1、教 育 心 理 学（下）,山东省教师招聘统一考试冲刺课程,问题解决与创造性知识要点,专家和新手解决问题的差异,1.脑激励法（头脑风暴法）：核心是产生的想法和评价想法区分开来。 2.联想技术：从已有知识出发，运用联想技巧，去寻找并建立事物间新奇而富有意义的联结关系。 3.分合法 4. 推测与假设训练 5.自我设计训练,创造性思维的训练,（2015年真题）给定材料心理学家邓克尔设计了一个“蜡烛实验”。在桌子上有三个硬纸盒，盒里分别装着图钉、火柴盒蜡烛。要求被试用桌子上的这些物品将蜡烛固定在木板墙上。解决的办法很简单：把纸盒钉在墙上，再以它为台基竖立蜡烛。但许多被试不会这样解决问题，因为他们把装着东
2、西的纸盒当做容器，看不出纸盒还有别的用途。王老师用这个实验考察班上的同学，同学们反复探索毫无结果，就把这个实验暂时搁置了起来。放学前，张乐同学找到老师说他找到了解决的办法，并在班里成功演示了这个实验。李老师也用这个实验考查另一个班的同学，他先鼓励同学们思考和讨论桌上物品的各种用途，对同学们的各种各样的答案不做评论，一直到所有可能想到的答案都提出来为止，接着请同学们尝试解决问题，很快有几个同学找到了解决的办法。,真题,126. 案例中影响“蜡烛实验”问题解决最主要的原因是（ ） A.反应定势 B.功能固着 C.不能顿悟 D.认知态度 127.张乐同学一开始反复探索问题毫无结果，问题搁置几个小时候
3、或过头来很快找到解决方法，这种现象称为（ ） A.酝酿效应 B.詹森效应 C.德西效应 D.暗示效应 128.案例中李老师的思维训练方法被称为（ ） A.分合法 B.自由联想法 C.头脑风暴法 D.自我设计法,129.下列关于问题解决说法正确的是（ ） A.一般问题解决的过程分为理解和表征问题、寻求答案、执行计划和尝试某种解答、评价结果四个阶段 B.专家更多利用直觉来解决问题 C.创造性思维影响个体的问题解决能力，其特征表现为流畅性、灵活性、新颖性 D.新手先明确目的，从尾都头地解决问题 130.下列有助于在教学实践中培养学生问题解决能力的是（ ） A.设置难度较低的问题 B.鼓励质疑 C.帮
4、助学生正确表征问题 D.辅导学生从记忆中提取信息,（2014多选）118能促进问题解决的因素有（ ）。 A功能固着 B创造性思维 C较强的动机 D正迁移 （2014多选）124创造性思维的特点有（ ）。 A思维的流畅性 B思维的灵活性 C思维的独特性 D思维的聚敛性,真题,（单选）1.熟悉了杯子是喝水用的，却看不到杯子反过来，可以作为烛台属于（ ） A.定势 B.功能固着 C.缺乏生活经验 D.粗心大意 （多选）2.头脑风暴法应该遵循下列原则（ ） A.不许评价 B.异想天开 C.越多越好 D.见解无专利 （单选）3. 把解决问题的所有可能的方案都列举出来，逐一尝试的假设方法称之为（ ）。 A
5、算法式 B推理式 C启发式 D演绎式,模拟,（单选）4一个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通，对同一问题想出多种不同类型的答案，这表明其思维具有（ ）。 A流畅性 B变通性 C指向性 D独创性 （单选）5读文章标题，去猜测文中具体内容是属于（ ）。 A头脑风暴训练 B自我设计训练 C发散思维训练 D推测与假设训练,模拟,（单选）6教师对学生的错误不能持完全否定态度，更不应指责，要给予一定的启发式反馈。这体现了在塑造创造性的个性时要注意（ ）。 A解除个体对答错问题的恐惧心理 B保护学生的好奇心 C鼓励学生的独立性和创新精神 D给学生提供具有创造性的榜样 （单选）7下
6、列属于问题解决的是（ ）。 A漫无目的地幻想 B走路 C联想 D发明创造,模拟,学习动机知识要点,1.构成： 学习需要及内驱力、学习期待及诱因 2.功能：激发、定向、维持、调节 3.分类： （1）内外维度：内部动机与外部动机 （2）学习动机的作用与学习活动的关系：近景的直接性学习动机和远景的间接性学习动机 （3）学校情境中的学业成就动机：认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力,学习动机知识要点,4.学习动机与学习效率关系： 耶克斯多德森定律 5.学习动机理论 （1）强化说（强化） （2）马斯洛需要层次说（7种需要，缺失需要、成长需要） （3）阿特金森成就动机理论（力求成功的意向，避免失败的意向
