1、18短文两篇【学习目标】1品读课文，感受文本委婉轻柔、自然流畅的风格。2了解先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。3体悟生命的意义，学习以积极、认真的态度对待生命。【学习重点】1读懂课文，体会文章的寓意。2借鉴文章的“先抑后扬”和事物引发哲理的写作手法。【学习难点】透过文章故事，理解文章故事的寓意，从中受到启发和教育。【知识链接】走近作者1.小思小思，原名卢玮銮，另有笔名明川，祖籍广东香禺，1939 年在香港出生。1964 年毕业于香港中文大学新亚学院中文系，翌年到罗富国师范学院学习，获教育文凭。1973 年赴日本京都大学人文科学研究所研究中国文学。1981 年，以论文中国作家在香港的文艺活动获
2、得硕士学位。小思曾任多家中学中文教师，1978 年任教于香港大学中文系，1979 年起任教于香港中文大学。已出版的作品有路上谈 承教小记 不迁 彤云笺 香港文纵 日影行丰子恺漫画选绎及合集的七好文集 七好新文集 三人行等。小思从事文学研究工作，多次出任文学奖评委并参与各种文学活动。2席慕容：席慕容，另有笔名萧瑞、漠蓉、穆伦席连勃（蒙语即大江河之意）等。祖籍内蒙古察哈尔盟明安旗，1943 年出生于四川重庆，后随父母由香港迁至台湾。来源:学优高考网她写诗写散文，只是作为累了一天之后的休息，为的是“纪念一段远去的岁月，纪念那个只曾在我心中存在过的小小世界” 。 生命、时光、乡愁是她作品的内在主题，而
3、对人情、爱情、乡情的细腻独特的审美描摹、委婉倾诉则是吸引读者们的奥秘。主要著作有诗集七里香 无怨的青春 ，散文集有一首歌 成长的痕迹 生命的滋味 三弦同心集 写给幸福等。【自主学习】1.自读课文，标出段序，勾画出生字词2给下列加点字注音并解释划线词语收敛 聒 宽恕 卑微 一丝不苟3了解关于作者小思和席慕容的知识4读了这两篇课文，你有什么样的感受？受到了什么启发？【合作探究】蝉5课文里有一句话，是全文文眼，找出来说说自己的理解。6读课文结尾，体会本文结尾的好处。7小组研讨，概括课文中心思想。来源:gkstk.Com贝壳8小组讨论，文中“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细
4、、更加地一丝不苟呢！”一句在表情达意上的作用。9怎样理解文中“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！”这句话中， “固执” “简单”是什么意思？10对比阅读两篇课文，说说它们的相似和不同之处。【精读精练】在海边，我捡起了一枚小小的贝壳。贝壳很小，却非常坚硬和精致，回旋的花纹中间有着色泽或深或浅的小点。如果仔细观察的话，在每一个小点周围又有着自成一圈的复杂图样。怪不得古时候的人要用贝壳来做钱币。在我手心里躺着的实在是一件艺术品，是舍不得拿去和别人交换的宝贝啊! 在海边捡起这一贝壳的时候，里面曾经居住过的小小柔软的肉体早已死去，在阳光、砂粒和海浪的淘洗下，贝壳中生命所留下来的痕迹已经完全消失了。但是，
5、为了这样一个短暂而细小的生命，为了这样一个脆弱而卑微的生命，上苍给它制作出来的居所却有多精致、多仔细、多么地一丝不苟呢! 比起贝壳里的生命来，我在这世间能停留的时间和空间是不是更长和更多一点呢?是不是也应该用我的能力来把我所能做的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢? 请让我也能留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西来吧。 11为什么古人用一枚小小的贝壳来做钱币?(限 15 字之内回答)因为贝壳_ 12.文章第三段的思考是由什么引发的?(20 字以内回答)答：_13.作者借贝壳表达了什么样的思想?(不超过 25 字)答：_14.下列有关文意的理解，不正确的项是 ( ) A坚硬、精致和小巧，注定了
6、贝壳是艺术品，是不忍拿去和别人交换的宝贝。 B短暂而细小的生命，却有精致、仔细的寓所，贝壳的世界里也充满着辩证法。 C “应该用我的能力来把我所能做的事情做得更精致、更仔细、更加一丝不苟” ，这是贝壳里的生命给作者的启示。D “请让我也留下一些令人珍惜，令人惊叹的东西来吧” ，表达作者要在有牛之年尽自己所能为世人留下更好的作品的愿望。 【主题阅读】海边荒石高立群来源:学优高考网 gkstk有一年夏天，在青岛崂山附近一处无名的海滩，我第一次被石头的美丽所震慑：它们密密麻麻铺满海滩，浸润在阳光下微微动荡的海水里，一直延伸到大海深处。水光中轮转着石头们含蓄而神秘的色彩，有的莹绿如玉，有的深红似霞，有
7、的暗黄如湿金，有的粉白如冰雪。它们多的数不清，坦坦荡荡气度不凡地占据了海滩，简直像一座散发着灵异之光的宝藏，拦截了我眺望大海的目光。我深深地被诱惑了，赤足涉入清澈的水中，左一块右一块，犹如贪婪的盗墓者，我挑着捡着。手里捧不下了，我就把第一批收获排放在岸边，转身又去掏摸。我决心要带一批石头回去，它们的美勾起了我的占有欲。那些海水中的石头，几乎每一块都要独特的形状和花纹，点点滴滴，丝丝缕缕。俯身其中，令人沉醉。不知过了多久，我捧着又一批宝贝回到岸上，眼前的景象令我大吃一惊。我手中的美石劈劈啪啪落下去，险些砸痛自己的脚。那些“首批中选”的石头呢？它们怎么都消失了？我只迷惑了两秒钟，就发现它们依然不动
