文中把它作为审美的意象加以表现。 B. 古人把菊作为一味中药长久地记录在医家典籍中，反映了古人在 行医实践中对菊的药用价值有较为深刻的认识。 C. 魏文帝将菊花作为礼物送给太傅钟繇，希望钟繇食用菊花延长寿命，说明对菊养生延寿功能的认识在宫廷也存在。 D. 钟会写出了菊的五美，并赋予菊以道德价值，体现菊的审美意味，这使他的文章成为最具代表性的写菊作品中的佳作。 46 打开二维码 李朴， 字先之， 虔之兴国人。 登绍圣元
8、年进士第， 调临江军司法参军， 移西京国子监教授， 程颐独器许之。 移虔州教授。 以 尝言隆祐太后不当废处瑶华宫事，有诏推鞫 。忌者欲挤之死，使人危言动之，朴泰然无惧色。旋追官勒停，会赦 ，注汀州 司户。 徽宗即位， 翰林承旨范纯礼自言待罪四十六日， 不闻玉音， 谓朴曰： “某事岂便于国乎？某事岂便于民乎？ ”朴曰： “承旨 知而不言，无父风也。 ”纯礼泣下 。 右司谏陈瓘荐朴，有旨召对，朴首言： “熙宁、元丰以来，政体屡变，始出一二大臣所学不同，后乃更执圆方，互相排击， 失今不治，必至不可胜救。 ”又言： “今士大夫之学不求诸己，而惟王氏之听，败坏心术，莫大于此。愿诏勿以王氏为拘， 则英材辈
9、出矣。 ”蔡京恶朴鲠直，他执政三拟官，皆持之不下，复以为虔州教授。又嗾言者论朴为元祐学术，不当领师儒， 罢为肇庆府四会令。 有奸民言邑东地产金宝，立额买扑 ，破田畴，发墟墓，厚赂乃已，朴至，请罢之。改承事郎，知临江军清江县、广东路安 抚司， 主管机宜文字。 钦宗在 东宫闻其名， 及即位， 除著作 郎， 半岁凡五迁至国子祭酒， 以疾不能至 。 高宗即位除秘书 监趣 召未至而卒年六十五赠宝文阁待制官其子孙二人 朴自为小官， 天下高其名。 蔡京将强致之， 许以禁从， 朴力拒不见， 京怒形于色， 然终不害也。 中书侍郎冯熙载欲邂逅见朴， 朴笑曰： “ 不能见蔡京， 焉能邂逅冯熙载邪？ ”居官所至有声。
10、 在广南， 止其帅孙竢以文具勤王， 不若发常赋助边。 破漕使 郑良引真腊取安南之计， 以息边患 ， 人称其智。 朴尝自志其墓曰： “以天为心， 以道为体， 以时为用， 其可已矣。 ”盖叙其 平生云。有章贡集二十卷行于世。 注释 推鞫：审问，审讯。 立额买扑：缴纳额定的赋 税，租赁土地。 (1) 对下列句子中下划线的字解释不正确的一项是（3 分） A. 程颐独器 许之 许 ：赞许。 B. 旋追官勒停 旋 ：不久。 C. 蔡京 恶朴鲠直 恶： 恶劣。 D. 蔡京将强 致之 致： 招引。 (2) 下列对文中画线加粗的部分的断句 ，正确的一项是（3 分） A. 高宗即位/ 除秘书监/ 趣召/ 未至而卒
11、/ 年六十五/ 赠宝文阁待制/ 官其子孙二人/ B. 高宗即位/ 除秘书监/ 趣召未至/ 而卒年六十五/ 赠宝文阁待制官/ 其子孙二人/ C. 高宗即位/ 除秘书监趣/ 召未 至而卒/ 年六十五/ 赠宝文阁待制/ 官其子孙二人/ D. 高宗即位/ 除秘书监/ 趣召/ 未 至而卒/ 年六十五/ 赠宝文阁待制官/ 其子孙二人/ (3) 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3 分） A. 李朴鲠直刚正，敢于直言。因进言应当将隆祐太后废置于瑶华宫这件事，而遭受审讯。 B. 李朴指陈时弊，认为不可败坏心术。他指出熙宁、元丰以来，政体多变，如不矫正，后患无穷。 C. 李朴不畏权贵，拒绝高官。蔡
