1、课 题：出师表课 型：鉴赏评论（导学案）授课时间：2013.1.18作 者：牛善举单 位：滕州市大坞中学北师版九年级语文下册 第二单元： 出师表 （3 课时） 课前预习：1写出阅读时遇到的生字词并注音。2积累有关常识和文言词汇。相关课程标准：根据本单元教学要点，分析、欣赏、小说表现人物性格和曲折发展情节的巧妙，了解这种曲折与变化的重要性， 出师表采用重点分析、层层推进的论述方法，结合三顾茅庐的历史故事和毛宗岗对其的点评，进一步了解曲折的故事情节。教学目标：来源:学优中考网 xYzkw1领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。2认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已
2、”的精神。3了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。评价任务：1给下列加点字注音。2对照课下注释，翻译课文。3齐读课文，理清文章结构。4合作交流，质疑探究。教学过程：一、对联导入新课1 “出师一表真名世，千载谁堪伯仲间?”(书愤 )2 “出师一表千载无，远比管乐盖有余。 ” (武侯书堂)3 “出师一表通今古，夜半挑灯更细看。 ”(病起书怀)诸葛亮是中国人民智慧的化身。 “三顾茅庐” 、 “火烧赤璧” “六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的出师表是汉末以来的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅。为后人所钦仰。陆游说“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间” ，文天祥
3、说“或为出师，鬼神泣壮烈” 。我们今天就来学习这篇杰作。二、解题，简介时代背景1、表，古代向帝王上书言事的一种文体。我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。战国时期统称为“书” ，如李斯谏逐客书 。到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。 “章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。 ”（文心雕龙 ）此外，还有一种专议朝政的文章，又统称“表” 。 “表”的基本特征是“动之以情” 。 出师表是诸葛亮在出师北伐前向刘禅（刘后主）的言事呈文。2、写作背景：实现国家统一是刘备的遗志，诸葛亮为了实现先帝遗志，在战略后方日益巩固的情况下决定出师伐魏。但刘后主却昏庸无能，听信奸佞，成了北伐的后顾之忧。
4、诸葛亮在出师前写下这篇文章，以恳切的言辞劝说后主广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成“兴复汉室”的大业；也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”的决心。三、给下列划线字注音。崩殂 ( ) 恢弘( ) 忠谏（ ） 菲薄( )( ) 陟( ) 臧否( )( )以遗( )陛下 裨补( ) 猥( )自 夙( ) 庶( )竭驽( )钝( ) 咎 ( ) 咨诹 ( )( ) 四、整体感知1、录音范读课文。要求学生画记出疑难字词，注意停顿、重音。2、对照课下注释，翻译课文，注意以下字词：古今异义词：(1)开张：今义是商店开始营业或商店每天第一次成交；本文中的古义是开放、扩大。(2)痛
5、恨：今义是深切地憎恨，古义是痛心和遗憾。(3)卑鄙：今义是品质恶劣，古义是地位低微，见识浅陋。(4)感激：今义是由衷感谢，古义是感动、激动。(5)谨慎：今义是做事小心，古义是认真、慎重。3、学生齐读课文，理清文章结构全文可分两部分：第一部分(1 5 段) ，写临出师前的忠谏，提出了广开言路、执法如一、任人惟贤的具体建议。第二部分(6 9 段) ，追述刘备的知遇之恩，表白自己精诚图报的忠心，点出出师本题，表示兴复汉室的决心。-第二课时五、合作交流1、请同学翻译第一自然段。2问题探究。(1)当时的不利条件是什么？先帝创业未半而中道崩殂，益州疲弊，处在“危急存亡”的严重关头。对形势的这一清醒的估计，
