1、第三单元 过富有情趣的生活,第一部分：单 元 分 析,第一部分：单元分析1.思想品德七年级（上册）整体结构,思想品德七年级（上册）整体结构图教学的主要任务：帮助学生适应新的学习生活笑迎 自我 过富有情 过健康安 新生活 新期待 趣的生活 全的生活主题：做情绪的主人品味生活,第一部分：单元分析2. 本单元的设计依据,2. 本单元的设计依据(1) 初中阶段是影响青少年健康成长的关键阶段。(2) 有利于中学生健全人格的形成。(3) 可开阔学生的眼界，陶冶高尚的情操。 (4) 本单元设计课程标准的依据,本单元依据的课程标准： “成长中的我”中“认识自我” 1.3 理解情绪的多样性,学会调节和控制自己的
2、情绪，保持乐观心态。 1.5 陶冶情操,形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。, “我与他人的关系”中“交往与沟通” 2.3 关心和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，能够与人为善。, “我与集体、国家和社会的关系”中“积极适应社会的发展和进步” 1.1 正确认识从众心理和好奇心,发展独立思考和自我控制能力, 养成良好行为习惯。 1.2 正确对待学习压力,克服考 试焦虑,培养正确的学习观念。,第一部分：单元分析1. 思想品德七年级（上）整体结构图2. 本单元的设计依据3. 内容及结构分析,过富有情趣的生活,做情绪的 主人,丰富多样的情绪学会调控情绪,品味生活,情趣与兴趣追寻
3、高雅生活,了解情绪,学会调控情绪 乐观向上,培养情趣从培 养兴趣开始,把握自己、过 有情趣的生活,第一部分：单元分析1. 思想品德七年级（上）整体结构图2. 设计依据3. 内容及结构分析4. 课时安排,本单元课时安排:共七个课时:第六课: 2个课时第七课: 3个课时主题探究: 2个课时,第二部分: 每节课的具体授课内容分析,一. 本课的地位和现实意义二. 教学目标三. 课标要求四. 教学内容五. 教学建议六. 教学过程,第六课 做情绪的主人,六. 教学过程第一课时: 丰富多彩的情绪,六. 教学过程第一课时: 丰富多彩的情绪第二课时: 学会调控情绪,学会调控情绪 寻找快乐秘诀,猜一猜,心理学家利
4、用猴子做实验。两只猴子同时关在笼子里。一只被捆住，不能动；一只可以在笼子里活动。实验者每隔20秒对猴子进行一次电击，每次放电前5秒，笼里的红灯就会亮起。笼里有一个开关，每当红灯亮起，只要按住开关就可以逃出笼子， 可活动的那只猴子发现了这个开关。 实验在不间断的进行，结果有 一只猴子死了。问：是哪一只猴子先死？为什么？,想一想英国科学家法拉第，年轻时体质较差，加上工作紧张，用脑过度，身体十分虚弱，多方求治也不见效。后来，一位名医给他进行了检查，没有给他开药方，只送给了他一句话：“一个小丑进城，胜过一打名医。”法拉第细细品味这句话，悟出了其中的奥秘。从此，他经常抽空去看马戏和喜剧。精彩的表演，总是
5、令他开怀大笑。他还到野外和海边度假，调剂生活，经常保持愉快的情绪。久而久之，法拉第的身体逐渐地康复了。问：这说明了一个什么问题？,寻找快乐秘诀,小 组 展 示,你帮我 我帮你 大家一起 来帮助,设计快乐名言,开启快乐心门的钥匙 总是掌握在自己的手中。,一. 本课的地位和现实意义二. 教学目标三. 课标要求四. 教学内容五. 教学建议六. 教学过程,第七课 品味生活,第七课 品味生活第一课时 : 生活处处有情趣第二课时: 情趣的雅与俗第三课时: 追求高雅的生活,第七课 品味生活第一课时 : 生活处处有情趣,第七课 品味生活第二课时: 情趣的雅与俗,第七课 品味生活第三课时: 追求高雅的生活,追求高雅的生活,活动一幽 默 大 比 拼,活动二小测试变长的线段,活动三 小辩论： 好奇心强是好是坏,活动四 秀一秀,再 见,主题探究 以“有情趣的生活”为主题举办编报比赛,第三部分 教 学 体 会,