12、京想招引李朴，答应让他担任帝王侍从，李朴却坚决拒绝，蔡京没有加害李朴。 D. 李朴官位不高， 但名扬天下。 他先后担任过临江军司法参军、 西京国子监教授、 虔州教授、 肇庆府四会县令、 承事郎等职， 就职之 处都留下了好名声。 13 打开二维码 下列各句中，加下划线的成语使用恰当的一项是（3 分） A. 在 2014 年巴西世界杯上，西班牙队被智利队打败，曾经的黄金一代跌落神坛，这结局让许多球迷 大快人心。 B. 生养孩子的成本越来越高，这使年轻的父母入不敷出。这就要求家长过日子要精打细算， 如数家珍 ，不能盲目跟风攀 比。 C. 他不能同人 锱铢必较的算 账，不过单是这缺点，也就使这人变成更
13、可爱的人了。 D. 金色的松林、碧绿的峡谷、雪白的冰川 组成一个童话世界。这样的景致，让任何一个 设身处地 的人都会深深感动。 14 打开二维码 下列各句中，没有语病的一句是（3 分） A. 我们应该发挥广大教师的充分的作用，让他们在落实新版课程标准的教学期间各显其能，使我们的课程改革顺利渡过深水区。 B. 许多高中毕业生填报志愿时， 是优先考虑专业还是优先考虑学校， 很大程度上受市场需求、 社会动向、 父母意愿、 个人喜好等因素 的影响造成的。 C. 渐进式延迟退休就是采取比较缓慢而稳妥，逐步延长退休年龄，尽量减小退休政策调整对社会和有关人员所带来的影响。 D. 2014 年是第一次世界大
14、战后的一百周年，一些欧洲国家正在积极准备，试图利用这一机会吸引游客，发一笔战争旅游财。 15 打开二维码 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（3 分） 武隆因境内的武龙山而得名， 。 。 。 。 。 。 至今青龙桥头还住着两户农民， 代替老 虎守护 “天坑 ”“天桥”，被称作 “虎民”。 因与广西一地同名， 于明 朝 1380 年改“龙”为 “隆”， 寓意兴隆， 但当地人状物取 名还是多喜欢用 “龙”字 正如 长白山上的老山参旁边， 总会有蟒蛇盘踞一样， 在 “大炼钢铁”之前， 武隆被茂密的原始森林所覆盖， 在天生三桥上终年有 老虎守护 因此武隆人尊老虎为 “山王菩萨”，礼敬
15、有加，感谢它们千百年来很好地为武隆护卫住了大自然的馈赠 其山 “逶迤如龙， 下有空洞 ” 天龙桥、 青龙桥、 黑龙桥 蜿蜒排开， 遮空蔽日， 龙气森 然 每到夜色降临， 老虎对 着 “ 天坑”方向的万丈深洞嘶声吼叫，山林震荡，百兽变色 A. B. C. D. 7 打开二维码 补写出下列句子中的空缺部分。 （1 ）在蜀相中杜甫用 “ ， ”概括了诸葛亮一生的功业。 （2 ）王国维认为周邦彦的苏幕遮中 “ ， ”两句， “真能得荷之神理者”。 （3 ）鹤汀凫渚， ；桂殿兰宫， 。 8 打开二维码 李朴， 字先之， 虔之兴国人。 登绍圣元年进士第， 调临江军司法参军， 移西京国子监教授， 程颐独器许
16、之。 移虔州教授。 以 尝言隆祐太后不当废处瑶华宫事， 有诏推鞫 。 忌者欲挤之 死， 使人危言动之， 朴泰然无 惧色。 旋追官勒停， 会赦 ， 注 汀州 司户。 徽宗即位， 翰林承旨范纯礼自言待罪四十六日， 不闻玉音， 谓朴曰： “某事岂便于国乎？某事岂便于民乎？ ”朴曰： “承旨 知而不言，无父风也。 ”纯礼泣下 。 右司谏陈瓘荐朴，有旨召对，朴首言： “熙宁、元丰以来，政体屡变，始出一二大臣所学不同，后乃更执圆方，互相排击 ， 失今不治，必至不可胜救。 ”又言： “今士大夫之学不求诸己，而惟王氏之听，败坏心术，莫大于此。愿诏勿以王氏为拘， 则英材辈出矣。 ”蔡京恶朴鲠直，他执政三拟官，皆
17、持之不下，复以为虔州教授。又嗾言者论朴为元祐学术，不当领师儒， 罢为肇庆府四会令。 有奸民言邑东地产金宝， 立额买扑 ， 破田畴， 发墟墓， 厚 赂乃已， 朴至， 请罢之。 改承 事郎， 知临江军清江县、 广东 路安 抚司， 主管机宜文字。 钦宗在 东宫闻其名， 及即位， 除著作 郎， 半岁凡五迁至国子祭酒， 以疾不能至 。 高宗即位除秘书 监趣 召未至而卒年六十五赠宝文阁待制官其子孙二人 朴自为小官 ， 天下高其名。 蔡京将强致之， 许以禁从， 朴力拒不见， 京怒形于色， 然终不害也。 中书侍郎冯熙载欲邂逅见朴， 朴笑曰： “ 不能见蔡京， 焉能邂逅冯熙载邪？ ”居官所至有声。 在广南， 止
