1、十七 夏梁衡【三维目标】知识与能力1、 学生初读课文，感受夏天的特点，体会作者的思想感情。2、学生感情朗读，体会文章生动准确的语言特点，感受语言的魅力。过程与方法1. 熟读课文，感受文章语言的音乐美。2. 概括每一段的大意，理清课文思路。情感、态度与价值观提高学生对大自热爱的情趣。【教学重难点】赏析品味文章精美的语言，体会作者对夏的赞美之情。【教学法】交流展示法。指导：快速浏览课文，在文中圈点勾画，点同学上黑板展示，师纠正强调，正确后齐读巩固。【课时】一课时【预习导学】1导入新课播放梁静茹的宁夏 ，感受夏夜的宁静、温馨的气氛，引入新课梁衡的夏 （解释题目）2作者链接梁衡：山西霍州人。1946
2、年出生，1968 年毕业于中国人民大学。历任内蒙古日报记者、 光明日报记者、国家新闻出版署副署长。现任人民日报副总编辑、中国人民大学新闻学院博士生导师、中国作家协会全委会委员、中国记者协会全委会常务理事、人教版中小学教材总顾问。 是著名的新闻理论家、散文家、科普作家和政论家。曾荣获全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖和中宣部“五个一”工程奖等多种荣誉称号。3.给加点字注音。芊芊细草 主宰 磅礴 挑着七八片绿叶 4.补全下列四字短语。 轻飞（ ）舞 细滋（ ）长 春（ ）秋实 闲情逸（ ） 【合作探究展示】一、一读课文，读出音乐美听音频朗读，感受夏语言的音乐美 对称 （多媒体展示）山
3、坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。火红的太阳烘烤着一片金黄的大地。麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。夏天到了。收获之已有而希望还未尽。春日融融，秋波澹澹，而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。教法指导：先让学生自己挑选一小段自由小声朗读感受，师适时引导学生听音频朗读，感受语言的音乐美体现在语句
4、的对称（多媒体展示） ，师读前半部分，生对后半部分，共同体会语言的音乐美。二、再读课文 ，理出层次美 第一段：总写夏天的特点。 第二段：写夏的景色是磅礴的。 第三段：写夏的色彩是金黄的。 第四段：写夏的旋律是紧张的。 第五段：写夏是应该赞美的。思路：总分总教法指导：先分组朗读，再组织学生交流，通过师引导归纳出每段的主要意思，理清思路，感受课文层次美。三、三读课文，品出词句美 品味赏析文中精妙的动词和富有表现力的语言（可以从多方面多角度进行赏析） 。举例：1.山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。赏析：“长成”一词生动的描摹了芊芊细草的形态由短变长，由疏长密
5、的过程。而“凝成”则生动的描写了树木的色彩由浅入深，由淡变浓的过程。两个动词的使用给人以动态的美感。技巧：分析这个动词抓住了事物的什么特点，给人怎样的感受。 2.好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样，潜在树叶间一声声的长鸣。赏析：这句话运用形象的比喻写出了从春到夏的过程，通过对春天景物和夏天景物的对比来凸显夏天的特点。让人感受到春的灵秀之气酿成了夏的磅礴之势。流露出作者对夏的喜爱赞美之情。技巧：先确定这句话的修辞手法（也可以从句式、五官感受角度等方面入手） ，然后从内容上分析这样写的妙处（多用描写了突出等字眼） ，最后可以谈谈这句话在情感上的作用（多用表达了抒发了这些字眼） 。教法
6、指导：先组织学生默读课文，静思默想，细细地揣摩品味，师再举例赏析，指导赏析方法，最后小组交流做好批注进行展示。四、布置作业1.仿写：冬之色为 ，如 ，如 ， 。2.搜集整理有关写夏的词语、短语、古诗文。板书设计夏梁衡景美 赞美夏天（紧张 热烈 急促）人勤 赞美辛勤劳作的人民【反馈检测】阅读下文做题夏 梁衡夏天到了。好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙，轻飞曼舞的蜂蝶不见了，却换来了烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣.火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着， 扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，
7、像海浪涌着一艘艘的舰船.金色主宰了世界的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦子的香味。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。夏天的色彩是金黄的. 按绘画的观点，这大约有其中的道理。春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极.夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米和那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力.这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气
8、的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起了风；看看窗外，天空可是遮上了云。麦子打完了，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水。“田间少闲月，五月人倍忙”，他们的肩上挑着夏秋两季.遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。大概，春日融融，秋波澹澹，而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里. 有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季.(选自梁衡散文集复感与秋思，
9、有删改）1.通读全文，说说作者笔下的“夏”有哪些特点？2.作者描写景物用词贴切， 请赏析下面句中加点的词。火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着的一艘艘舰船。3.文中说，“而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里”。结合文章内容，谈谈你对这句话的理解。4.第段中画线的句子主耍运用了什么修辞手法, 简耍分析其表达效果。5.正如作者所说，“历代文人不知写了多少春花秋月. 却 极 少 有 夏 的 影 子 ”， “有 闲 情 逸 致的人”不喜欢夏天“紧张的旋律”。阅读下面文段，说说该文段与夏一文表达的思想感情有什么不同。夏夜他靠纱窗望出去. 满天的星又
10、密又忙，它们声息全无，而看来只觉得天上热闹。一梳月亮像形容未长成的女孩子，但见人已不羞缩，光明和轮廓都清新刻露，渐渐可烘衬夜景.小园草地里的小虫琐琐屑屑地在夜谈。不知哪里的蛙群齐心协力地干号，像声浪给火煮得发沸。几星萤火优游来去，不像飞行，像在厚密的空气里漂浮，月光不到的阴黑处，一点萤火忽明，像夏夜的一只微绿的小眼晴。(节 选 自 钱 钟 书 围 城 ）1夏天的色彩是金黄的 夏天的旋律是紧张的2“扑打”写出麦浪翻滚的气势；“涌”描写麦浪翻滚的动态情景，准确生动。（意思相近即可）3夏天的农民是忙碌而辛劳的。他们既要忙于收割，又得赶快去给秋苗追肥、浇水， 他们的肩上挑着夏秋两季。所以说，夏，“总是浸在苦涩的汗水里”(意思相近即可）4运用了拟人的修辞手法。形象生动地写出了棉苗、高粱、玉米、瓜秧“旺盛的活力”，表现出夏天蓬勃的生机。（后一问意思相近即可）5夏文作者借“大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季”， 意在赞美在夏天辛勤劳动、为社会创造财富的劳动人民；夏夜则通过景物描写，表达作者对宁静且充满活力的夏夜的喜爱与赞美之情。（意思相近即可
