1、第二课时 阅读课一、教学内容 Pre-reading (p.1); Reading; Comprehending (pp.2-3)二、教学目标1能力目标 进一步训练学生根据文章标题和图片推测文章大意；培养学生把握篇章中心内容、归纳段落大意以及获取关键信息的阅读技巧，并且能针对阅读内容提出问题，发展思维，抓住文章的行文逻辑进行复述。 提高学生通过阅读获取信息的能力，归纳 Jane Goodall 观察黑猩猩的方法，以及她在黑猩猩的研究和保护方面取得的成就。2. 语言目标 重点词汇与短语behave, behaviour, shade, worthwhile, nest, bond, observ
2、e, childhood, respect, argue, entertainment, inspiremove off, be outspoken about, lead a busy life, crowd in 重点句子 Watching a family of chimps wake up is our first activity of the day.Everybody sits and waits in the shade of the trees while the family begins to wake up and move off.Jane warns us that
3、 our group is going to be very tired and dirty by the afternoon and she is right.Her work changed the way people think about chimps.3. 情感目标引导学生认识 Jane Goodall 不畏艰难的精神。三、教学步骤步骤一 读前 1. 引导学生回顾 Warming Up 部分 Jane Goodall 的事迹，复习上节课所学过的词汇。1. Retl he story about Jan Gdl. study chimps inAfrica, owetcoetonsb
4、tn is d hum eigs,prtecipsI. Pre-ading2. 让学生分组讨论问题。3. 让学生阅读文章标题，谈一谈他们对 A student of African wildlife 的理解，并利用图片预测文章的内容。4. 让学生做词汇搭配练习，了解学生的预习情况。 4. Vocabulry matching._ cose eto tha peol have withahtr t fil sbwit felings raims_(oug,quto,etc) ofil nes mind the pri oftime hn se isa child_givnsplyadhontly
5、 to e awy fr ce; taveaskthrquiesalotf im fort_ t c afndinspirecowdichiloutspkovefprjct Pr-dingobsev5. 课堂评价。对活动 3 进行教师评价。设计意图：简单复习上节课内容，让学生回顾 Jane Goodall 的事迹，为本节阅读课作好铺垫。小组讨论问题还可以激发学生的学习欲望，引导学生对事物的发展进行预测，从而自然引出本节课的学习内容。接下来的进一步预测是培养学生充分利用阅读标题和图片的意识。读前处理生词，在检查学生课下作业的同时也为接下来的阅读扫清了词汇障碍。步骤二 阅读1. 第一遍快速阅读文章
6、，并在阅读过程中划出如：what, who, why, where, when, how 等基本信息。1. Fast redingSkimh pasend uerlin the basicnforti: wht,o,wy,r,wn,w. I. RaigPre-ading2. Discu ingroups.Why d thik Jane Godal went oAfrica tosy cms rth t unvei?Do y thnk se was rigt? Give your eason.Ca u i ofth pobl dfclti ht JneGodalmigetingher searc
7、witht rin?3. PredictonLok ahitle ad the pictures.Then aswer theflwgqusion.1)Wat doy thik te pasge wil tel us?2h isJne Godl oin ith picr onthe op rigt?3)ha isJne odal oingi the picture onthe botm lft?Pr-adig2. 找出各段主题句，就文章段落大意进行归纳总结，完成课本上的练习 2（p. 3）。3. 根据每一段的内容，把文章归纳为两大部分：第一段是第一部分，剩余段落是第二部分。4. 再读一遍文章，
8、就文章内容提出问题。每一个小组选出本组的最佳问题向全班提问，其他小组竞争回答问题。教师可以指导学生从以下几个方面进行提问： 1）关于文章大意方面（Whats the main idea of the first paragraph?）2）关于文章细节方面（When did Jane first arrive in Gombe?）3）根据文章内容进行推断（What do we know about Janes personality from thesecond paragraph?）4）关于篇章结构、写作技巧等方面（Which part is the summary of the readin