18、其帅孙竢以文具勤王， 不若发常赋助边。 破漕使 郑良引真腊取安南之计， 以息边患， 人称其智。 朴尝自志其墓曰： “以天为心， 以道为体， 以时为用， 其可已矣。 ”盖叙其 平生云。有章贡集二十卷行于世。 注释 推鞫：审问，审讯。 立额买扑：缴纳额定的赋 税，租赁土地。 把文中划横线的句子翻译成现代汉语。（10 分） （1 ）朴曰： “承旨知而不言，无父风 也。”纯礼泣下。（5 分） （2 ）钦宗在东宫闻其名，及即位，除著作郎，半岁凡五迁至国子祭酒，以疾不能至。（5 分） 9 打开二维码 晓巡北圃七绝 白玉蟾 一 蜂蝶如知春欲归，雨余莺亦缕金衣。 东风尽把杨花剪，吹作满城轻雪飞。 二 池边弄水
19、手犹冰，藕臂风寒更粟生。 柳叶春深槐叶浅，桃花夜暗李花明。 第一首诗描绘了一幅怎样的图景？诗人借此表达了怎样的情感？请简要赏析。（5 分） 10 打开二维码 晓巡北圃七绝 白玉蟾 一 蜂蝶如知春欲归，雨余莺亦缕金衣。 东风尽把杨花剪，吹作满城轻雪飞。 二 池边弄水手犹冰，藕臂风寒更粟生。 柳叶春深槐叶浅，桃花夜暗李花明。 两首诗都描写了春天景色，在表现手法上有何不同？请简要赏析。（6 分） 1112 打开二维码 请考生在第三（11）、四（12）两题中选定其中一题作答。只能做所选定题目内的小题，不得选做另一题目内的小题。如 果多做，则按所做的第一个题目评分。 三、文学类文本阅读（25 分） (1
20、) 阅读下面文字，完成 题。（25 分） 邂 逅 俄罗斯克拉夫琴科 1964 年春天的一天，我在一位战友家做客后，从农村回到城里。离城里已经没多远了，这时我 看见前面有一个人。他穿着 一件破旧的短皮大衣，脚上套着一双胶皮毡靴，头上戴着护耳皮帽。他沿着路走，小心翼翼地。我迈大了步子，赶上了他。 我把大衣敞开，让胸前的奖章都露在外面，向他打招呼。 “进城吗，大伯？ ”我问道 。 “是啊，孩子，进城去。 ” 他点点头。 “那正好，我们同路。办什 么事情？不保密吧？ ”当我们并排走时，我好奇地问。 “去打证明，孩子，我需要 打张证明。 ”他叹口气说。 “什么证明呀？ ” 答话之前， 他先用手捂着嘴咳嗽
21、了一声， 又聚精会神地望了我一眼， 再悄声细语地对我说： “孩子， 我要 一张写着我儿子格 里沙还活着的证明，还要盖上大印。 ” “既然还活着，那要证明干 什么？ ”我感到很诧异。 “一切的不幸， 都是由于 ” 沉默了片刻之后， 他低声说， “我的格里沙已经不在了。 他牺牲了。 阵亡通知单我都 收到 了。 ” “既然牺牲了，那你为什么 ” 我惊讶的问道。 “我这就告诉你，孩子，一 五一十地对你讲， ”他匆匆忙忙地说， “我这就” 又有一段时间，我们默默地走着。 “ 阵亡通知单是谢苗给我送来的， 他是我们的乡邮员， ”老人突然说起话来， “有一天， 我在院子里面整修草棚， 我的老伴 生病了， 躺
22、在小 木屋里。 就是这样， 我只读到他牺牲得很英勇， 就再也读不下去了。 再往下读， 又有什么意思呢？我虽说是 个庄稼汉，但也懂得，没有死亡的战争是不存在的，我自己也参加过战斗，尽管，我悲痛得都要大声疾呼了。而对老太婆， 你要怎样去解释呢？这是没法向她解释清楚的。她是做母亲的人 这你知道，对于做母亲的人来说，活着的意义也就是为 了孩子。 于是， 我把阵亡通知 单撕掉了， 并告诉谢苗， 这件 事情叫他不要声张。 战争还在 进行。 在农村， 得到了阵亡通 知单 的人， 就不可能再知道部队的消息了。 可我的老伴还在等， 我也和她一起在等。 战争结束了。 有的人回来了 ， 有的人不在了， ” 老人心情
