1、浣溪沙【教学目标】知识与技能根据注释及工具书理解诗词意思过程与方法1、熟读成诵，当堂背诵这首词2、结合本首词的写作背景探究词的主旨情感、态度与价值观知道苏轼是豪放派的创始人，初步感知豪放派词的言语风格【教学重难点】1、熟读成诵， 根据注释及工具书理解诗词意思。2、结合本首词的写作背景探究词的主旨【导学过程】一、导入新课：“花有重开日，人无再少时” 。江水的东流不返，正如人的青春年华只有一次一样，都是不可抗拒的自然规律，曾使古今无数人为之悲叹。那么，苏轼又是以怎样的精神状态来面对生活中的变故呢？让我们随着苏轼的笔触一起走进浣溪沙去寻找答案。二、简介作者：苏轼（10371101） ，北宋文学家、书
2、画家。字子瞻，号东坡居士。汉族，四川人，葬于颍昌（今河南省平顶山市郏县） 。一生仕途坎坷，学识渊博，天资极高，诗文书画皆精。其文汪洋恣肆，明白畅达，与欧阳修并称欧苏，为“唐宋八大家”之一；诗清新豪健，善用夸张、比喻，艺术表现独具风格，与黄庭坚并称苏黄；词开豪放一派，对后世有巨大影响，与辛弃疾并称苏辛；书法擅长行书、楷书，能自创新意，用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称宋四家；画学文同，论画主张神似，提倡“士人画” 。著有苏东坡全集和东坡乐府等。三、简介写作背景：浣溪沙是苏轼 43 岁（1078）在徐州任太守时所作。那年春天，徐州发生了严重旱灾，作为地方官的苏轼曾率众到城东二十
3、里的石潭求雨。得雨后，他又与百姓同赴石潭谢雨。这组词就是在赴徐门石潭谢雨路上写成的。 四、初步读词：1、理解导语意思。着重解决“临”与“西流”的含义。师范读，学生根据老师的读，划分朗读节奏。 山下兰芽/短浸溪，松间沙路/净无泥。 萧萧暮雨/子规啼。谁道/人生无再少？ 门前流水/尚能西！休将/白发唱黄鸡。 介绍朗读方法：一要慢，二要与现代文一样，按词语的构成及意义停顿。生自由练读。齐读全词，思考：你从这几句话了解到了什么？五、理解词的基本意思：提示方法：（、词语各个击破。途径有三，一是结合注释；二注释没有的词语查阅工具书。三是小组合作探究 （连词成句。替换文言词、插入必要词。为了通顺明了，可适当调换词语位置。（示例：山下兰（草刚发）芽（还很）短浸（泡） （在）溪（水里） 。、小组合作完成理解，在书上留下字迹，分组汇报。、读词巩固理解。六、探究词旨：1、词的上阙提到了哪些事物，有怎样的特征？去想像画面。2、词的下阕诗人想要抒发什么情呢？3、总结全词：4、请大家读出豪放的感觉来5、联系生活，感悟豪放。七、当堂完成：背诵浣溪沙 板书设计： 浣溪沙 情宁静自适景清淡幽静 情景理交融理旷达乐观
