1、1力提高篇章质量 ：连句成为段，连段、再加上题目就构成了篇章。因此，篇章是在句、 段的基础上建立起来的，是一个表情达意的整体，是我们每一个学生认 识水平和语言文字表达能力的综合体现。从另一个角度看，因为篇章是 观察、思维、表达这三个方面综合作用的结果，所以篇章又是培养我们 每一个学生观察事物、分析事物能力及语言文字表达能力的最为重要的 形式和途径。当然，也只有练好了篇章，才能使作文更好地服务于日常 交际、社会生活，才能谋求今后在写作，创作方面有更大的发展。 要提高篇章质量，仅就思维和表达这两个方面而言，必须注意从审 题与拟题、选材与立意、剪裁与组材、方法与技巧这几大方面做起。 （一）审题和拟题
2、 在小学阶段，不管是平日的作文训练，还是检测或比赛，采取的大 多是命题作文的方式，也就是老师给了题目，让学生根据指定的题目来 作文。 命题作文是进行作文训练的一种重要形式。这种形式的作文，最怕 的就是离题、偏题，也就是没有按照题目的意思或要求去写。因此，要 写好这种形式的作文，动笔之前，必须要做的一件事就是要认真审题。 审题，是命题作文的第一步。 在命题作文中，有时并没有给与现成的题目，给的却是作文内容范 围；有时只给学生提供一个写作的材料，再附加一些具体的要求，让学 生按照材料、要求去写文，这也属命题作文。以上这两种形式的作文， 都需要同学们自己拟定、设计题目。除此之外，像写日记、随笔、说明
3、 文、心得感受等，更需要自己拟题。 这就提示我们：作文时，如果给定了题目，就要会审题；如果给定 的是作文内容范围，就要会拟题，这也是评价一篇文章优劣的重要因素。 26学会审题 ：审，是认真分析，反复思考、推敲的意思；审题，就是在动笔作文之前，先认真分析，反复思考、推敲题目的含义和要求。 2命题作文，由于指定了题目，限定了作文的内容和写作范围，因此， 审题就显得格外的重要。它是动笔作文之前的最关键的步骤，是保证合 理选材、正确构思的前提（也可以说是构思的开端），是防止作文离题 偏题、下笔千言而离题万里的一项重要措施。 怎样审题呢？审题的方法多种多样，其中最主要的、也是最基本的 方法，就是逐字逐词
4、地审读、圈画和思考分析，理解题目中各字词（特 别是关键字词）的意思。通过审读、圈点、分析： （1）明确题目是哪种命题形式，是限定的命题，还是范围题。 如：我的家庭，这是一个限定的命题，作文时，就必须要用它 作题目；“一件值得回忆的事”，这是个范围题，作文时，可以在这个 范围内自己另拟题目。 （2）明确题目提示出的作文体裁、类型，是要求写记叙文，还是议 论文、抒情文；记叙文中是要求写人还是记事，是要求写景还是状物。 如：学习不应只是为了分数一题，要求我们写议论文，通过“议 论”，来说理；而“记一个学习态度端正的同学”，就要求我们写成记 叙文，是写人的。假如我是班长这个题目，要求我们既可以写成议
5、论文，侧重议论、说理，也可以写成记叙文，以记事为主；而“一位受 人尊敬爱戴的老师”，就要求我们写成记叙文，是写人的。当然，小学阶段，我们主要练习写的是记叙文。 （3）明确题目要求记叙（或说明）的重点以及所限定的写作范围。 如：我的小伙伴，写人，主要写一个人，是和自己同龄或近龄 的人；我和我的小伙伴，写人，要写两个，不分主次。“我尊敬的 一个人”，写人，主要写一个人，是自己的长辈、老师，比自己的年龄 大；“我熟悉的一个人”，写人，主要写一个人，既可以是自己的伙伴、 朋友，又可以是自己的长辈、老师。显然，这组作文题目共同的特点是都限定了人物。 3“一个刻苦学习的人”，“一个把方便让给别人的人”，“
6、一个关 心、热爱集体的人”显然，这组作文题目也都是写人的，都要求写 一个人，而且都限定了文章的中心思想。 一件小事，记事，要求写一件事，是件小事（但要能从“小” 见“大”，有实在意义）；一件难忘的事，记事，要求写一件事， 事的特点是“难忘”（有比较深刻的教育意义）；我和同桌之间发生 的值得回忆的一件事，记事，要求写一件事，这件事必须是在“我” 和同桌之间发生的，事的特点是“值得回忆”的（有意义，或有意思）； 童年趣事，记事，这件事必须是在自己童年时期发生的，事的特点 是“趣”（有趣味，有意义或有意思，至今难以忘记）。显然，这组题 目都是叙事的，都限定了事件的特点。 在上学的路上，放学之后，冬天
