1、神经系统的组成,教材分析及处理,学情预测与学法构想,教学流程与教法设计,教学预期,教材分析及处理,初中生物课程标准要求学生描述人体神经系统的组成，刚修订的课程标准特别强调教师要努力帮助学生形成如下概念：神经系统和内分泌系统调节人体对环境变化的反应及生长发育、生殖等生命活动。教材的第二节重点介绍的是结构组成，其课题命名为“神经系统的组成”，教材紧接着的第三节传递的是神经系统的生理功能，课题为“神经调节”。我认为这两节完整地介绍了神经系统的结构和功能。,本课教材用四则案例以“资料分析”的方式，引导学生认识神经系统的组成部分。在此基础上，介绍了神经系统结构和功能的基本单位神经元。教材的编排大体上遵循
2、了从宏观到微观，从感性到理性的原则。,结合课程标准，我对教材进行了一些处理，突出神经系统的“结构组成”，贯穿“从宏观到微观”和“人体的结构层次”两条主线，学生们在观察脑和脊髓真实的图片、分组拆开与拼装脑的模型、小组制作神经元模型的基础上，一步步达成对神经系统组成的认识。,本课的教学目标,知识目标1、描述人体神经系统的组成（教学重点）；2、认识神经元的结构和功能（教学重点与难点）；3、说出人体对环境变化的反应及生长发育和生殖等生命活动主要靠神经系统的调节；能力目标4、在图片、模型的观察与制作中，提高观察力和动手能力；情感态度与价值观目标5、逐渐形成生物体结构和功能相适应的观点；6、关注人体神经系
3、统的健康，增强安全保护意识。,学情预测与学法构想,因学而教是本课遵循的基本原则。我将尊重学生的认知水平和已有经验，以学生的需要展开教学。谈话法将贯穿教学的每个环节，在四大环节的具体教学中我将综合运用“观察法”、“思维法”、“讨论法”、“归纳法”、“模拟实验法”等，达成学生对神经系统组成的认识。,教学流程与教法设计,1、“游戏体验，新课导入”的环节：采用“游戏法”导入新课。,2、“认识神经系统的器官组成”的环节：“观察实物图片与对照图片”和“分组拆拼模型”将是本环节重要的教学方法。,3、“认识神经系统的细胞构成”环节：“模拟实验法法”将在本环节中得到极好地运用，教师将有机渗透生物学建模的思想。,
4、学生们分组制作神经元模型,4、“小结与评价”的环节：教师利用“图解归纳法”引导学生们以“人体的结构层次”已有的知识建构新知识网络图，并对学生的学习进行评价。,教学预期,在体验游戏中，会激发他们的兴趣，估计会很顺利地导入新课。在“认识组成神经系统的器官组成”时，学生们可能会较踊跃，大脑、小脑、脊髓、神经这些名称他们会很顺利地说出，也许脑干会生疏一些。但也有一种可能，少数学生通过阅读自学教材，及时地答出中枢神经系统和周围神经系统。教师要做好及时评价与调控，帮助学生梳理神经系统的组成，建构知识网络。在“认识神经系统的细胞构成”环节，神经元主要结构的认识，可能会因为教材图示指向不太明确而出现差错，教师要引导学生自学教材及时矫正。学生们动手制作模型也许会碰到一点小小的麻烦，教师要及时引导学生做好分工与合作，尽可能在8分钟内制作成功。根据宜昌六中任教班级学生学习状况，因学而教，调整自已的教学难度，增减教学信息与容量，目的是帮助学生构建有意义的学习。,