23、沉重的叹口气， “后来，我想出一个主意， 是谁指点的，我自己都不知道， 我就对老太婆说，我们格里 沙没有回家， 因为要在部队继续服役。 把他留在部队是工作需要， 因为他大学毕业了， 会说外国话。 也正是这个原因， 他才 没有写信， 这是规定， 是部队 纪律。 开始时， 她不相信， 久 而久之， 也就信以为真了。 医 治母亲心病的良药， 莫过于期望了 。 而这事 ” 老人绝望地摆了摆手， “在我们那个村子，每到晚间，老太婆们便喜欢聚集在一起叙谈。有一次，当我的老太 婆谈起格里沙的时候， 一个小 孩插话， 听说有一种专供侦察 兵使用的通 信系统， 据说通过 这个系统可以寄信回家， 不会 损 坏 。
24、 他还拿出一本什么样的书， 说书上写得清清楚楚。 于是， 老太婆马上热泪盈眶。 只要一提到儿子， 她不是哭诉不停， 就是默 默发呆。 昨天她又病倒了。 要是我没有给她带去这张证明， 她肯定活不成的。 ”老人悲伤地摇摇头， “要能开到这张证明就 好啊 ” 他沉默一会儿， “要开个证明， 证明上应该这样写： 尊敬的阿格里宾娜 玛克西莫夫娜， 您的儿子格里沙在部队服 役 还要盖上大印。你看怎样，孩子，他们能给我开证明吗？ ” 我掩上大衣衣襟，用肯定的口吻说了一句： “会给你开的，大伯。 ” （1 ）下面对文章 有关内容的分析和概括，正确的两项是（5 分） A. 小说中的 “我”是一位多次立下战功的军
25、人，不仅喜欢长时间在别人家做客，而且喜欢把大衣敞开，让胸前的奖章都露 在外面。 B. 老人在说要打一张儿子还活 着的证明时，先捂嘴咳嗽，再望 “我 ”一眼，最后悄声细语，表明老人谨慎、不愿张扬的心 理。 C. 老人在收到儿子阵亡通知书 后，虽然很悲痛，但他知道儿子为谁而死；而其妻子不通情达理，于是老人没有办法只好瞒 着她。 D. 小说结尾写 “我”“用肯定 的口吻 ”回答老人问题，说明“我” 一定能帮助老人打一张其儿子还活着的证明，哪怕与法 规不符。 E. 本篇小说的主体部分主要是 由 “ 我”与老人的对话构成，这样写可以使得情节紧凑集中，节省了解说相关事件的笔墨。 （2 ）小说开头从路遇老人
26、写起有什么好处？（6 分） （3 ）小说中 “我”的情感从前到后有哪些变化？请概括分析。（6 分） （4 ）有人建议把标题 “邂逅”改为 “证明书”，你认为哪一个更好？请说明理由。（8 分） 12 阅读下面的文字，完成 题（25 分） 宿白的特别之处 （1 ）“我没什么特 别的嘛。”每当问及学术成就，中国考古学界的泰斗级人物 宿白总是摆摆手。 （2 ）北京蓝旗营，普通的住宅，不大的房间，老式沙发，木头桌子，一切就像宿白的口头禅那样 “没什么特别的 ”。 虽然之前有过电话沟通， 但说起考古生涯， 老先生还是连连退缩： “都是些该做的事儿， 没什么好采访的啊。 ”面对记者不 依不饶的 “ 纠缠”，
27、宿白笑了，开始用略带东北味儿的口音讲起了自己的 “想当年”。 （3 ）1922 年，宿白出生在辽宁沈阳。20 世纪 20 年代，中 国考古学初创，宿白 “应时而生”。后考入北京大学考古系学 习。 年轻的宿白想文史哲 “通吃” ， 于是经常跑去听外系的专业课。 后来， 他在古代城市、 墓葬、 建筑、 佛教考古、 版本目 录学、印刷史等多个领域取得成就，无不得益于此。 （4 ）1951 年， 淮河支流颍水 上游要修建白沙水库， 库区内 各类遗址的抢救性发掘紧锣密鼓。 宿白回忆起关于这 “第一 铲 ” 的感受简洁直白： “那时正值冬季， 但在深埋于地下的墓穴中竟也未觉寒冷。 当时大家的热情很高， 很