7、的一个晚上，暑假 中的一天，在欢乐的节日里显然，这组作文题目虽然没有限 定记叙（或说明）的内容、重点，但都限定了文章记叙过程中的时间或地点。 （4）明确题目要求使用的人称形式” 如：我学会了电脑操作、这次活动教育了我、可爱的家 乡、老师，我想对您说、我有一个梦等题目，就必须用第一 人称来写，也就是全文必须要以“我”的口气来叙述，既要写清“我”的经历或见闻，又要写出“我”的感受；而一位可敬的清洁工、他 真怪等题目，就可以采取第三人称的形式来写，也就是作者不在文章 中露面儿，全文始终以第三者的口气来叙述，称文章中的人物为“他（她）” 或“他们”。 【思考练习】 （1）什么叫审题？怎样审题？通过认真
8、审题要明确哪些内容？ （2）审一审下面的题目： 把下面文题按不同内容要求归类。 4榜样、记我成长中的一件事、我的好伙伴、愉快的 队日、关怀、我家小院的竹子、玩得真开心、家长会 后、最关心我的人、我的好朋友钢笔、美丽的街心公 园。 写人的：_ 写景的：_ 记事的：_ 状物的：_ 27学会确定“题眼” “题眼”，即题目中的重点词。它不但透示出作文要记叙的重点， 也往往揭示出文章的中心。所以，学会确定“题眼”，不但能够提高审 题的速度，而且也为抓住重点、理清文章思路、写好作文，打下了基础。 如果不会确定“题眼”，也就很难把命题作文写好了。 怎样确定“题眼”呢？可以采取如下步骤：第一步，用横线“_”把
9、题目划分成几段。如：动人的一幕 这个题目，就可以划分为“动人的”、“一幕”这两段，并在题目下面用“_”标出。 第二步，逐个理解每段词语意思。如：“动人的”，指感动人的、令人激动不已的；“一幕”，指某种特定的、比较短暂的情景或场面。 第三步，弄清各段词语之间的关系，进而找到“题眼”。如：这“一 幕”不能是平平常常、司空见惯的，也不能是低下庸俗的，必须是具有 某种现实意义而激动人心、令“我”动情的情景或场面。这样分析思考， 也就弄清“动人”一词原来就是这个题目中的重点，是“题眼”。这就为抓住“题眼”构思、作文，使文章切题、中心突出提供了保证。除了按照上面讲的步骤学习确定“题眼”之外，同学们还可以从
10、题目的形式上，了解、掌握下面一些规律：（1）题目是句子的：句子中“是什么”、“做什么” “怎么 样”等表示动作的词语，往往就是“题眼”。如：我学会了骑车、 我迷上了书、我爱首都北京、这件事教育了我这些题目，其中的词语“学会”、迷上”、“爱”、“教育”就是“题眼”。（2）题目是一个短语（即词组）的，主要又有以下几种情况：题目 是偏正短语的，“题眼”多在“偏”上。如：难忘的时刻、让人 高兴的变化，题目中的“难忘”、“让人高兴”就是“题眼”。题目 是动宾短语的，“题眼”多在“动”5上。如拔草、学画画、做 实验，题目中的“拔”、“学”、“做”就是“题眼”。题目是并列 短语的，“题眼”多在词与词之间的关
11、系上。如：我和妈妈、我 与同桌，题目中的“和”、“与”就是“题眼”。 （3）题目是一个词的，“题眼”往往就在这个词的比喻义、引申义 上，往往就在这个词所指事物的本质特点上。如：蜡烛，“燃尽自 己，把光明献给他人”，就是蜡烛的本质特点；春蚕，“无私奉献， 直至生命完结”，就是春蚕的比喻义。 【思考练习】 （1）什么是“题眼”？为什么要学会确定“题眼”？怎样确定“题 眼”？ 审好题目中的重点词语，用线将与其要求相符的内容连起来。 我帮妈妈洗菜 写妈妈一人洗菜。 我替妈妈洗菜 写我一个人洗菜。 我和妈妈洗菜 写我和妈妈二人同洗菜我看妈妈洗菜 写我和妈妈二人同洗菜但以妈妈为主。 28学会开题 命题作文
12、时，要重视审题明确题目要求了什么，限定了什么， 作文时不能“跑题”。这是非常正确的，只是还不全面，还要学会开题。 开题，就是在审清题目，弄清此次作文题目都限定了什么的基础上，再认真地想一想这个题目没有限定什么，选材的最大领域究竟有多 大（也就是这个作文题目到底都可以选哪些材料）。如：我的一位亲 人，审题之后，还要认真地想一想都有哪些人是自己的亲人；还 有哪些人虽然不是自己的亲人，却胜似亲人。又如：自己的事自己做，审题之后，还要认真思考一番哪些算是我们自己的、份内的事；还 有哪些虽然不是我们自己的、份内的事，但是我们仍然应该着心着眼的 事。 再如：生日这个题目，除了写同学、父母给“我”过生日之外
