1、第 8 课 春秋战国的文化备课教师：王 蕾一、内容与分析来源:学优中考网本节课要学的内容春秋战国文化，指的是老子与道家；孔子与儒家；百家争鸣；诗经与屈原，其核心孔子和百家争鸣， 理解它关键就是要了解、介绍孔子，学以致用探究孔子思想在今天的借鉴作用，通过表格法来了解各家学派的主要是想 。学生已经学过孔子等思想家，本节课的内容春秋战国文化就是在此基础上的发展的，教学的重点是孔子和百家争鸣。解决重点的关键是创设情境、主动探究 、讲历史故事 ，穿越历史，培养学生的发散思维。来源:学优中考网 xyzkw二、目标与分析1目标：了解 百家争鸣的主要史实，掌握孔子及其“仁”学说。孔子在教育和文化上的贡献。老子
2、和他的辩证思想。战国时期的诸子百家：墨家、儒家、道家、法家、兵家等。指导学生比较诸子百家各自的主张，培养学生的对比分析能力。记住孔子的政治主张和教育成就。2、分析：理解认识孔子的历史地位和深远影响、了解各学派取长补短，认识思想文化兼容的特点。掌握各学派重要的代表人物与它们的思想主张，记住孔子及其“仁”学说。孔子在教育和文化上的贡献。知道春秋战国时期是奴隶制向封建制过渡的时代。这一社会变革表现在意识形态领域，出现了百花齐放，百家争鸣的局面等等）就是指各派思想家站在各自的立场上各抒己见，彼此辩驳，从而带来我国历史上上第一个思想大解放的黄金时代！重点：孔子的政治主张和教育成就难点：通俗讲解各位思想家
3、的主张三、问题诊断分析在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是各派思想家站在各自的立场上各抒己见，彼此辩驳观点理解有难度，产生这一问题的困难的原因是初一学生分析和理解的能力还比较差。要解决这一问题，就要用灵魂多样的教学方式帮助学生解难，其中关键是调动他们的学习积极性，发挥他们能力。 四、教学过程设计新课导入春秋战国时期的时代特征可用三个“大”字来形容，其一，为“大动荡”：即本阶段的政治发展经历了从统一走向分裂，又从分裂兼并归于统一的过程。数十个大大小小的诸侯国为争夺霸权、土地和人口而混战不休，持续了 5 个世纪。其二，为“大变革”：即随着社会经济的发展，奴隶社会的经济基础井田制逐步瓦解，封建生产
4、关系逐步确立，最终在战国时代，经过各国的变法，我国在世界上率先进入封建时代。因此本阶段应视为我国历史上的社会转型期。其三，为“大发展”：这首先指社会经济的大发展，同时也指社会思想文化和科学技术的大发展。本课侧重介绍了当时 5 个主要的思想学派和 9 位代表人物。新课讲授一、老子与道家问题 1：老子是哪学派？是什么时期的人？他有什么样的思想观点？他的言行记载在那本书中？先看老子像，然后介绍老子生平：即老聃，姓李名耳，字伯阳，楚国人。曾做过周朝管理藏书的史官、道家创始人明确：他是道家学派的创始人。春秋晚期楚国人。提出：一切事物都有正反两面的对立，双方相互依存，如难和易、长和短、前和后，而对立的双方
5、能够相互转化。主张：以柔克刚“无”无为而治，反对法治和礼治。 道德经 。以柔克刚：貌似强大的人可能会被弱者打败，看起来聪明的人可能一生无所作为，平凡的人由于努力可能回做出惊天动地的大事业二、孔子与儒家问题 1：如果我们要为孔子制作一张名片的话，该如何介绍呢？简介孔子的生平来源:xyzkw.Com1、名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人。儒家学派的创始人，中国古代著名的思想家和教育家，中国思想文化的主要代表人，世界历史文化名人之一。孔子三岁丧父，幼年生活贫困。曾做过委吏（管理仓库）和乘田（放牧牛羊）这样的小官。由于他发愤为学，博学多能，三十岁后便开始开办私学，广收门徒，成为文化传播的使者。51岁时任鲁国
6、中都宰，卓有政绩。后先后任小司空，大司寇。54 岁时因鲁君不听朝政，便离开鲁国，开始周游列国。他带着弟子到过 7 个国家，但未能得到任用。14 年后回到鲁国，专心从事古代文献的整理与传播工作。编写写了春秋一书， 5 年后逝世。2、思想上：提出“仁”和“礼”的学说，主张“爱人” ，反对任意刑杀和横征暴敛3、教育成就：创办私学，广收门徒；采用“因材施教” ，启发学生思考的教学方法；强调老老实实的学习态度；向弟子传授有效的学习方法。子曰：学而时习之，不亦乐乎；知之为知之，不知为不知，是知也”等问题 2:孔子的教学思想给你的学习状态有什么启发么？学生课后完成。三、百家争鸣来源:xyzkw.Com问题