28、专注， 也就不觉得冷 了。 ” （5 ）1952 年 1 月中旬， 发掘工作结束。 如果说田野发掘是考古学的基础， 发掘报告则是将基础材料与研究相连接的桥梁。 1957 年，宿白执笔的发掘报告白沙宋墓出炉， 成为新中国考古报告的奠基之作。当时，历史考古学草创，研究方法与 报告编写无例可循，宿白在书中确立起一套开创性的标准，严格区分报告主体与编写者的研究。 （6 ）20 世纪 50 年代，国家 希望对全国的文物状况做一次普查。1959 年宿白的实地走访成为西藏历史上第一次正规的文 物调查。调查期间，他留下的文字记录、测量数据、绘图与照片成为研究藏传佛教的重要材料。 （7 ）“1988 年，西藏的
29、同志告诉我，近三十年来部分寺院损坏严重，让我赶快整理之前的调查笔记，以备日后重建文物 时作参考。 ”宿白解释他的另一部名作 藏传佛教寺院考古 的由来。 宿白在前言中写道： “ 写的时间， 实际也是我读 书学习的时间， 边读边写， 临 时抱佛脚， 差错难免， 只盼能 有益于以后的工作， 也就不顾 及其他了。 ”话很谦虚， 但学 界一 直将其视为藏传佛教考古的经典之作。 （8 ）采访中，巧遇宿白的一位高足 安家瑶，当今考古界主心骨级的专家。作为宿白 79 级的硕士研究生，聊起和恩师 在敦煌石窟做调查的经历： “老师对学生很严格， 我们在石窟里做调查的时候， 天天都要写记录、 画图， 老师还要把记录
30、收 上去批改， 连字写得不端正都批评， 天天如此。 ”对于读史书， 安家瑶也说： “老师要求我们天天读史书， 读的时 候可能记 不住什么，但一旦遇到相关的遗迹遗物就会马上回想起来。 ” （9 ）“那你现在还读吗？ ”宿白突然插话问道。 （10）“读的读的。 ”这位已是花甲之年的学生连忙从沙发上欠起身子回答。 （11）宿白的 “要求”不单在专业学习和研究中，在生活细节上，他也经常 “管闲事”。 （12）“他就像一个家长。 ”安家瑶这样评价老师宿白， “学习他要管，日常习惯也要管。先生严格要求我们，自己也身 体力行。 ” 她告诉记者， 出去 实习， 宿白和学生们一样到食 堂打饭， 从不开小灶。 有
31、人想 请发掘队吃饭， 他也极少答应 ， 在 他看来，考古发掘是脚踏实地的工 作，不是吃吃喝喝拉关系。 （13）“面对这样严格的老师，学生有了不同意见该怎么办？ ”记者问。 （14）宿白插话： “有不同意见就讨论呗。 ” （15）安佳瑶坦言： “他对学生管得很严，但从不把自己的意见强加于人。他不认为自己的观点就是定论，一直鼓励学生 有新想法，只要能找到确凿证据证明想法，他都会接受。 ” （16）记者想让宿白对现在的青年学生说一点寄语。老先生语重心长地说： “一定要珍惜做学生的时光，多读书。想做其 他事情， 毕业之后有的是时间， 但可以踏踏实实读书的时间只有学生时代， 过了就没有了。 所以一定要抓
32、紧时间， 多 读些有 用的书。 ” （1 ）下列对文章内容的分析和概括，最准确的两项是（5 分） A. 宿白家相当清贫，住宅普通，房间不大，老式沙发，木头桌子，这样写既表明当代社会学者不富有，又与宿白的考古专 家身份相符。 B. 文章对宿白考取北京大学之 前的事情几乎没有写，而是重点叙述他参加工作以后的事，这样其实不能全面彰显宿白这个 人物形象。 C. 作者在记叙宿白的事迹时， 按照时间的先后顺序来写，这能使我们对于事情的发展脉络有一个清晰的了解，也符合人们 的认识习惯。 D. 文章运用了正面描写与侧面 描写相结合的方法来塑造宿白，其中正面 描写主要通过人物的语言、动作、肖像、心理活动 来进行
