1、斑羚飞渡学案学习导航心随书动1整体感知课文，理解斑羚在生死关头所表现出来的美德。2 培养“珍视生命、关爱动物”的观念。 一读斑羚飞渡雨洗青山分外妍，可怜命系断崖悬。助儿飞渡殉深涧，绝处求生堪恸天。二读斑羚飞渡纵身一跃绝尘往，托起未来心不伤。此举何需泪满面，只求后世自当强。三读斑羚飞渡纵身一跃绝尘去，托起未来心也甘。试问诸位持枪者，抚心自问可应惭基础同步千锤百炼1、给下列加点的字注音。对峙（ ） 湛蓝（ ） 悲怆（ ） 磐石（ ） 飘渺（ ）斑斓（ ） 苍穹（ ） 狩猎（ ） 娴熟（ ） 嶙峋（ ）2、指出下列词语中的错别字并改正。悬涯 眩目 制序井然 眼花潦乱 心甘情怨错字：_ 改正：_ 3、
2、解释下列句中加点词语的意思。（1）开始，斑羚们发现自己陷入了进退维谷的绝境，一片恐慌。进退维谷：（2）在年轻斑羚队伍里，年龄参差不齐。参差不齐：（3）老斑羚的跳跃能力显然要比大斑羚略胜一筹。略胜一筹：（4）叫声与我平常听到的羊叫迥然不同。迥然不同：4、填空。（1）这篇课文细腻地记叙了_ _的全过程。表现了_ _。（2）本文记叙的顺序是_顺序。5、联想公司为了宣传自己的产品“联想电脑” ，为了塑造更美好的企业形象，打了一则广告：“人类失去联想，世界将会怎样?”请认真品味这则广告，回答下面的问题。(1)广告中的“联想”一词，有哪两方面的含义?(3 分)_ _(2)请你谈谈这则广告妙在哪里。(3 分
3、)_阅读精练小试牛刀（一）山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞渡。我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚。心想或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头至尾没有一只老班羚调换位置。它们甘情愿用生命为下一代开辟一条生存的道路。绝大部分老班羚都用高超的跳跃技艺，帮助年轻斑羚平安地飞渡到对岸的山峰。只有一头衰老的母斑羚，在和一只小斑羚空中衔接时大概力不从心，没能让小斑羚踩上自己的背，一老一小一起坠进深渊。我没想到，在面临种群灭绝的关键时刻，斑羚群竟然能想出牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种
4、群的生在机会。我更没想到，老斑羚们会那么从容地走向死亡。我看得目瞪口呆所有的猎人都看得目瞪口呆连狗也惊讶地张大嘴，伸出了长长的舌头。最后伤心崖上只剩下那只成功地指挥了这群斑羚集体飞渡的镰刀头羊。 这群斑羚不是偶数，恰恰是奇教。镰刀头羊孤零零地站在山峰上，既没有年轻的斑羚需要它做空中垫脚石飞到对岸去，也没有谁来帮它飞渡。只见它迈着坚定的步伐，走向那道绚丽的彩虹。弯弯的彩虹一头连着伤心崖，一头连着对岸的山峰，像一座美丽的侨。它走了上去消失在一片灿烂中。6、段（1）作者描写了自己的心理活动，其用意是什么？7、段（3）中加点的“只有”一词有何表达作用？8、段（4）中两个“我没想到” “我更没想到”连用
5、好吗？为什么？9、请从选文中找出一句最能体现的“斑羚”精神的话。10选问中两处描写了彩虹，请把有关的描写用“”划出来并谈谈这样描写彩虹的作用。11设想一下，假如你是当时的狩猎者之一，看到斑羚飞渡的壮举，你会怎么想怎么做呢？（二）鹤群翔空（节选）苍鹰飞到鹤群上空时，疾速翻身， “飕”地一声，飞箭似的冲进鹤群的圆形队伍之中。静静旋转的鹤群，阵势立即崩溃，惊恐万分，慌乱啼鸣，扑打双翅，陷入片混乱。 说时迟，那时快，有一只鹤被苍鹰抓住，痛苦地扑打着翅膀，落向下方。于是其他鹤更加狂乱啼鸣，一只紧跟一只，疾速转身，俯冲下来去追逐下滑的苍鹰。 一场鹤与鹰的激战在长空中展开了。 鹤分为几群，每群十几只不等，拧
