1、优化地理教学资源，提高学生地理核心素养岳阳市第十四中学 秦为胜摘 要：目的：提高学生地理核心素养。方法：寓教于玩，开启学生求知欲；优化课堂教学，开启学生智慧火花；从理论走向实践，开启学生行动力量；关键词：寓教于玩；求知欲；公式记忆法；玩地理游戏；优化课堂教学；创设良好氛围；开启智慧火花；从理论走向实践；直观教具；多媒体教学手段；“文本式“教学；“田野式“教学；新课程理念下地理教学应遵循以学生发展为核心，全面提高学生地理核心素养，培养全面发展的人才和促进学生个性发展为目标，优化中学地理教学过程，实施开放式、参与式教学，使学生具有新时期公民所应有的地理知识、能力、思维方法和价值观念，以升华中学地理
2、学科的地位。一、寓教于玩，开启学生求知欲贪玩是人类的天性，世间许多发明创造就是人类玩出来的。其实，在玩的过程中我们能发现学生许多特殊的天赋，如果能够因势利导地加以培养利用、强化这种兴趣，就可以培养出学生某种特殊的才能，使学生在某些专长方面有所突破，将来可做出某些特殊的贡献。玩还可以培养学生动手能力，激发学生学习兴趣，从玩中发现学习过程中存在的问题，锤炼思维能力，培养学习主动性。作为教师，我们应正确引导学生在“玩中学” ，在“学中玩” ，寓教于玩是一个好的地理教学方式。例如：中学地理教学中有大量的数据需要学生记住，地理数据是从量的方面,对地理事物和现象进行说明的地理事实材料。地理教学中指导学生记
3、忆和理解数据,既能启迪思维,又能提高学生数据分析能力,但大多数学生不善于记忆数据，如何让学生在好玩中又能把数据记住呢？对于某些地理数据，我让学生编写一些简单又易记的公式，例如：珠穆朗玛峰的海拔（8844 米）: 8-8=4-4南极洲的平均海拔高度（2350 米）:2+3=5+0撒哈拉大沙漠的面积（770 万平方千米）:7-7=0学生们觉得通过编公式，记数据，既好玩，又易记，不再感到数据是那么枯燥和无意义了。学生反映世界地理地物地名太多，难以记忆，学不好，我让学生回家下载大航海时代 4 游戏，节假日有空玩一玩，学生觉得这个游戏很好玩，还能掌握不少世界地理知识，例如：主要的大洲、海洋、海峡、港口、
4、盛行风向、洋流，各地物产、风土人情，觉得学习地理很有趣，学好地理其实无需那么枯燥地去死记硬背，原来玩游戏也可以与学习地理很好地结合起来，两者不都是那么对立的。二、 优化课堂教学，开启学生智慧火花地理是一门综合性和实践性都很强的学科，在有限的课堂教学时间范围内，教师要重视对学生能力的培养，创造良好的课堂氛围，让学生在课堂上敢说，敢想，从课堂中找到学习地理的乐趣与自信，提升学生自主学习的能力，从而展示自己的才华。我在高二选修内容旅游地理的亚洲旅游资源这一小节教学中，就打破常规、广开言路，让全班同学一起七嘴八舌地来谈亚洲旅游资源，让学生畅所欲言，展示自我。该教学方式大致分三步。第一步：教师抛砖引玉：
5、师：同学们，我们亚洲地大物博，人杰地灵，旅游资源极为丰富；以悠久的历史文化（三大文明古国） 、浓郁的宗教色彩（三大宗教发源地）和多姿多彩的民俗风情、雄奇险秀的自然风光为主要特色，你知道亚洲有哪些著名旅游资源?说说看，比一比谁的知识更渊博。(岳阳市十四中的学生多为城市学生，由于经济条件较好，大多随父母出国旅游过，家里也有电脑能上网了解各地旅游资源相关信息，加之这个年龄段的学生表现欲望都很强烈，因此教师的话音刚落，教室里立即出现了一片“臂林” ，大家跃跃欲试，有些男生叫喊着已经半站了起来。)第二步：学生七嘴八舌说出亚洲旅游资源及特点“李子楠”(教师点名)“泰国普吉岛”李子楠回答，他已经迫不及待，脱
6、口而出。 “你能介绍一下泰国普吉岛吗?”教师给了他一个表现的机会，李子楠同学足足谈了两分钟，他随父母一起来到普吉岛，那是一个美丽的海岛，那里有明媚的阳光，优美的沙滩、碧蓝的海水，是著名的三 S旅游景观，还可以搞潜水运动，来到泰国要看一下泰国的人妖表演，在那里有一年一度的泰式人妖选美比赛。“什么是三 S?”有学生悄声问。 “三 S，就是阳光 Sun,沙滩 Sand.和海水 Sea。 ”哦，原来如此，许多学生为他广博的知识面而折服。“陈小琳”(教师第二个点名) ，她长得十分活泼可爱，对自已非常有信心地说。 “我们亚洲山高水长，地势起伏巨大，不仅有世界最高峰珠穆朗玛峰(8844 米)，还有位于以色列
7、、约旦交界，世界陆地最低死海（-400 米） ，死海也是世界上最咸的湖泊，由于湖水含盐份过高，在这样的水中，鱼儿和其他水生物都难以生存，水中只有耐盐菌和绿藻，没有其它生物；岸边及周围地区也没有花草生长，故人们称之为“死海” 。非常有趣的是在死海里即使你不会游泳，也沉不下去，因为湖水含盐度极高，密度大，人体浮力也大，人不会下沉” 。“我到过柬埔寨的吴哥窟”一个叫王冰石的同学叫到。“陈郁文。 ”“印度泰姬陵，它是用白色大理石建造，好漂亮的伊斯兰建筑物，它是莫卧儿皇帝沙贾汗为纪念他心爱的妃子于 1631 年至 1653 年在阿格拉建的，”“张子明。 ”“巴比伦空中花园，它是世界七大奇迹之一”“吴帅。
