1、新课程教学目标的 解读,人教版物理的目标要求,在人教版物理教材的77个自然节中，大致有如下的197个目标要求:“知识与技能点（双基点）”152个，“过程与方法点（探究点）”19个，“情感态度与价值观点（情感点）”26个。这是每个学生在初中毕业时所应该达到的学习要求：,“知识与技能点（双基点）”152个,一、初步了解（共9个知识点）：,1、初步了解半导体的一些特点。 2、初步了解超导体的一些特点。 3、对物质世界从微观到宏观的尺度有大致的了解（初步了解）。注：用（）表示的部分是对没有直接用“行为动词”表示的知识点在要求上的注解说明 4、初步了解纳米材料的应用。 5、初步了解液体压强。（附加） 6
2、、初步了解流体的压强与流速的关系。 7、初步了解分子动理论的基本观点。 8、能简单描述（初步了解）温度和内能的关系。 9、初步了解在现实生活中能量的转化与转移有一定的方向性。,一、初步了解： 要求： 能判别有关概念、实例、图像和表格是否正确。2、举例： 对“初步了解半导体的一些特点”的要求： 能对半导体，超导现象，超导体的有关说法判断对错。,二、了解（共63个知识点）：,1 、了解乐音的特性。 2 、知道防止噪声的途径。 3 、了解现代技术中与声有关的应用。 4、了解波在信息传播中的作用。 5、通过实例了解声能。 6、知道白光是由色光组成的。 7、了解光的反射规律。 8、了解光的折射规律。 9
3、、了解凸透镜成像的应用。 10、知道凸透镜成像的规律。 11、了解凸透镜成像的应用。,12、能说出（了解）生活环境中常见的温度值。 13、了解液体温度计的工作原理。 14、能区别（了解）固、液和气三种物态。 15、能描述（了解）物质的一些属性（导电性）。 16、能说出（了解）生活、生产中采用简单串联或并联电路的实例。 17、了解家庭电路和安全用电知识。 18、通过实例了解电能。 19、知道电流做功的过程就是电能转化的过程。 20、知道在电流一定时，导体消耗的电功率与导体的电阻成正比。 21、能描述（了解）物质的一些属性（磁性）。 22、了解通电导线在磁场中会受到力的作用，力的方向与电流及磁场的
4、方向都有关系。,23、知道光是电磁波。 24、知道电磁波在空中的传播速度。 25、知道波长、频率和波速的关系 26、了解波在信息传播中的作用。 27、能举例（了解）说明电磁波在日常生活中的应用。 28、知道物质是由分子和原子组成。 29、能描述（了解）固、液和气三种物态的基本特征。 30、了解原子的核式模型。 31、能描述（了解）物质的一些属性（密度）。 32、能用语言、文字或图表描（了解）述常见物质的物理特征。 33、能举例（了解）说明自然界存在多种多样的运动形式。 34、知道世界处于不停的运动中。 35、能用速度描述（了解）物体的运动。 36、了解物体运动状态变化的原因。,37、能表述（了
5、解）牛顿第一定律。 38、知道二力平衡的条件。 39、了解重力。 40、了解弹力。 41、了解摩擦力。 42、通过实验探究，学习（了解）压强的概念。 43、知道增大和减小压强的方法。 44、了解（了解）大气压强。 45、知道物体浮沉的条件。 46、知道阿基米德原理。 47、通过实例了解机械能。 48、知道机械功的概念和功率的概念。 49、知道做功的过程就是能量转化或转移的过程。,50、了解功率在实际中的应用。 51、了解内能的概念。 52、通过实例了解内能。 53、了解热量的概念。 54、了解比热容的概念。 55、能描述（了解）物质的一些属性（比热容）。 56、通过实例了解能量及其存在的不同形
6、式。 57、知道做功的过程就是能量转化或转移的过程。 58、知道能量守恒定律。能举出（了解）日常生活中能量守恒的实例。 59、能结合实例，说出（了解）不可再生能源和可再生能源的特点。 60、通过实例了解核能。 61、了解核能的优点和可能带来的问题。 62、通过实例了解太阳能。 63、了解世界和我国的能源状况。,二、了解（知道）： 1、要求：一般有如下三个方面要求： 能记住主要内容。能列举有关的实例（包括应用和防治的例子、有关实验现象）。能判别有关概念、实例、图像和表格是否正确。 举例： 对“了解乐音的特性”的要求： 知道音调，频率及单位，音调与频率的关系，超声波，次声波，响度，振幅，响度与振幅
7、的关系，音色，乐音。（了解要求之一） 能列举“1”中各知识点的常见实例，对概念、实例、图表进行填空、判断与选择。（了解要求之二、三）,三、初步认识（共3个知识点）：,1 、初步认识声产生和传播的条件。 2 、初步认识质量的概念。 3 、初步认识宏观热现象和分子热运动的联系。,三、初步认识： 它的要求比“了解”稍高，高出半层。 1、要求： 首先要有“了解”的要求。在“了解”的基础上，能解释、说明直接的有关现象，应用公式进行不变型的计算。在知识应用时仅仅限于该知识点，不与其它知识点进行综合。 2、举例： 对“初步认识质量的概念”的要求： 知道质量及单位，质量不随温度、位置、状态、形状的变化，（了解