6、成一团，拼命向苍鹰扑去。在阳光下，鹤的双翅奋力搏击，银光闪烁。 鹤群宛如暴风中飞转的云堆，迅速形成漩涡状，上下左右飞舞，光莹莹耀眼。 苍鹰不知何时已湮没在旋转的鹤群中，踪影全无。 战斗继续了好长一段时间。苍鹰虽然壮勇剽悍，可是寡不敌众，只能束手无策。最后只好放开费了很大力气抓到的鹤，从飞舞啼叫的鹤群中钻了出去，凌空疾翔，一瞬间，消失在雁回山那边了。 苍鹰消逝很久之后，鹤群仍然零乱飞舞，担心地啼叫，直到弄清苍鹰不会再来袭击，才放下心来，恢复了圆形队，向高空升去。 鹤群变换队形为螺旋形长队，有如盘蚊香拉长的形状，静静地飞上高空。不久，一只鹤慢慢地落后于伙伴， 这才引起我强烈的关注。这只鹤可能因为在
7、方才的战斗中受了重伤，愈来愈落在伙伴的后面，似乎已丧失继续飞翔的力量。几次缓慢地扑打翅膀，终于迅速脱离开队列，身体飘飘摇摇，一直向下方落去。这时鹤群一齐发出了悲痛的啼鸣。静静飞翔的队列又陷入混乱之中。队列最前方很快翻身飞出两只健壮的大鹤，立即降到看来已精疲力竭、缓缓下坠的伙伴身旁，引吭高鸣， 盘旋周围，好像为伙伴加油打气。然而无济于事，伤鹤虚弱地扑打着翅膀，愈来愈向下落去。 于是，竟然发生了意料之外的事。来救的两只大鹤。从左右两侧紧紧靠近伤鹤，各伸出一只长长的翅膀，将伤鹤架起来了。然后各自奋力扇动单翅，静静地把负伤的伙伴送回高空的队列。 在这段时间里，其他鹤高声啼叫，盘旋高空，一齐等待伤鹤返回
8、。待伤鹤归队后，才似乎放下心来，又排成圆形队，向高空飞去。12、选文共叙述了两件事情，分别是 和 。13、段在全文的结构中起 的作用。14、两只健壮的大鹤是如何救助伤鹤的？15、作者写两只健壮的大鹤救助伤鹤之后，为何还要写其他鹤的情形？16、段中的“可能” 、 “似乎”这两个词能否删去？为什么？17、这几段文字体现了鹤的什么精神？中考在线未雨绸缪（ 深圳）大唐柳色渭城在哪儿？唐代的柳色是否还那么清新？每次送别时，总想陪伴着友人走进客含，像唐代诗人那样叫上一壶酒，点上几碟菜，在四周绿色中间“一杯一杯复一杯，二人 对酌山花开” 。可每次都是来也匆匆去也匆匆，总也无法如愿以 偿。同唐人相比，我们总
9、是少了一份旷达，一份恬淡，一份缠绵。唐人的神韵，唐人的风范，犹如他们所歌颂的柳色一样，永远那么潇洒，那么清新，那么多情，也永远在唐 诗里“ 依旧烟笼十里堤”，让我们这些后来人向往，又让我们无法企及。渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 （又名渭城曲 ）今夜，月色宜人，独坐在客舍里，看黄昏的月光给窗户镶上一道金边，一直伸向山的那一边。我的思绪又一次踏着遍地月光，沿着渭城曲所铺设的意境，走上了去阳关的古道。去阳关的道路上，多了驼铃狼烟，多了孤独、寂寞与苍凉。然而，这一切都挡不住唐人哒哒的马蹄。不就是沙漠吗？他们就是为了沙漠而来，为了 “大漠孤烟直，长河落日圆”的雄浑而来
10、；为了“瀚海阑干百丈冰” 的奇异而来； 为了 “天下谁人不识君”的自信而来。于是，唐诗中出现了离别，出现了折柳。客含对饮，灞桥折柳，这种习俗不知是否起于唐代，然而却被唐人挥洒得淋漓尽致，情意万千。当他们拉着马缰绳，立柱斜阳下的驿道边，折柳相送依依惜别时，风吹动着他们青色的长衫，飘飘欲飞。唐代国势强盛，读书士子人人奋袂而起，走出书斋，离家别子，仗剑远游，去河朔，去塞上，去长安，以求博取功名利禄，入世之心极重。可一旦他们发现追求必须以人格付出为筹码时，他们却惶惑了，他们沉默了，他们爆发了，最终选择义无反顾地高唱“ 安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜” ，长揖而去，拂袖 归山；然后再去寻找新的起点。
