1、主备人 用案人 授课时间 2010 年 3 月 总第 7 时课题 非洲（第一课时） 课型 新授课1、了解非洲的的经纬度位置和海陆位置，了解非洲政治地图的演变1、 通过对气候资料、地图的分析，了解非洲以热带为主的气候。教学目标3、对学生进行科学的人口观自然环境观的教育。运用地图分析说明非洲地形特征 1、 练习看各种气候图，训练读图分析能力重点非洲以热带为主的气候。难点教法及教具 启发 讨论 讲授式 多媒体教 学 内 容 个案调整教师主导活动 学生主体活动教学过程一、导入新课非洲的名称“亚非利加”的本意是“阳光灼热”的意思。为什么会这样呢？居住在非洲的人大都是黑色人种，这又是为什么呢？二、讲授新课
2、1、通过读图总结非洲的地理位置：海陆位置：北面与欧洲之间隔着地中海，直布罗陀海峡东北与亚洲之间隔苏伊士运河、红海东临印度洋，与大洋洲隔海相望南与南极洲隔海相望西临大西洋，与美洲隔海相望经纬位置：最北在 30N 以北，最南在 30S 以南赤道、北回归线、南回归线都穿过非洲最东在 50E 以东，最西在 20W 左右半球位置：多半在北半球，少半在南半球，主要在东半球2、通过阅读课文了解非洲的民族斗争历史，重点知道非洲是世界上国家最多的大洲。高原为主的地形1根据“不同海拔高度的陆地面积占总面积的比重”（饼状图）及地形图上山脉高原的名称总结“非洲地形 以高原为主”有“高原大陆”之称。2根据“全球、各大洲
3、平均海拔高度比较”（柱状图）总结“非洲的平均海拔一般”定基础。在教师的引导下，阅读地形图，及各种统计图表，掌握读图的方法，锻炼读图能力熟练读图的技巧展开讨论，在充满激情中进入新课学习1、回忆所学的知识，如何分析一个地理区域的地理位置？并根据课文插图分析非洲的地理位置特点。2.自主学习，1.结合图例，能正确分析出非洲的地形特点、地势特点。教 学 内 容 个案调整教师主导活动 学生主体活动教学过程3根据“全球、各大洲最高、最低海拔高度比较”（柱状图），计算相对高度，总结“非洲地形地面起伏不太大”4根据地形图，总结“非洲地势东南高，西北低”通过地图、课本使学生观察到非洲的几处特别之处：非洲东部的东非
4、大裂谷是世界上最长的陆地裂谷，非洲中部的刚果盆地是世界上最大的盆地非洲的海岸线十分平直。炎热的气候读图 1-22 非洲 1 月平均气温1看读数， 2看分布，等温线稀疏3看走向， 学生根据以前所学知识，在教师的引导下组织学生展开分组讨论，总结气温的分布特点。读图 1-23 非洲 7 月平均气温1.看读数，2.看分布，等温线稀疏，比 1 月时密集3.看走向，大致与纬线平行，北部撒哈拉沙漠地区为明显的闭合曲线，是非洲的炎热中心。读图 1-24 非洲年降水量1.看读数，小于 200，到大于 2000的地区都有分布。2.看分布，等降水量线密集，差异显著3看走向，北部地区大致与纬线平行，中部、南部沿海地区
5、大致与海岸线平行。读图 1-25 非洲气候类型1看类型，非洲的气候类型很少，除高山气候外都是热带气候类型2看典型，非洲的热带草原面积、热带沙漠（撒哈拉沙漠）面积在各大洲中面积最大；3看分布，气候类型呈带状分布，以赤道为轴南北对称。气候、自然植被的垂直分布在教师的指导下组织探究讨论：1.乞力马扎罗山位于赤道附近，为什么山顶却终年被积雪覆盖2.说说从山下至山顶自然景观发生了哪些变化？(训练读图分析能力)3、自主完成任务。4、结合插图，组织讨论，形成对非洲地形特点的共识。分组展开讨论，探究非洲一月的气温分布特点，小组内形成共识。分组展开讨论，探究非洲七月的气温分布特点，小组内形成共识。在教师的点拨下
6、，探究出非洲的降水的分布规律。并回答相关题。1.读图分析非洲的气候类型、典型气候、并总结非洲的气候分布规律。先分组讨论，再回答。组织学生分组讨论教 学 内 容 个案调整教师主导活动 学生主体活动教学过程读图 1-27 尼罗河和刚果河1说出尼罗河和刚果河的流向，比一比哪一条河的支流更多。2尼罗河和刚果河的干流各流经哪些气候区？想一想，哪条河的水量较小、水位季节变化大？3找出尼罗河的两个源头白尼罗河和青尼罗河，结合图 1-25，看看他们分别位于哪个气候区。你能解释历史上尼罗河定期泛滥的原因吗？4尼罗河与刚果河在流经山区时，形成一系列峡谷，多险滩瀑布。所以，尼罗河与刚果河的水利资源都很丰富。请问这种推断是不是正确？ 课堂总结：本节课主要学习了非洲的自然环境特点，要学会如何去分析一个大洲的位置、地形特点、气候特点。 中考资源网 复习巩固：做胶片练习分小组展开讨论，形成正确观点。分小组展开讨论，形成正确观点，并举手回答，培养学生的语言表达能力。板书设计（用案人完成）当堂作业 目标检测的相关内容。课外作业 预习课文 21-23 页教学札记