8、要求之一） 能列举“1”中各知识点的常见实例，对概念、实例、图表进行填空、判断与选择。（了解要求之二、三） 能解释、说明质量不随温度、位置、状态、形状的变化的现象。（初步认识）,四、认识（共14个知识点）：,1、认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。 2、尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点联系（认识）起来。 3、尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的沸点联系（认识）起来。 4、从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。 5、结合实例认识电功的概念。 6、能区分（认识）用电器的额定功率和实际功率。 7、能用速度公式进行简单的计算（认识）。 8、认识力的作用效果。 9、认识浮力。 10、结
9、合实例认识功的概念。 11、能从生活、自然中的一些简单热现象推测（认识）分子的热运动。 12、从能量转化的角度认识燃料的热值。 13、通过实例认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以相互转化。 14、通过能量的转化和转移，认识效率。,四、认识： 它的要求比“了解”高出一层。 1、要求： 首先要有“了解”的要求。在“了解”的基础上，能解释、说明有关现象（可以是间接的现象），能运用公式进行简单的计算（包括原型式与变型式）。在知识应用时仅仅限于该知识点，不与其它知识点进行综合。 2、举例： 对“认识力的作用效果”的要求： 知道力，力的单位，力的作用效果（改变运动状态、形变），影响力
10、的作用效果的因素力的三要素，力的作用是相互的。（了解要求之一） 能列举“1”中各知识点的常见实例，对概念、实例、图表进行填空、判断与选择。（了解要求之二、三） 能运用力的作用效果解释、说明有关的现象、问题，包括所有关于运动和力关系的实例、技术应用问题的解释说明。（认识）,五、初步理解（共7个知识点）：,1 、尝试将这些属性（磁性）与日常生活中物质的用途联系（初步理解）起来。 2 、尝试用密度知识解决（初步理解）简单的问题。 3 、尝试将这些属性（密度）与日常生活中物质的用途联系（初步理解）起来。 4 、能用压强公式进行简单的计算（初步理解）。 5 、尝试用比热容解释（初步理解）简单的自然现象。
11、 6、尝试将这些属性（比热容）与日常生活中物质的用途联系（初步理解）起来。 7、尝试将这些属性（导电性）与日常生活中物质的用途联系（初步理解）起来。,五、初步理解： 它的要求比“了解”高出一层半。 1、要求： 首先要有“了解”的要求。还要有“认识”的要求。在“了解”、“认识”的基础上，能解释、说明有关的现象，运用公式进行计算。在知识应用时可以与另一个同层次或较高层次的知识点（“初步理解”、“理解”）及“技能点”（会）进行综合。也可以利用该知识（仅限于该知识点，不综合）设计解决有关问题。 举例： 对“尝试（初步）将这些属性（密度）与日常生活中物质的用途联系（理解）起来”的要求： 知道密度的物理意
12、义、定义、定义式、单位及换算，密度是物质一种属性，水的密度值。（了解要求之一） 能列举“1”中各知识点的常见实例，对概念、实例、图表进行填空、判断与选择。（了解要求之二、三） 能运用密度知识解释说明、进行计算（可以两个公式和知识点综合，如：和压强公式进行综合），设计解决日常有关问题（只用该知识点）。（初步理解） 注意：有的初步理解的知识点的具体要求仅仅是“初步理解”要求中的一部分，如：“尝试用比热容解释（初步理解）简单的自然现象” 这个知识点，在“初步理解”要求中只是解释、说明要求，没有计算等要求。,六、理解（共18各知识点）：,1、比较（理解）色光混合与颜料混合的不同现象。（已将此知识点改为
13、对透明、不透明物体有不同颜色的解释） 2、能用水的三态变化解释（理解）自然界中的一些水循环现象。 3、理解欧姆定律，并能进行简单计算。 4、理解电功率和电流、电压之间的关系，并能进行计算。 5、理解密度的概念。 6、能解释（理解）生活中一些与密度有关的物理现象。 7、能从生活和社会应用的角度，对物质进行分类（理解）。 8、能用实例解释（理解）机械运动及其相对性。 9、理解物体的惯性。 10、使用（理解）杠杆改变力的大小和方向。 11、使用滑轮等简单机械改变力的大小和方向。 12、能用实例说明（理解）物体的动能和势能。 13、能用实例说明（理解）物体的动能和势能的转化。 14、能用生活、生产中的