6、是暗示刘禅，如不发愤图强，国家必然败亡。（2）当时的有利条件是什么？内外之臣均有“追先帝之殊遇，欲报之于陛下”而“不懈于内” “忘身于外”的耿耿忠心。这告诉刘禅，只有依靠、重用这些贤德忠贞之士，才可救亡图存，以竟先帝之业。(3)本段提出什么建议？ 开张圣听（“广开言路” ）（4）提出这一建议的目的是什么？ 以光先帝遗德，恢弘志士之气。 ”（5）对国君进行了怎样的规劝？ “不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路。 ”（6）这一段中先后两次提出刘备，其用意何在?意在激发刘禅继父之志和启示他学先帝用人之明。（7）概括段意。本段分析当前形势，提出：“广开言路”的建议。3请同学翻译第二自然段。4、问题探究
7、作者在本段提出的建议是什么？具体内容是什么？严明赏罚；“宫中” “府中”不应异法。如何具体执行？ 若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏提出怎样的劝诫？ 陟罚藏否，不宜异同；不宜偏私“内外异法”内外各指什么？ “宫中” “府中”小结：本段提出应内外一体，赏罚严明的建议。六、探究质疑1请同学翻译第三、四自然段。2、问题探究（1）举荐了哪些人？为什么要举荐这些人？郭攸之、费讳、董允等。此皆良实，志虑忠纯。（2）提出亲贤的具体作法是什么？宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行。（3）亲贤的好处是什么？必然裨补阙漏，有所广益。（4）亮认为举用向宠将军的好处是什么？必能使行阵和睦，优劣得所。（5）小结
8、：本段述说人事安排，举荐文臣武将。4、请同学翻译第五自然段。(1)本段的中心句是？第一句 (2)先汉兴隆的原因是什么？(正面) ：亲贤臣，远小人。(3)后汉倾颓的原因是什么？(反面) ：亲小人，远贤臣。(4)“每与臣论此事 ”中“此”指什么？第一句(5)“汉室之隆，可计日而待也”的主要条件是什么？亲贤臣，远小人。小结：这一段把“亲贤臣，远小人”提高到汉室兴衰的历史经验上来总结，也是对前面两段“宫中” “府中”分说后的归纳。并再荐贤臣，希望刘禅能亲贤臣，远小人，以求汉室兴隆。以上第 15 段从形势分析到具体建议，是出师前的周密安排，目的在于出师后无后顾之忧。第三课时来源:学优中考网 xYzKw七
9、、精读品析1请同学翻译第六自然段。2、问题探究找出表明作者出身的语句。当时作者的志趣是什么？“感激”的原因是什么？第二句文中的“卑鄙”是什么意思？具本指什么？第一句哪句话概括了与先帝患难与共的历史？最后一句3、请同学翻译第七段。4、 问题探究。（1）亮夙夜忧叹的原因？ 恐托付不效，以伤先帝之明（2） “五月渡泸，深入不毛”的原因？受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明（3）表明伐魏时机成熟的句子？今南方已定，兵甲已足八、拓展延伸1请同学翻译第八段。来源:学优中考网2、 问题探究。（1）第一句照应上段哪一句？ 奖率三军，北定中原（2）第二句前半句照应上段哪一句？ 斟酌损益，进尽忠言（3）第
10、二句后半句照应第一段哪一句？开张圣听（4）哪一句话表现了亮以身许国的意志和决心。第一句来源:学优中考网 xYzKw第 9 段：结束语。短短三句乃全从肺腑流出，充满了什么感情？不胜依依之情。5、再读课文，思考讨论下面的问题6讨论：你对诸葛亮的看法怎样?封建社会推崇诸葛亮，或由于他助刘兴汉是正统，或由于他受了知遇，一生尽忠，是忠臣的典型。人们今天肯定诸葛亮，主要是因为他是一个杰出的政治家、军事家，对于他的“忠” ，我们应当赋予新的内容。例如后出师表中说的“鞠躬尽瘁，死而后已” ，现在已被赋予全心全意为人民服务的新义。板书设计：出 师 表诸葛亮千载谁堪伯仲间 出师一表真名世语重心长情真意切质朴无华广开言路严明赏罚亲贤远佞还于旧都兴复汉室报先帝 忠陛下来源:学优中考网教学反思：1千古名篇出师表 ，一定要让学生通篇诵读，在此基础上去理解课文的内容，就能得心应手。2表文叙、议、情有机结合的理解是难点，要让学生多读，再去感悟。