33、。 E. 最后一段写宿白先生对青年 学生的寄语，这些寄语既是宿白先生人生经历中的感悟，又富有现实意义，对当前青年学生 也有教益。 （2 ）宿白的特别之处表现在哪些方面？请分析说明。（6 分） （3 ）文中第（11）段画横线的句子有什么作用？请概括分析。（6 分） （4 ）现代教育中，教师与学生之间应具有怎样的关系？试结合本文材料谈谈你的看法。（8 分） 16 打开二维码 请指出画线句子所涉及的成语及与之含义相近的成语，并用平实的语言表述该句所包含的作者的创作思想。（5 分） 清代李渔在闲情偶寄中谈到剧本创作时说： “东施之貌，未必丑于西施，止为效颦于人，遂蒙千古之诮 。” 17 打开二维码 分
34、析下面表格的内容，根据表格传达的主要信息，将下面的文段补充完整。每点不超过 20 个字。（6 分） 世界城市化进程：拥有 800 万人口以上的大城市数量 1975 年 1995 年 2015 年（预测） 全世界 11 23 36 发达国家（地区） 6 6 6 发展中国家 5 17 30 1995 年全世界拥有 800 万以 上人口的大城市数量， 由 1975 年的 11 个发展到 23 个 ， 预 计到 2015 年， 。 其中 。 由此可见，在世界城市化进程中， 。 18 打开二维码 阅读下面的材料，根据要求作文。（60 分） 人生在世，往往会经历种种的痛。 有人说，痛了，就直接说出来，这是
35、本能。 又有人说，痛而不言，体现了人性的坚强。 还有人说，痛而善言，这是一种人生智慧。 上面的材料引发了你怎样的思考？请结合自己的体验与感悟，写一篇文章。 要求： 选好角度，自定立意； 文体不限，文体特征鲜明；自拟标题； 不要脱离材料内容及含意的范围； 不少于 800 字； 不要套作，不得抄袭。 2015 2016 学年 上学期 教学 质量期 末检 测 高 二语 文参考 答案 及评分 标准 一、 （9 分，每小题3 分） 1C （A 原文是 “最主要 的 功用 ”。B 缺乏实证的是 葛洪的 抱朴子内篇 。D 原文是“ 其高逸贞洁 的喻 意， 因为陶渊明，得到了 极大 彰显 ”。 ） 2B （
36、与原文 表述不符 ， 原文是 “ 对此 ， 屈原已经 给出了答案， 他在 离 骚 中说： 朝饮木兰之 坠 露兮， 夕餐秋菊之落英。 可见 ，菊是可吃的。事实 上， 这也正是菊在六朝以 前最 主要的功用。 ” ） 3D（原文只说 “钟会的 观点最具代表 ”。 ） 二、 （36 分） （一） （19 分） 4C（ 恶：厌恶 ） （3 分） 5A ( 高宗即位，除秘书 监，趣召，未至而卒 ，年 六十五。赠宝文阁待 制， 官其子孙二人。) （3 分） 6A（ 因进言不应当将隆 祐太后废置于瑶华宫 这件 事，而遭受审讯。) （3 分） 7 李朴说： “承旨您 知 道却 不直言， 失去了父辈 的风范了。
37、”范纯礼黯然 落泪。 （5 分。 “而” “风” “泣 ” 各 1 分，句意通顺2 分。 ） 钦宗在东宫时就 听闻 了李朴其人，等到他 即位 ，任命（李朴）为著 作郞 ， 半年之中升迁五次， 担任 国子祭酒， （李朴）因 为身 体患病未能就职。 （5 分。 “除” “凡” “以”各 1 分， 句意通顺 2 分。 ） （二） （11 分） 8. 描绘了一幅 静谧、朦 胧的暮春图景：蜂蝶 于暮 春时节忙碌，黄莺于 雨后 梳理羽毛，柳絮于风 中翻 飞。 （3 分） 诗人借此表 达 了爱春、惜春、怜春 之情。 （2 分） 9. 第一首： 拟人， 如借 蜂蝶 “知春欲归” 形象地 表达了诗人惜春、 怜春