11、他们重视功名，但更重视人格；人世之心不死，道德之树常青。唐代文人的腰杆同笔杆一样，铁硬。因而，唐诗就显得洒脱，富有个性；而唐代的诗人们漂泊南北，沦落天涯，受够了颠沛流离之苦。别，是经常的；聚，是短暂的。可唐人的感情从没被滚滚红尘所消磨。相反，由于长期漂泊在外，他 们更需要友情慰藉。于是，他们更看重友情。倾盖如故，一见倾心，彼此从不因身份、地位与政见的不同而有所改变，也不因生死而隔离。唐人，真是太多情了。在南来北往的路上，送人的，折柳相赠；离去的，接枝挥别。 “春风知别苦，不遣柳条青。 ”然而，柳条一年一青，岁月却慢慢老去，唐人衣袂飘飘，迈着潇洒的步子，一步步走入历史的深处，成 为一处可望而不可
12、即的风景。隔着岁月，仿佛隔着一条难以逾越的长河， “野渡无人舟自横”，让我们无论如何也渡不过去，无法进入那种境界。 。（作者：余显斌 选自时文选粹第 6 辑 有改动）18、作者在文中抒发了怎样的思想感情？19、第段之前，作者引用王维的诗渭城曲有什么作用？20、请看第段画线处，按照“飘飘欲飞”的结构形式，仿写一个四字短语，可以是 。21、 大唐柳色采用设问开头，试分析其作用。22、第段画线处省去了原文结尾。请你拟写一个符合本文风格意蕴的结尾（不超过 30 个字） 。27 斑羚飞渡1、略2、错字：涯 眩 制 潦 怨 改正：崖 炫 秩 缭 愿3、（1）进退都陷于困难的境地 （2）指岁数有大有小高低不
13、齐 （3）比较起来略微强一点 （4）形容差别很大4、（1）斑羚陷入绝境时，求生自救 老斑羚为了赢得种群的生存机会甘愿献身的精神 （2）时间 5、(1)指作为电脑的“联想”( 品牌)和联想集 团。指人类思维的活动。(2)妙处 ：该 广告一语双关。它既指人类的发展离不开联想，也暗指大家的生 活里不能没有“联想集团的产品，并以 设问的方式引起读者注意。6、作者对老斑羚是否会全体献身表示怀疑，但事实证明，老斑羚没有贪生怕死，由此更突出作者对他们的敬意。7、“只有” 说明老斑羚和小斑羚空中衔接时失败的概率很低。8、好。使意思层层递进。突出了 “我”对斑羚绝境求生时所表现出的智慧和献身精神由衷心的敬佩，及
14、对老斑羚死亡的痛惜。9、在面临种群灭绝的关键时刻，斑羚群竟然能想出牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生在机会。10、（1）烘托了斑羚飞渡的气势，渲染了飞渡的壮美。 （2）渲染出了头羊自我牺牲的崇高之美。11、略。12、鹤群遭袭 救助伤鹤 13、总起，引出下文 14.先是“引吭高歌，盘旋周围”为伤鹤“ 加油打气“ ；接着“伸出长长的翅膀”， “以左右两侧紧紧靠近伤鹤身旁” ，并将伤鹤“ 扶上翅膀”。 15、作者写其他鹤等待的情形，意在表现鹤互相救助、团结一致的精神。16、不能删去。因 为这两个词表推测，是不肯定的语气，若删去则变成肯定语气，不准确。 17、团结协作的集体主义精神。18、向往唐人旷达潇洒、恬淡清新的风范神韵；赞美唐人重人格重友情的晶格节操；感叹巩代人无法进入唐人境界。19、照应文题；承上启下；具体形象地表现了唐人潇洒多情的风范神韵；增添诗意文采：引出下文的想象与抒情。20、符合偏正结构，前两个竽为叠词即可给分。第三字“ 欲”雷同，可不扣分；重复“飘飘” 不给 分。示例：栩栩如生 翩翩似仙 摇摇欲坠21、引起阅读兴趣，引出下文， 创设情境，引 发感性遐想。22、示例一：“ 但是，大唐柳色依然夜夜入梦。 示例二：“送，大概就是现代人的悲哀了。 ”（此例为原文结尾）