14、实例解释（理解）机械功的含义。 15、结合实例理解功率的概念。 16、理解机械效率。 17、能用分子动理论解释（理解）某些热现象。 18、能用实例说明（理解）机械能和其他形式的能的转化。,六、理解： 它的要求比“了解”高出两层。 1、要求： 首先要有“了解”的要求。还要有“认识”的要求。在“了解”、“认识”的基础上，能解释、说明、计算有关的现象，也可以利用该知识设计解决有关问题，也可以对该知识进行扩展。在知识应用时可以与其它多个“理解”、“会”的知识点进行综合。 2、举例： 对“理解电功率和电流、电压之间的关系，并能进行计算”的要求： 知道电功率的意义、定义、定义式、单位，电功率和电流、电压之
15、间的关系及公式，额定功率。（了解要求之一） 能列举“1”中各知识点的常见实例，对概念、实例、图表进行填空、判断与选择。（了解要求之二、三） 能利用电功率的定义式及电功率和电流、电压之间的关系（最终能够与欧姆定律、两个用电器的串、并联电路计算、设计等问题相结合）进行计算，解释、说明现象，设计并解决问题，（理解） 注意：有的理解的知识点的具体要求仅仅是“理解”要求中的一部分，如：“能用分子动理论解释某些热现象” 这个知识点，在“理解”要求中只是解释、说明要求，没有计算、设计等要求。,七、独立操作（共38个技能点）：,1、声产生和传播的条件的实验。 2、实验光在同种均匀介质中的传播特点。 3、观察和
16、实验白光是由色光组成的。 4、实验平面镜成像时像与物的关系。 5、会测量温度。 6、实验熔化、凝固的过程。 7、实验汽化、液化的过程。 8、实验升华、凝华的过程。 9、会读、会画简单的电路图。 10、能连接（会）简单的串联电路和并联电路。 11、会使用电流表。 12、会使用电压表。 13、实验电流、电压和电阻的关系。 14、实验在电流一定时，导体消耗的电功率与导体的电阻成正比。 15、能用实验证实（会）电磁相互作用磁性、磁极相互作用。 16、实验通电螺线管外部磁场的方向。 17、能用实验证实（会）电磁相互作用电流磁效应。 18、能用实验证实（会）电磁相互作用通电导体在磁场中受到力的作用。 19
17、、实验通电导线在磁场中会受到力的作用，力的方向与电流及磁场的方向都有关系。,20、能用实验证实（会）电磁相互作用电磁感应。 21、实验导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。 22、会测量固体和液体的质量。 23、密度概念的实验。 24、能根据日常经验或自然现象粗略估测（会）时间。会使用适当的工具测量时间。 25、能通过日常经验或物品粗略估测（会）长度。会选用适当的工具测量长度。 26、能用示意图（会）描述力。 27、实验物体的惯性。 28、重力常见实例或实验。 29、弹力常见实例或实验。 30、摩擦力常见实例或实验。 31、会测量力的大小。 32、会使用（会）杠杆改变力的大小和方向的实验。 3
18、3、会使用滑轮等简单机械改变力的大小和方向的实验。 34、测量（会）大气压强的方法。 35、实验流体的压强与流速的关系。 36、浮力实验。 37、分子动理论的有关实验。 38、比热容概念的实验。,七、独立操作（会）： 它的要求比“了解”高在动手与动脑相的结合。 1、要求： 首先要有“了解”的要求。在“了解”的基础上，能够进行实验操作、作图、实际设计等问题上。每个“会”的技能点可以相互自由组合，也可以与某一个“初步理解”的知识点进行综合，也可以与多个“理解”的知识点进行综合，也可以与自身所包含的知识点进行综合。 2、举例： 对“会读、会画简单的电路图。能连接（会）简单的串联电路和并联电路”的要求
19、： 知道串联电路和并联电路的结构、特点、作用、区别。（了解要求之一） 能列举“1”中知识点的常见实例，对概念、实例、图表进行填空、判断与选择。（了解要求之二、三） 会读、会画、能连接、能设计两个用电器的串、并联电路、电路图。（独立操作） 可以与研究电流、电压、电阻关系的实验相组合，也可以与自身所包含的有关电路的知识进行综合。等等。,“过程与方法点（探究点）”19个,八、经历（共19个探究点）：,1、探究声产生和传播的条件。 2、探究光在同种均匀介质中的传播特点。 3、探究光的反射规律。 4、探究平面镜成像时像与物的关系。 5、探究光的折射规律。 6、探究凸透镜成像的规律。 7、探究熔化、凝固的
