1、杨汛桥镇中学集体备课电子稿课题 核舟记（2 课时） 课型 新授备课日期来源:学优中考网来源:xYzkW.Com2011.9.22来源:学优中考网 xYzKw来源:学优中考网 xYzkw主备人 宋雪花 审核人来源:学优中考网 xYzKw来源:学优中考网来源:学优中考网 xYzkw来源:学优中考网 xYzkw来源:学优中考网 xYzKw上课日期教学目标1、习本文从总到分，从分到总，按照事物各部分的空间位置和人、物的主次，突出重点，作具体细致的描述说明的写作方法。2、语言的准确、简明。3、识我国古代劳动人民的聪明才智和卓越技艺。重点难点分析1、分析理解内容。2、学习说明方法。教学过程设计一、复习导入
2、：读全文，词语解释二、内容分析：2第二部分（26）：详细具体的介绍“核舟”的内外形状、结构和物态特点（先总写后分写）。第一层（25）：介绍船正面的布局和雕刻的人、物及情态特点。（1）作者是采用什么方法来说明核舟的内容的？先总写，再分写。总体介绍核舟的概貌介绍船舱介绍船头介绍船尾介绍船背分类统计核舟上的雕刻内容（2）第几段是总写？都写了哪些内容？第二段是总写。指出了核舟的大小，船舱的位置、结构和装饰。先总写核舟的整体：多长多高。然后写核舟的船舱：先外而内，后内而外。眉目清晰，层次井然。（3）作者是从哪些方面紧扣“奇巧”二字的？从船舱内“相望”的雕栏，从可起可闭并刻有东坡名句的八扇小窗来紧扣“奇巧
3、”二字。（4）作者在介绍船头时主要介绍了哪些内容？三个主要人物的雕像。（5）作者是如何介绍的这三个人物的？从三人姿态、神情各自的特点来介绍的。先交代三人所处的位置，然后逐一写他们的动作、衣着、体貌、神情。（6）这三人的位置、神态各是什么？苏东坡：居中宋代著名文学家。位置佛印：居右是个和尚，苏轼的朋友。鲁直：居左黄庭坚，字鲁直，宋代文学家，也是苏轼的朋友。苏东坡：峨冠而多髯。右手执卷端，左手抚鲁直背。现右足，微侧。鲁直：左手执卷末，右手指卷，如有所语。现左足，微侧。课堂小结全篇紧扣“核舟”奇巧的特点，把上面雕刻的复杂琐细的物态述说得精细详尽，活灵活现，使人一目了然。不仅完美地再现了“核舟”的形象
4、，而且有力地表现出雕刻家王叔远的聪明才智，绝妙技艺，表达了作者对他及其作品的赞美之情，足见文章结构的严谨、精巧和语言的准确、精练，不愧是古代说明文的精品。练习与作业1、完成思考与练习二、三2、熟读并背诵全文板书设计核舟记说明顺序：总体介绍核舟的概貌介绍船舱介绍船头介绍船尾介绍船背分类统计核舟上的雕刻内容课文文眼：奇巧佛印：绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视。诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之。小结：三人姿态、神情各有特色，可见“奇巧”。三人同样是闲暇安适，但动作神情各不相同。苏黄二人主客分明，共同切磋，忘怀得失，陶醉与画卷美好的意境之中，全然是学者风度。而佛印的动作、神态则超脱粗犷，俨然是个出家
5、人。写苏、黄二人，详写姿态，兼写神情，笔调细腻；先写上半身，后写下半身，井然有序。写佛印姿态、神情栩栩如生。先苏后黄次佛印，主次分明。作者用比较的方法来介绍，既显露出所雕人物的各自不同的身份性格，又表现出雕刻者在构思中融入了自己的艺术情趣。（7）作者是如何描写舟尾的？写核舟上的次要人物舟子二人的形象。居左者：仰面啸呼（动）居右者：视端容寂（静）舟子神态、动作、神情刻画细致，动静相兼，动静对照，相应成趣，实在“奇巧”。作者只用寥寥数语就准确生动地展示出了王叔远“因势象形，各具情态”的绝妙的雕刻技艺，可见语言的准确、简明。第二层（6）：介绍舟的背面（1）作者是如何介绍船背面的？船背虽是略写，也是先总写它的形状“稍夷”，再介绍上面的题字、篆章的内容、大小、颜色。（2）哪些地方表现了高超的雕刻技艺？“细若蚊足，勾画了了”用比喻的方法再次表现王叔远高超的雕刻技艺。3第三部分（7）：对“核舟”总结、评价。（1）作者是如何对核舟进行总结的？从统计入手，进行总结。（2）这样写有什么好处？罗列“核舟”上所刻的物品、文字的数目以显示“核舟”容量之大，接着用“计其长曾不盈寸”再次强调“核舟”体积之大，对比中突出了工艺之精细、奇妙。最后用“嘻，技艺灵怪矣哉！”的赞叹收束全文，点明中心。教学后记
