1、呼吸道对空气的处理,人教版生物七年级下册第四单元第三章第一节,呼吸道对空气的处理,教材分析 学情分析 教学目标 教法与学法 教学过程,呼吸道对空气的处理,教材分析 1、地位和作用：起到拓展新知识承上启下的作用。 2、教学重点与难点： 重点：通过资料分析，归纳出呼吸道的作用。 难点：呼吸道作用的分析与总结。,呼吸道对空气的处理,学情分析根据学生年龄和心理特点，对于枯燥的和深奥的 描述缺乏由感性认识到理性思维过渡的经验，不能主 动透彻地去分析和总结现有的资料，但学生的好奇心 强。因此，在课堂教学中多引用资料、图片，结合运 用多媒体，联系贴近生活中的事例，尽力通过学生的 切身感受和体验发展他们的思维
2、能力。,教学目标,知识方面： 描述人体呼吸系统的组成； 了解呼吸道的作用; 认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。 能力方面：通过资料分析，培养学生分析、归纳问题的能力。 情感方面 认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的，自觉 维护环境中空气的清新、清洁； 关注自身呼吸系统的健康，养成良好的生活习惯。,呼吸道对空气的处理,教法与学法,教法：采用“资料分析、质疑启发、探究归纳、巩固练习”的教学方法。联系贴近生活的事例，利用多媒体，实现声像、动画、图、文相统一，帮助学生形成感性认识。 学法：通过观察、讨论、相互评价等手段，进行自主探究性学习。,呼吸道对空气的处理,教学过程 （一）、教学流程图,呼吸道
3、对空气的处理,合作探究 解决问题,联系实际 拓展延伸,巩固练习 学以致用,系统归纳 总结完善,体验导入 展开课题,（二）、教学实施 1、体验导入、展开课题,呼吸道对空气的处理,（二）、教学实施 1、体验导入、展开课题,呼吸道对空气的处理,亲身体验一下吧！,憋气实验,提示：如实记录自己憋气的起止时间,第一节 呼吸道对空气的处理,2、合作探究、解决问题,呼吸系统的组成,会厌软骨,肺,鼻,咽,喉,气管,支气管,呼吸道,呼吸道,肺,鼻 咽 喉 气管 支气管,（气体进出肺的通道）,（主要器官，是进行气体交换的场所）,呼吸系统的组成,咽既属于呼吸系统又属于消化系统。,2、合作探究、解决问题,请三位同学上讲
4、台做一组对比实验： 甲用手捏鼻子、闭嘴； 乙用手捏鼻子、张嘴； 丙不捏鼻子、张嘴。,体 验 感 受,想一想：用嘴呼吸和用鼻呼吸有什么区别？,2、合作探究、解决问题,呼吸道是气体进出肺的通道，那么呼吸道仅仅是一个通道吗？还有没有其他作用？,?,?,?,2、合作探究、解决问题,呼吸道有什么结构能保证气流通畅？ 呼吸道除了保证气流的通畅外，还有哪些作用？这些作用是如何实现的？ 有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？,呼吸道的作用,2、合作探究、解决问题,骨或软骨作支架，保证气流通畅。,呼吸道有什么结构能保证气流通畅？,喉,“C”状软骨,呼吸道的作用,2、合作探究、解决问题,
5、呼吸道除了保证气流的通畅外，还有哪些作用？这些作用是如何实现的？,（示）鼻腔,鼻腔分布着毛细血管。 温暖的血液流经鼻腔时，散发出许多热量，可以温暖吸入的空气。,呼吸道的作用,2、合作探究、解决问题,北欧人,非洲人,北欧的人和在赤道附近的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？,北欧人鼻子较大，鼻腔较长，有利于预热寒冷的空气。,动动脑,呼吸道除了保证气流的通畅外，还有哪些作用？这些作用是如何实现的？,呼吸道的作用,2、合作探究、解决问题,鼻毛和鼻腔内的黏液能阻挡和粘住吸入的灰尘和细菌，鼻腔内的黏液还能杀灭一些细菌并能湿润吸入的空气。,为什么用鼻呼吸比用嘴呼吸好？,链接生活,用鼻呼吸，可以减少不
