1、第一节 光合作用,探索光合作用 之,验证植物进行光合作用 需要叶绿素,开始,“每当早晨太阳升起的时候，无数微小的生命 工厂又开始了一天新的生产活动。这些工厂就是指 含有叶绿体的细胞。它们将阳光作为进行生产的动 力，因而我们称这个过程为光合作用。”科学探索者,Go,教学过程,教材分析,学情分析,教学目标,教学目标,知识目标： 初步了解光合作用的条件和场所； 验证植物进行光合作用需要叶绿素；能力目标： 学生能够独立完成并推测出绿色植物光合作用 的场所； 正确分析观察实验现象，并得出相关结论；情感、态度、价值观： 形成实事求是的科学态度。,Go,back,导航,Go,back,导航,教材分析,本课时
2、内容是在学生已经顺利完成 “验证绿叶 在光下制造淀粉” 实验的基础上进行的，教师应该 让学生复习实验的相关操作步骤和注意事项，以顺 利完成本实验中与上一试验相同的有关操作。同时 重在引导学生对实验现象进行分析讨论，以得出叶 绿体是光合作用的场所的结论。,Go,back,导航,学情分析,本课时内容是在学生已经顺利完成 “验证绿叶 在光下制造淀粉” 实验的基础上进行的，学生应该 已熟悉和掌握了相关操作步骤和注意事项，能够顺 利完成本实验中与上一试验相同的有关操作。同时 由于选用的植物对比明显，学生应该能够很快得出 叶绿体是光合作用的场所的结论。,教 学 过 程,Go,back,导航,学生实验步骤,
3、实验结果分析,实验小结,引深拓展,本课时小结,Go,back,导航,银边天竺葵,彩叶草,银边翠,蓝色,黄白色,蓝色,黄白色,蓝色,黄白色,Go,back,导航,试验分析,为什么银边翠和银边天竺葵的叶片边缘不呈绿色?,因为它们白色的边缘不含叶绿素。,探究实验的结果证实，银边翠等植物的叶 片，只有绿色部分在光下合成淀粉，显然光合 作用需要叶绿素。在绿色植物的细胞中，叶绿 素存在于叶绿体内，因此，叶绿体可能是光合 作用的场所。,实验小结,Go,back,导航,Go,back,导航,阳光通过三棱镜后， 会呈现红、橙、黄、 绿、青、蓝、紫的七 色光谱。 有科学家提出叶绿素 主要吸收红光和蓝紫 光，请你设计试验研 究不同光谱成分对植 物生活的影响。,设计思路及 注意事项,back,导航,1、实验材料种类和生长期。 你认为选择的实验材料最好是,2、创造不同光谱成分的光照环境。,3、提供植物生活必需的其它生活条件。,4、记录植物的生长状况。 你认为最好的方案是：,设计思路及注意事项,back,导航,本课时小结,在光照下植物只有绿色部分进行光合作用，合成 淀粉，试验证明光合作用需要叶绿素；而叶绿素 在绿色植物中只存在于叶绿体内，因此叶绿体可 能是光合作用的场所。不同的光谱对植物的生长也有影响，一般来说， 叶绿素只吸收红光和蓝紫光。,