38、之 情； 借黄莺编织金衣活灵 活现 地描绘出雨后的黄莺 正在 梳理羽毛的情景； 借东风 剪出杨花既交代了暮 春时 节的到来， 也形象生动地 写出 了春风滋养万物的神 奇。 比喻， 将羽毛比喻 成金 衣， 形象生动地写出 了羽 毛在朝阳与雨滴共同 作用 下的 金光闪闪的质感 ； 将柳絮 喻成轻雪， 形 象生动地写 出了柳絮色白 、 体态轻盈 的特点。 （3 分 ， 答出其 中 一点 即 可） 第二首： 对比 ， 初春时 节 ， 将人感受到的 寒冷与万 物感受到的暖气进行 对比 ， 将柳叶与槐叶 颜色的深 浅 进行对比，将桃花落 与李 花开进行对比，形象 地写 出了万物在春寒料峭 中长 势喜人的特
39、点。 （3 分） （三） （6 分） 10. 三顾频烦天下计 两 朝开济老臣心 水 面清 圆 一一风荷举 穷岛 屿之萦回 即冈峦之 体势 （6 分，每空1 分） 三、 （25 分） 11. BE （答B 项3 分，E 项 2 分，D 项1 分） （A “喜欢长时间在别人家做 客” 于文无据， 文中只是说 “ 我” 在 战友 家做 客后 回城 。C“妻 子不 通情 达理 ”错 误，妻 子想 念儿 子， 这是 做母亲 的 天 性， 文中 并没 有体现 出妻子不通情达理。D “一 定能帮助老人打一张 其儿 子还活着的证明， 哪 怕与 法规不符” ， 从文中 看来， 应 是人们都会因为这个 故事 感动
40、而开出证明，并 不是 “我”能开证明。 ） 内 容上 ， 写“ 我 ”在 回城 路 上偶 遇 老人 ， 试图 向他 显 摆奖 章 。结 构 上， 交代 事 情的 缘 起， 为 情节 发 展做铺垫。 （6 分） 骄傲 （由 把大 衣敞 开， 让 胸前 的奖 章都 露在 外面 可 以看 出） 好奇 （由 看 到穿 着破 旧大 衣的 大伯 进城可以分析出） 诧 异 （由 “既然还 活着， 那 要证明干什么？” 的提问 可分析出） 惊 讶 （由 既然 死了， 可还要写活 着的证 明来分析得出） 羞愧 、 敬仰 （由 “ 掩上大衣衣 襟， 用肯定的口吻 ” 说话 可以 分析出） （6 分，每点1 分）
41、（8 分， 言之 成理即 可） 观点一： 用 “邂逅” 做标题更好。 理由 ： 点 明了故事发生的情境 ， 交 代故 事是在 “邂逅 ” 中发生 的 。 体现了故 事的情节 ， 老人与我 “偶 遇” 就是 故 事的主要情节 。 能产生 悬念， 吸引读者。 看了标题 ， 人 们就会想究竟在 “邂 逅” 中发生了怎样的故事 ， 从 而不由自主地想要了 解小 说的 内容。 观 点 二： 用“ 证明 书” 更好 。 理由 ： 本小 说的 主要 内 容是 “开 活着 的证 明书 ” 。 主人 公“ 我” 的 情感变化转折点是明 白了 “开活着的证明书” 用意 而产生的。 “开活 着的 证明书” 推动了情
42、节 的进 一步 发 展， 老人 先说 要开 证明， 在“ 我” 的追 问下 说“开 活着 的证 明” ； “ 我” 不由 产生 疑问 ， “ 活着 为什 么要 证 明 ” ； 然后才 知道 死亡 却要 开活 着的 证明 的原 因，疑 惑解 除， 但其 行为 令人震 撼。 “ 活着 的证 明”本 身形成矛盾性，吸引 读者 ；且文章主旨不是通 过“ 邂逅”来体现的，而 是通 过“证明”来突出的 。 四、 （25 分） 12CE （答C 项2 分，E 项 3 分，A 项1 分） （A “ 表明学者不富有” “ 与宿白 的考古专家身份相符 ” 于 文 无据。B “不能全面彰显” 有误， 这样写的目的是
43、 选 取典型材料， 能更好地 体 现人物形象。D “ 肖像、 心 理 活动”有误，文中没 有体 现这两个方面。 ） 治学严谨， 有创 造性。 如他对待学生 的记 录， 仔细批改， 连不 端正 的字都不放过； 在历 史考 古学 草创之时， 宿白在书中确 立起一套开创性的标 准， 严格区分报告主体与 编写 者的研究。 为人低调， 非常 谦虚。 如宿白经常 说 “没 什么特别的” 以及 在 藏 传佛教寺院考古 前言中 所写的 “边读边写 ， 临时 抱佛 脚 ” 。 学习兴 趣广 泛， 做事 专注 。如 大学 时博 览群书 以及 在“ 白沙 宋墓 ”挖掘 中不 怕寒 冷， 专注 做事。 爱护学生， 关