20、过程。 8、探究汽化、液化的过程。 9、探究升华、凝华的过程。 10、探究电流、电压和电阻的关系。 11、探究在电流一定时，导体消耗的电功率与导体的电阻成正比。 12、探究通电螺线管外部磁场的方向。 13、探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。 14、探究物体的惯性。 15、探究杠杆改变力的大小和方向。 16、探究用滑轮等简单机械改变力的大小和方向。 17、探究流体的压强与流速的关系。 18、探究浮力现象。 19、经历探究浮力大小的过程。,一、对“经历”的要求： 1、对下列每一个探究活动点，在课程标准中用“经历（探究）”来要求，这样的点在课程标准中由19个，对这些点的具体要求如下： 会用不
21、同的器材设计探究的全过程。 会写简单的探究报告。 会进行探究的全过程（思维程序）及其运用各种科学方法进行各要素的操作。 结合探究的各要素的操作，训练学生的六种能力：观察能力、提出问题的能力、信息收集能力、信息处理能力、分析概括能力、信息交流能力。 能将上述的方法与能力应用到其他的探究活动中。所谓其他的探究活动是指在课程标准要求的19个探究点之外的教师根据教学情况增加的探究内容。 对于课程标准要求的这19个探究点，在考试中可以以类似“实验问答题”或“探究过程回顾”的形式出现，考查探究过程的一部分或全部内容。 对于中考或期中、期末考试试卷中的探究型题型，如阅读探究题或探究设计题，题目的内容一般为陌
22、生的未学习过的物理知识。 2、举例： 对“探究光在同种均匀介质中的传播特点”的要求： 能够运用常见器材、不同的方法和思维程序设计探究“光在同种均匀介质中的传播特点”全过程、进行实际探究过程、写出探究报告。（经历）,“情感态度与价值观点（情感点）”26个,九、反应（共18个情感点）：,1、能简单描述声能和我们生活的关系（反应）。 2、了解半导体材料的发展对社会的影响（反应）。 3、了解超导体对人类生活和社会发展可能带来的影响（反应）。 4、能简单描述（了解）电能和我们生活的关系（经历）。 5、了解电磁波的应用及其对人类生活和社会发展的影响（反应）。6、大致了解人类探索太阳系及宇宙的历程（反应），
23、并认识人类对宇宙的探索将不断深入。（反应） 7、了解人类探索微观世界的历程，并认识（反应）这种探索将不断深入。 8、初步了解纳米材料的发展前景（反应）。 9、了解属性对科技进步的影响。（反应） 10、了解机械使用的历史发展过程。认识（反应）机械的使用对社会发展的作用。 11、能简单描述机械能和我们生活的关系（反应）。 12、能简单描述内能和我们生活的关系（反应）。 13、了解内能的利用在人类社会发展史上的重要意义（反应）。 14、了解机械使用的历史发展过程（反应）。认识机械的使用对社会发展的作用（反应）。 15、能简单描述各种各样的能量和我们生活的关系（反应）。 16、通过具体事例，说出能源与
24、人类生存和社会发展的关系（反应）。 17、能简单描述核能和我们生活的关系（反应）。 18、能简单描述太阳能和我们生活的关系（反应）。,情感态度与价值观目标要求,一、反应（价值判断）： 它是较低的层次要求。是“领悟”的基础。 1、要求： 能对某问题或事件表达感受，做出反应。具体地说：能够通过搜集有关的信息、通过阅读有关材料等途径，根据自己的感受，判断、选择有关问题的对错。 2、举例： 对：“能简单描述声能和我们生活的关系”（反应）的要求： 能通过收集信息、阅读资料、相互交流，判断声能和我们生活的有关说法是否正确。（反应）,十、领悟（共8个情感点）：,1、尝试对环境温度问题发表自己的见解（领悟）。
25、 2、有节约用水的意识（领悟）。 3、有安全用电的意识（领悟）。 4、有用能量转化与守恒的观点分析物理现象的意识（领悟）。 5、对于能源的开发利用有可持续发展的意识（领悟）。 6、有评估某些物质对人和环境的积极和消极影响的意识（领悟）。 7、尝试与同学交流（领悟）对当地环境资源利用的意见。8、有保护环境和合理利用资源的意识（领悟）。,二、领悟（价值取向）它是较高的层次要求。,1、要求： 在“反应”基础上，潜移默化，通过多次 “反应”逐渐形成较稳定的意识或价值取向。具体地说：能够通过搜集有关的信息、通过阅读有关材料等途径，根据自己的价值标准，提出自己的观点或对提出的问题找到可行性的解决办法。 2、举例： 对“有节约用水的意识（领悟）”的要求： 能够通过搜集信息、阅读材料，根据自己的价值标准，判断有关说法的对错，提出自己的节约用水的观点和可行性建议。（领悟） 注意： 课程标准中有些内容与所使用的行为动词并不一致，需要我们具体分析它的内在的要求，否则将出现理解上的错误。如：有些“认识”的内容，并不是知识技能点，而是情感态度与价值观的点。如：认识人类对宇宙的探索将不断深入。,