9、g?）设计意图：这个活动是培养学生提问题的能力。提问能有效促进学生思维的发展，要培养学生自主探究的精神，前提之一就是教师要给学生提供“问”的机会。另外，教师还应该给予具体的方法和实例指导，让学生了解怎么问、问什么，为学生搭建好“脚手架”。5. 师生互动。第一次训练学生提问问题时，学生可能有很多问题没有想到，或问得不够深入。教师应该针对学生的问题，查缺补漏，再提出若干引导和检测学生阅读理解的问题，进一步深化对课文的理解。学生回答问题的同时教师板书文章中的重点词汇。因为无法预测学生会提出什么样的问题，下面的问题仅供教师参考。Readingpargph 1How the group flowed J
10、anes way fsudyincims ithilpargph 2Wat Je iscoverd about cimpsr 3How ne tris tprtec h lives fchisheinaulabtpargph 4Jae ivmts3. Sumrize t ai fc prgph.ReadingDescripton fa woma sietisExplain her srchmtod Describe h wokand ivmntsThroug the ys f avisor Her discovis Her achivmntsHer contiug wrk5. Answermy
11、question. I hic ahJaehlpd eopl? (behav)Wat di e do bfr w fld t cimpswnergntest?(ae,movef)hat i he wri hink ofth nig?(oril)What di the rit ealiz fter adyswatching? (bon) Ring设计意图：通过师生问答可以加强学生提问题的意识，指导学生应该怎样提问题，提什么问题。同时也可以传递给学生下列信息：即在学习这篇课文时教师关注了哪些方面，我提出的问题和教师的问题差别在哪里，我是否还有漏掉的内容，今后在阅读中还应该注意什么等等。这一步实际也
12、是学习策略的培养。教师在学生提问和回答的时候，可以挑选若干问题，在黑板上写下重要的词汇和表达法，以便强化新词汇的学习。步骤三 读后1. 复述。小组合作学习，小组成员之间利用给出的问题线索和词汇，按照文章的行文逻辑复述课文。然后每组代表进行全班汇报，选出最佳复述者（可以比一比看谁用的课文中的新单词最多）。设计意图：抓住文章的行文逻辑很重要。用问题和词汇作为线索提示，根据文章的行文逻辑复述课文，目的是让学生应用“具体事例引文主要事迹说明评价”的步骤来描述、介绍人物。同时让学生在使用中体会词汇用法，为下面具体的词汇学习打下伏笔。2. 讨论。让学生在反复阅读后，进一步谈论对题目“A student o
13、f African wildlife”的理解。可以把 student 在题目中的意义告诉学生：person who is studying or has a particular interests in sth。看看学生是否能够结合 Jane Goodall 的具体事业、敬业精神和人格魅力做深层的探讨。讨论练习 4（p. 3）中的问题 3 和 4（此部分可以根据课堂实际情况选做）。设计意图：学生在读前已经讨论过对题目的理解，但那是根据有限材料（如 Warming Up的简介）或已有知识进行的讨论。在细读之后，学生对 A student of African wildlife 会有进一步的理解
14、，讨论同一个问题可以让学生对比原来的认识，更深刻地理解题目对文章的高度概括和归纳。练习 4 中的问题 3 和 4 是两个相关的讨论题，可以让学生换位思考，结合自己的情况谈论野外研究动物的重要性和困难。3. 课堂评价针对步骤二，对活动 4 进行学生小组评价，对活动 5 进行教师评价。 1.In your gpretl he tx using the folwing qestiand wosapor.Wha di the rit ? (behv, sade, wortil, bond)ha di Jae Gal ond fi out abt cimps?(osrv,iscver)Wat i Jan
15、e odal ot ptec h cimps?(be ouspk but, resc, argu)hat t her acivmnts?I.P-i针对步骤三，对活动 1 和 2 进行学生小组评价。步骤四 小结与作业1. 语言知识小结。教师或学生小结黑板上词汇的基本用法。2. 布置作业：完成练习 1 和练习 3（p. 3）以及练习 3（p. 4）。3. 收交“学生小组课堂评价学生记录表”和“教师对小组评价学生记录表”录入评价分数。4. 根据练习册 p.46 的口语活动，让学生根据表格中的问题，回家采访自己的母亲或祖母，看她们曾经梦想的职业以及实现情况，并作记录。IV. Sumary nd hom
16、ewrk1.Rebe th folwig rds an xprsion.behav, sade, move f, orthwile, nst, ondiurbsrcildobutspk t, pt, agu, eraienlad sylifer in,ins 2. Finsh Exercis 1and 3(p. )and Exercis 3(p4).3. Iterviw your mther ogmother based onh qestin pa46.t job sewantd he job sdiwhy couldnt se aievthjbhow di seaciv th jobother infma-tmothergand-other