8、呆在原处，只是，岸上的石头不再美丽。我看见一些普通的石头别扭地排成整齐的一列，灰头灰脑，怪模怪样。有的带点灰乎乎的红或者绿，有的干脆灰不溜秋或色如沙土。我不敢相信它们就是令我一见倾心的宝贝。呆视之间，我脑中竟跳出那样一个字眼：死亡。比起海中的美态，这些石头分明全死了。死去的原因，只是来了我 一个倾慕者，对之爱不释手，想把它们带回家去，占为己有。就是这点小小的贪婪，无可厚非的欲望，令它们离开长久熟稔而亲密的海水，孤独地承受夏天的烈日，而奇妙的大自然，早已让它们与大海之间此呼彼应，难舍难分。面对倾心或喜爱的东西，我们多么容易犯傻。我把石头放回海中，在海滩盘桓良久，我竟想到一个时空远隔的人“昆虫之父
9、”法布尔。这是一个在清贫中与虫交谈的人，在晚年得到一小片废墟。 “一块偏僻的不毛之地，被太阳烤得滚烫。但却是刺菊科植物和膜翅目昆虫的好去处。 ”法布尔把它称作“钟情宝地”。与那些昆虫学家不同的是，别人剖开虫的肚子，把它们制成标本，他却是活着研究它们，“在蓝天之下，听着蝉鸣音乐从事观察” 。法布尔把这块宝地命名为“荒石园” ，听来凄冷，但荒石园的故事却充满了尊重和温暖的感情，每块石头、每只虫子，都有自己的地方，自然自在，荒得其所。比照我们习惯的一些方式，这才是真正令人起敬的爱。15.第七段说， “离开了海水，这些石头分明全死了” ，结合文章内容，说说这里的“死了”的意思。16.文章说， “面对倾
10、心或喜爱的东西，我们多么容易犯傻。 ”这句话表现了“我”什么样的心情？这种心情是怎样产生的？来源:学优高考网 gkstk17.这篇文章的主旨（中心思想）是什么?试做简要概括。18.作者说，浸润在海水里的石头像“散发着灵异之光的宝藏” ，离开了海水的石头“怪模怪样” “灰不溜秋” ，这是一种什么写法？文章这样写的作用是什么？【拓展提升】19.生活中很多事物，都能给我们有益的启示，倾听下面的“物语” ，你一定会受到启发，你也试着写几句“物语”吧！示例：流星在生命最后时刻，我也要闪闪发光。气球我的信念是不断追求新的高度。我的仿写： 来源:学优高考网20.只要我们善于观察，勤于思考，我们就会从身边很多
11、细小的事物中悟出深刻的道理。蝉和贝壳都是由具体而细微的物引出抽象深刻的哲理。你能仿照文章这种写法，也写一个细小的事物，并从中悟出一定的道理吗？试试看！【教（学）后记】18 课短文两篇【自主学习】1、略 2、略 3、略 4、略【合作探究】5.文眼句子：“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒。 ”6.课文最后一句，照应了文章开头的“使事忙的人听了烦”的“烦”字上，但已经开头的烦变成现在的原谅，形成了一个首尾照应、又有变化的完整结构。本文言有尽而意无穷，文虽短而理深厚。它提示着我们，不管生命短暂还是长久，都应该积极面对，全情投入，好好生活。7.不管生命如何短暂，必须要好好地活。8.此句承接着“
12、上苍给它制作出来的居所却有多精致、多仔细、多么地一丝不苟啊” ，比较了自己和贝壳的生命，感悟自己的生命尽管有限，但还是比贝壳里的生命时间要长一点，空间要多一点，以一颗感激的心情表达珍惜、回馈生命的激情，要力所能及地把事情做得更精致些、更好些，让后人为自己的执著、努力而感动。9.此处“固执” “简单”都是作者相对自谦的说法，其实是执著和单纯的意思。10.相似之处：都是由一个小小的“物”引发对生命的一些感悟。对于生命的理解，都比较积极、认真。对于“物”的描写细致入微，笔触轻柔而自然。不同之处：蝉是先抑后扬， 贝壳是直入主题。蝉对生命的感悟是不管生命短暂与否，都要积极面对，好好地活；贝壳则落实到要把
13、自己能做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟。蝉的作者对于生命的态度隐喻在蝉的生命意义中，并没有直接表白；贝壳则明确提出了自己要认真做事的想法，表达了留下令人珍惜和惊叹的东西的愿望。【精读精练】11.是坚硬、精致、小巧的一件艺术品；12.弱小短暂的生命却创造了完美的居所(或“贝壳制作的精细和贝壳里生命的短暂”)；13.人的生命更长，天地更广，应尽自己所能把事情做更好；14.A【主题阅读】15.指石头失去了在海边的美态。16.自责（或者后悔、内疚）：海水中的石头本来很美， “我”把它从海水里捡起来，暴晒在岸边的阳光下。由于“我”的犯傻，石头失去了原来的美态，引起了“我”的反思，由此“我”产生了自责的心理。17.万物都有自己存在的方式和环境，都有自己的美，我们要尊重他们，而不能贪婪地占有它们。18.对比、拟人。 有利于表现主题，引出下文作者的思考和联想。 （写出一点即可）【拓展提升】19.略 20.略