6、清洁空气对呼吸道和肺的刺激，有利于人体健康。,呼吸道除了保证气流的通畅外，还有哪些作用？这些作用是如何实现的？,呼吸道的作用,2、合作探究、解决问题,纤毛向咽喉方向不停地摆动，把外来的尘粒、细菌等和黏液一起送到咽部，通过咳嗽排出体外，这就是痰。,腺细胞分泌黏液，使气管内湿润；黏液中含有能抵抗细菌和病毒的物质。,气管壁纵切,气管对吸入的空气有清洁和湿润的作用,在日常生活中，我们经常提倡不要随地吐痰。这是为什么？,兰州26例甲流暴发,中学校内数千人隔离,甲型H1N1流感是一种急性呼吸道传染病，通过感染者说话、咳嗽或打喷嚏等方式传播。因此要养成良好的个人卫生习惯，要勤洗手，打喷嚏和咳嗽的时候应该用纸
7、巾捂住口鼻。用完的纸巾应立即丢进垃圾桶，不可随处乱扔。,为了你、我的健康,请养成良好的卫生习惯,保证呼吸道内的气体通畅； 呼吸道使到达肺部的气体温暖、湿润、清洁。,呼吸道的作用,2、合作探究、解决问题,小组讨论总结呼吸道的作用,有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？举例说明。,呼吸道的作用,2、合作探究、解决问题,沙尘暴,当发生沙尘暴时，人们往往要戴口罩以减少尘埃的吸入。在一些存在剧毒气体的环境中，人们甚至要佩带防毒面具。,哮喘,肺炎,尘肺,哮喘是支气管感染的一种疾病，症状为反复发作性的喘息、呼吸困难、胸闷或咳嗽等症状。,肺炎是由细菌、病毒等感染而引起的一种严重的疾病
8、。,尘肺是长期在粉尘比较多的场所工作的人容易患的一类职业病。 患者会出现胸闷、呼吸困难等症状。,健康者的肺,吸烟者的肺,可见：呼吸道对空气的处理能力是有限的,呼吸道对空气的处理能力是有限的，因此，保持环境中的空气新鲜、清洁是非常重要的。,保护环境，人人有责,你有没有吃饭或喝水时被呛到的经历？为什么吃饭时大声说笑容易呛着？,哈哈,吃饭时大说大笑会呛着！,3、联系实际、拓展延伸,吞咽与呼吸的关系,声音从何而来？,声带拉紧,声带张开,分析：声音是如何产生的？青春期应该如何保护嗓子？,4、系统归纳、总结完善,本课我们运用观察、探究、启发、归 纳、总结等方法了解呼吸系统的组成，并 认识到呼吸道不仅是气体
9、的通道，而且还 能使气体温暖、湿润、清洁。,人体呼吸系统的组成按顺序排列应当是A鼻 咽 喉 支气管 气管 肺B鼻 喉 咽 气管 支气管 肺C鼻 口腔 咽 喉 气管 支气管D鼻 咽 喉 气管 支气管 肺 下例各项试图论述用鼻呼吸的优点，但有一项不正确，应该是 A鼻粘膜内的嗅细胞可以感受气味的刺激 B鼻粘膜具有丰富的毛细血管，能温暖吸入的冷空气 C鼻毛能阻挡吸人的空气里的尘埃 D鼻粘膜分泌粘液可以清洁湿润吸人的气体,5、巩固练习、学以致用,边说笑边吃东西，食物容易误入气管，其原因是 A、会厌软骨没能盖住喉的入口 B、气流冲击，喉腔扩大 C、气流冲击，声门裂开大 D、环状软骨扩大 吞咽食物和呼吸空气
10、都必须经过的器官是 A口腔 B鼻腔 C咽 D喉 痰生成的部位是 A、鼻腔黏膜 B、喉腔侧壁 C、食道黏膜 D、气管和支气管黏膜,1、在对溺水者进行人工呼吸以前，为什么要先清除他口、鼻内的污物？,进行人工呼吸之前，清除溺水者口、鼻内的污物，目的是使溺水者的鼻、咽、喉部通畅，以利于空气进出肺部。否则，空气容易进入胃内，回气时可能带动胃内食物反出，出现呼吸道堵塞，造成窒息。,学以致用,2、由细菌、病毒引起的急性支气管炎、肺炎是怎样传播的？,急性支气管炎和肺炎主要是通过呼吸、飞沫传播的。这些致病微生物达到患者发病部位的“旅程”是：外界空气鼻咽喉气管、支气管（肺炎则是到达肺）。,学以致用,第一节 呼吸道对空气的处理,呼吸道对空气的处理,附：板书设计,