13、， 还可以写谁给谁过生日呢？全家人给奶奶（爷爷、姥姥、姥爷）过 生日；同学们给失去父母（或父母离异）的同学过生日；国庆节，我们 给祖国过生日； 6一旦学会了开题，见到一个文题时，我们就能迅速展开视野，在没 有限定的领域内，开拓思路，让思维、想象展开翅膀自由飞翔；就能从 多角度、多方面回忆作文材料；就能从众多的、方方面面的素材中，选 取最佳的材料来写；就能在题目允许的范围内，发挥出我们最佳的水平， 写出有新意的文章来；作文就能有效地避免与他人雷同。 开题与审题是密切联系在一起的。因此，开题时，可以着重从以下 几个方面进行“开拓”： （1）“开拓”题目要求的写作对象。如可爱的家乡：题目要求 很明确
14、，只能写家乡，不能写其它的地方。怎么“开拓”呢？我们可以 这样想：养育我们的山村是家乡，这个乡镇、这个县、这个地区、这个 城市等不也是我们的家乡吗？ （2）“开拓”题目限定的写作范围。如难忘那次公益劳动：题 目只在数量上做了限制“那次”只能是一次，但是时间、地点并没 有限定，任我们自由选择；至于内容吗，更是林林总总，如植树造林、 清扫街道、擦洗岗亭、拾白色垃圾只要是为了公共利益的劳动，我 们都可以考虑选作写文的材料。 （3）“开拓”题目揭示的重点。如团结协作的班集体：“团结 协作”是这篇作文要求记叙的重点，是“题眼”，至于选择哪些材料来 表现这个重点，题目并没有限制；于是我们就可以尽情回忆这个
15、班集体 在课内外、校内外一系列团结协作的事例，然后围绕“题眼”优选材料。 【思考练习】 （1）什么叫“开题”？为什么要学会“开题”？如何进行“开题” （2）想一想听到表扬之后这个题目都限定了什么，没有限定什 么。然后，用这个题目写一篇短文。 29学会扩题 一次中小学生作文比赛，题目有两个榜样和是我的 乐园。有个学生选定了第一个题目以后，便开始仔细审题：“榜样” 顾名思义，就是一个值得学习的7人，因此就要写出他（她）怎么成为我 学习的榜样，他（她）是怎么做的。在广泛回忆材料的基础上，这个学 生最后选择了一个残疾人陆红姐姐的事迹她凭着惊人的毅力，坚定 的信念，执着的追求，还有那知难而进、战胜自我的
16、精神，取得了连体 质健全的人都难以做出的成绩。于是小作者没有再考虑，便一气呵成地 写了出来。小作者满怀信心，认为这次一定能够拿到一等奖。到公布比 赛结果时，没想到，一等奖的桂冠被别的同学摘走了。 小作者的文章为什么没有被评为一等奖呢？原因出在何处？可以说，这个小作者非常会审题，也会开题，但没有学会扩题，这是他此次 作文比赛未如愿的众多原因中的主要原因。 扩题，就是在审题、开题的基础上，抓住题目中的重点词（即题眼）， 按照一定的顺序，思考并提出问题，进而展开文章记叙的次序、层次， 并确定出哪些方面是记叙的重点，哪些方面是非重点。如家乡的变化 一题，在审题、开题之后，就要围绕“变化”一词，认真思考
17、一下： 家乡变化前是什么样。家乡现在发生了怎样的变化（重点）。家乡 是怎样变化的（重点）。家乡为什么会有这样的变化。又如我迷上了书这个题目，在审题、开题的基础上，就要抓住“迷上”这个题眼，认真思考一番：我是怎么迷上书的。我又是怎 样“迷”的，“迷”到了什么程度（重点）。我为什么迷上了书，有 什么收获和感受。 学会了扩题，就能迅速地展开文章思路，列出作文提纲；就容易写 出重点突出、详略得当、脉络清楚的文章来。如前面讲到的榜样一 题，小作者在审题、开题之后，就应该紧紧抓住“榜样”一词进行扩题，认真而全面地想一想她为什么是我学习的榜样，她是怎么做的；我 又是怎样以她为榜样去做的（重点）。然后，从这两个方面去构思、作 文。这样，那次比赛可能也就不会再有遗憾了。 大家读读下面这篇短文，体会一下文章记叙的次序、层次： 8【思考练习】 （1）什么叫“扩题”？怎样“扩题”？学会“扩题”有什么好处？ （2）以我学会了骑车为题，进行扩题，然后动笔把短文写出来。