7、1：百家争鸣的局面是怎样形成的？明确：战国时期，战争日益激烈，社会发生剧烈变化。各学派纷纷著书立说，发表意见，并互相辩论，在思想领域内形成了“百家争鸣”的局面。问题 2：这一时期主要有哪些诸子百家呢？1、孟子、荀子（儒）学生活动：知识竞赛抢答：三教儒教、道教、佛教四书论语 、 孟子 、 大学 、 中庸五经诗经 、 尚书 、 礼经 、 易经 、 春秋明清时期以四书五经为题的文章叫什么/八股九流/儒家、道家、墨家、法家、名家、杂家、农家、纵横家、阴阳家孟子的生平：名轲，战国中期邹国人，受业于子思之门人，曾游历数国，阐述其政治主张，还曾在齐为卿。晚年退而著书，传世有孟子七篇。战国中期儒家的代表。思想
8、：“仁政”“制民恒产” 、 “勿夺农时” 、 “省刑罚，薄赋税” 、民贵君轻（民为贵，社稷次之，君为轻” ）,“劳心者治人，劳力者治于人”荀子：名况，赵国人。在多年的游历中，他接触到各种学派的人物，研究了各派的学说思想，总结了各派学说的成就，吸收其中的积极因素，成为儒学大师和杰出的唯物主义思想家斗转星移、暑往秋来都是自然现象，人们能够认识和利用自然规律2、庄子（道）庄子生平：名周，宋国蒙人，曾在家乡做过漆园吏，不久即归隐。著有庄子一书。思想：继承了老子的思想，但更加消极。顺其自然， “无为而治” 。 （无为、无己、绝圣弃智） 。 庄子3、墨子（墨）来源:学优中考网 xyzkw墨子生平：名翟，战
9、国时期鲁国人。墨家创始人。墨子后学克服了墨子学说中的宗教迷信成分，对认识论，逻辑学，自然科学中的力学、光学和几何学等都有一定的研究和贡献。墨者组成具严格纪律的团体，服从其领袖“钜子”的指挥，过着简朴的生活。西汉后墨学渐趋衰微。思想：“兼爱”和“非攻” 墨子简介墨子和公输班的故事公输班为楚国造云梯准备攻宋。墨子赶到楚国，希望说服公输班和楚王不要以大国欺侮小国，墨子与公输班在楚王面前设置沙盘，演习攻防。公输班用九种方法攻击，墨翟用九种方法防御。公输班不能取胜，最后，公输班说， “我还有最后的一着，但我不说出来。 ”墨翟说：“我知道你还有最后的一着，但我也不说出来。 ”楚王听不懂他们的哑谜，墨翟说：
10、“公输班不过以为杀了我就可以解决问题，但我的三百余门徒已进入宋国，登城协防，等待作战。 ”楚王于是取消了这次军事行动。4、韩非子（法）简介韩非子和李斯的故事韩非子是战国后期韩国人，他和李斯都是荀子的弟子。当时韩国很弱，常受邻国的欺凌，他多次向韩王提出富强的计策，但未被韩王采纳。他写了孤愤等文章，集为韩非子一书，这些文章为秦王嬴政读到，极为赞赏。当韩非作为韩国的使臣来到秦国是，李斯妒忌其才能，加以陷害，韩非逼迫服毒自杀。韩非子的思想：反对空谈，提倡改革。主张“法治”只有实行严刑重罚，统治才能巩固提出：建立君主专制中央集权的封建国家，说明秦始皇统一中国后采取的许多政治措施，就是韩非理论的应用和发展
11、。5、孙武与孙膑孙武：春秋晚期人，被吴王阖闾任命为将，率军攻破楚国。代表作孙子兵法 。提出：“知己知彼，百战不殆”孙膑：孙武的后代，战国时期人，代表作孙膑兵法问题 3：比较各学派间的异同如治国：儒：仁政，后退的，希望回到西周时期道：无为而治，消极保守的，希望回到小国寡民的原始时期法：法治，以向前的，发展的眼光看问题战争观：儒：春秋无义战，反对一切战争墨：反对非正义战争五、小结1、思考一个问题：如果我是一国国君、班主任，我认为应该以？来治理国家、班级（以法治理）2、治理一个班级与治理一个国家是否有相似之处呢？六、目标检测1、下列作品中，阐述道家学派思想的是（ ）A道德经B论语C韩非子D孙子兵法2、体现老子善于从正反两方面思考问题的是（ ）A 主张“兼爱” 、 “非攻”B 提出 “仁”的学说C 认为一切事物都有对立面，如难和易、长和短、前和后D 提倡“无为而治”3、老子认为，一切事物都有对立面，如难和易、长和短、前和后，对立的双方能够相互转化。这体现了（ ）A 发展的思想B 辩证的思想C 唯物的思想D 对立的思想4、提出“温故而知新”的学习方法的教育家是（ ）A 墨子 B 孟子 C 孔子 D 荀子5、记载孔子言行的著作是（ ）A离骚 B老子 C论语 D孟子附件 1：律师事务所反盗版维权声明附件 2：独家资源交换签约学校名录（放大查看）学校名录参见：http:/ 优中考，网