44、心学 生。 如不但管学生专业学 习， 而且还管学生的生活 习惯 ， 给广大青年学生的 寄语 。 生活简朴， 精神境 界高。 如家里住宅普通， 房间不 大， 老式沙发， 木头桌子 ， 说明他注重精神 世界， 把物 质看得简单。 为人 正直 ， 身先士卒， 与学生 关系 融洽。 如他不让别人 请吃 饭拉关系， 认为考古 发掘 是脚 踏实地的工作；自己 也在 食堂打饭，不开小灶 等。 （6 分，答到 3 点满分） 过渡（或承上启 下） ， （2 分）前一句概括总结 宿白在专业学习研究 中对 学生的严格要求，承 接上 文； 后一句开启下文，写 宿白 在生活细节对学生、 对自 己的要求。 （4 分） 学
45、 生对 待老 师要 尊敬 。 文中 已是 花甲 之年 的学 生 对于 老师 的提 问还 连忙 从 沙发 上欠 起身 回答 ，那 么 作为现代社会的青 年学 子更应该尊敬老师。 老 师要成为学生的人生 导师 。宿白不仅传授知识 给学 生， 更关心学生的生活习 惯， 传授做人的道理。 老师 与学生的关系亲如一 家， 亲近和谐， 不强加自己的 意 见 给学生。 如从宿白与 学生 的谈话中可以看出。 如今 师生关系不和谐的情 况比 比皆是， 造成了各种 各样 的后 果，既不利于教学， 也不 利于学生今后的人生 成长。 （8 分） 五、 （20 分） 13 C （A 大快人心：坏人 受到惩罚或打击，使
46、大家 非常痛快。B 如数家珍： 好像数自己家藏的珍 宝那 样 清楚，比喻对所讲的 事情 十分熟悉。C 锱铢必较： 对极少的钱或很小的 事都 十分 计较。D 设身处地： 设想 自己处在别人的那种 境地 ，指替别人的处境着 想。 ）（ 3 分） 14 D （A 应将“充分”放在 “ 发挥”前。B 句式杂 糅 。 C“ 采取”缺少宾语 ， 应在“ 稳妥”后加上 “的方 式 ”。 ）（ 3 分） 15 D （3 分） 16 成语： 东施效颦（1 分） 相近成语：邯 郸学 步或亦步亦趋（2 分） 创作思想：创作不能 丢失 自我，盲目模仿只能 遭人 耻笑。 （2 分） 17 800 万以上人口的 大城市将
47、发展到 36 个 增加的大城市数量全 部来 自发展中国家 发 展中 国 家在世界城市化进程 中起 决定性作用 （6 分，每点2 分。 每 点 不 超 过20 个字 。 ） 六、 （60 分） 18略（60 分 ， 依照高考 评分标准评分。 写作提示 ： 写作时需围绕一个核 心问 题 如何面对 “痛 与言 ”， 不能漫谈 “ 痛”， 务必紧 扣我们面对 “痛”， 采取 何种方式来表达： 或不言 ， 以体现责任、 包容， 以体 现 坚强、奋起；或善言 ，以 智慧言痛，以诗文言 痛等 等。 ） 【 参考译文 】 李朴， 字先之， 是虔州兴 国人。 绍圣元年应试考中 进士， 调任临江军司法参 军， 后改任西京国子监教 授 ， （伊 川先生 ）程 颐唯 独器 重赞 许他 。改 任虔 州教授 。因 为曾 经进 言隆 祐太后 不应 当被 废置 于瑶 华宫这 件 事， 皇上 下诏 审问 （他 ） 。 嫉妒 他的 人想 排挤 他，置 他 于 死地 ，就 指使 人用恶 言恶 语来 威吓 他， 李朴泰 然自若，毫无惧色。 不久 （李朴）就被追回官 衔， 勒令停职。后逢朝廷 大赦 ，任职汀州司户。 徽宗即位，翰林承旨 范纯 礼自己提出， （自己） 待 罪 46 日，不可