8、 ”“我还知道许多宗教圣城，如沙特阿拉伯的麦加、麦地那是伊斯兰教圣城，瓦拉纳西是印度教圣城，耶路撒冷旧城是犹太教、基督教和伊斯兰教的圣地,是世界上唯一享有此殊荣的城市” 。“可你们知道为什么日本被称为樱花之国？” ，一个女生叫道， “我只知道日本是世界唯一遭受原子弹轰炸的国家，每年广岛有原子弹爆炸纪念活动。”一个男生回应道，有些学生开始出邪了。我只好见好就收，及时提出亚洲名景众多，旅游资源丰富的原因是什么？经过学生讨论，总结出以下几点：（1）亚洲是世界面积最大，人口最多的一洲，东部与西部、南部与北部之间存在着巨大的地理差异， （2）亚洲地理环境具有复杂性，景观类型具有多样性，也形成了丰富多彩的
9、自然旅游资源。 （3）亚洲人口约占世界总人口的 60%，民族和语言构成复杂。 （4）亚洲开发历史悠久，文化底蕴深厚，又是基督教、佛教和伊斯兰教的发源地，加之黄河流域、印度河流域、两河流域是世界文明的主要发祥地等。三、从理论走向实践，开启学生行动力量我们学校的学生大多是城市学生，对广阔的外面世界感知太少，知识面狭窄，大多没有什么见识，例如大多数学生不知道冬春小麦、双季稻是何时播种，何时收割？美国是如何进行农业机械化和专业化生产的？还有个别学生甚至不知道瀑布是什么东西？这不能怪我们的学生，要怪我们的教育体制，整天把学生关在教室里学习许多已经过时的书本知识，他们没有出外锻炼与实习机会，这样的教育又怎
10、能培养出有真知灼见的高素质学生？因此，中学地理教学要根据学生知识形成规律,安排教学内容, 多采用直观教学与多媒体教学手段，获取丰富感性认识，并引导学生适当参加各种社会公益活动，假期有条件学校要组织学生出外实习旅游或参与各种社会实践，激发学生自我探究各类地理问题,形成正确的地理概念、原理与时空观念，从而提高地理学习能力。首先在教学上多采用直观教具，我校有大量直观教具如各种地貌模型（火山地貌、黄土地貌、喀斯特地貌、沙丘地形、各类岩石标本等） ，通过直观教学，让学生获得感性认识，其次，多采用先进的多媒体教学手段、借助于声、光、电，将声形图文有效、生动地传达给学生，不仅有效地渲染了课堂气氛，开拓了学生
11、视野，而且丰富了教学内容，刺激了学生的求知欲，激发了学生的学习兴趣。如讲“农业区位”一节，我播放了以色列的节水农业,以色列人在沙漠上创造了节水农业奇迹,每个农民能够养活 400 个人，还有大量农产品出口，极大地震撼了我们的学生,激发了学生对农业区位相关知识的渴求,有的学生在心理上想:“我国虽然是个精耕细作的传统农业大国，原来农业却是那么落后，我们该怎么改造我们农业?”,我因势利导地指出科技兴农，发展优质高产高效的现代农业是我国农业必由之路, 巧用先进多媒体手段,能使课本中难以理解的抽象内容,复杂的地理演化过程,生动和直观地展示出来,引导学生观察、分析与解决问题,现代多媒体技术与地理教学的有机结
12、合,真是威力巨大,充分调动学生的学习积极性,充分发挥学生的创造潜能,为学生终身的可持续发展奠定基础。其次，教学应由“文本式“教学到“田野式“教学，地理课本中的许多内容本身是由问题引出的，可以让学生边学边提出解决问题的思路和设想，教师可引导学生用所学到的知识解决生活中的实际问题，培养学生的家庭责任感和社会责任感。新课程标准提出了体验性目标，强调“活动“、“操作“、“实践“、“考察“、“调查“等活动；而且重视学生的直接经验，鼓励学生对教科书的自我解读，自我理解，尊重学生的个人感受和独特见解。新课程强调的体验式学习，要求学生学习不仅要用自己的脑子去想，而且要用眼睛看，用耳朵听，用嘴说话，用手操作，即
13、用自己的身体去亲身经历，用自己的心灵去感悟。这不仅是理解知识的需要，更是激发学生生命活力、促进学生成长的需要。例如，在学习高中地理必修二可持续发展一节内容前，我让学生设计一个有关“社区周边的污染源调查及处理意见“调查表，要求学生在放假时，走访附近居民区及周边工厂进行了解，调查本地区的污染源有哪些?询问居民是否知道这些污染源会造成什么环境问题?如何减轻这种污染？同时在课堂上给学生时间进行分组讨论交流；可持续发展必须从我做起，公众必须积极参与，我让学生回家，与父母一起进行生活垃圾分类回收，比一比谁做得更好；讲河流地貌时，让学生参观新墙河的凸岸与凹岸地形、观察上游、中游、下游的河谷特点，让学生获得丰富的感性认识，只有当教师真正让学生去进行深入的实践学习，才能使学生经历知识探索和发现过程，获得必要的感性认识，才能逐步上升到理论知识，养成科学严谨态度，掌握科学的学习方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。只有让学生从理论走向实践，才能让我们的学生获得真知灼见。星期二, 一月 1, 2019