7、） （4）韦纳的归因理论（四种原因、三个维度） （5）班杜拉的自我效能感理论 （6）科温顿的自我价值理论（驱、避）,（2015单选）94小芳在同学面前表现得很贪玩，不在乎考试，私下里却拼命的学习，根据自我价值理论，小芳属于（）。 A高驱低避型B低驱高避型C高驱高避型D低驱低避型 （2015多选）119根据马斯洛的需要层次理论，下列属于缺失需要的是（）。 A求知的需要 B自尊的需要 C自我实现的需要 D归属与爱的需要,真题,（2014多选）117.自我效能感是指人们对自己能否成功地进行某一成就行为的主观判断。班杜拉认为，影响自我效能感的因素有（ ）。 A个体的直接经验 B替代性经验 C言语劝说
8、D情绪唤醒,真题,（单选）1.一位教师在教小学生“分数的基本性质”时，让学生在一个大西瓜的模型上，分别拿走1/4、2/8、4/16，结果学生感到非常奇怪，三个怎么会一样多呢？学生此时非常渴望解开其中的奥秘，属于动机的（ ） A.激活作用 B.定向作用 C.维持作用 D.调节作用 （多选）2.下列关于学习动机与学习效率的关系描述正确的有（ ） A.学习动机存在一个最佳水平 B.学校动机与学习效率的关系是u形关系 C.从事比较容易的学习活动，动机强度的最佳水平点会高些 D.学习动机是直接卷入认知建构过程而对学习产生作用的,模拟,（单选）3.一般说来，学校里最重要的缺失需要是（ ） A.生理需要 B
9、.安全需要 C.归属需要 D.爱和自尊 （单选）4.有一类学生，不奢望成功，对失败也不感到丝毫恐惧或羞愧，内心如同一潭死水，鲜有冲突，这是属于（ ） A.低驱低避 B.高驱高避 C.低驱高避 D.高避低驱 （单选）5.在下列各种学习动机属于内在动机的是（ ） A.获得解答 B.获得高分 C.获得老师表扬 D.获得好名次 （单选）6.有人把学业失败的原因说成努力不够，这种归因属于（ ） A.内部稳定性的归因 B.外部而不稳定的归因 C.外部而稳定性的归因 D.内部而不稳定的归因,模拟,学习策略知识要点,1.特征： 主动性、有效性、过程性、程序性 2.分类,学 习 策 略,元认知策略,计划策略 如
10、设置目标、浏览、设疑等,监控策略 如自我检查、集中注意、监控领会等,调节策略 如调整阅读速度、重新阅读、复查、使用应试策略等,资源管理策略,时间管理策略 如建立时间表,环境管理策略 如寻找固定的时间、安静地方、有组织的地方,努力管理策略 如归因与努力、调整心境、自我谈话、坚持不懈、自我强化,学业求助策略 如寻求教师帮助、伙伴帮助、获得个别指导,（2015单选）97.根据艾宾浩斯遗忘曲线，为了学习效果更好，学生应该（ ）。 A分散复习 B.集中复习 C.及时复习 D.过度复习 （2015多选）118下列属于元认知策略的是（） A考试时考生注意自己的答题速度和时间 B王力从头到尾背诵了5遍课文 C
11、在阅读时，学生遇到难点立即停下来思考或回到前面重新阅读 D利用二十四节气歌熟记各个节气,真题,（2014多选）112下列属于精细加工策略的有（ ）。 A做笔记 B反复诵读 C创造类比 D根据谐音帮助记忆,真题,（单选）1.如果让学生有机会亲自画立体图形，要比只让他们看老师画所学到的东西要多得多，这属于（ ） A.自动化 B.过度学习 C.亲自参与 D.兴趣 （单选）2.二十四节气歌的记忆是利用了（ ） A.首字联词法 B.位置记忆法 C.谐音联想法 D.关键词法 （多选）3.下列属于组织策略的有（ ） A.列提纲 B.系统结构图 C.概念关系图 D.利用背景知识 （单选）4.“测验时跳过某个难
12、题，先做简单的题目”属于（ ） A.计划策略 B.调节策略 C.监控策略 D.生成性策略,模拟,学习迁移知识要点,1.定义： 一种学习对另外一种学习的影响 2.分类 （1）效果：正迁移、负迁移、零迁移 （2）方向：顺向迁移、逆向迁移 （3）内容范围：特殊迁移、一般迁移 （4）程度：近迁移、远迁移 （5）路径：低通路迁移、高通路迁移 （6）内在心理机制：同化性迁移、顺应性迁移、重组性迁移 （7）抽象概括水平：水平迁移、垂直迁移,学习迁移知识要点,3.理论： （1）形式训练说 （2）相同要素说 （3）类化说 （4）关系转换说 （5）认知结构迁移理论,（2015单选）96贾德的“水下打靶实验”说明（
13、）。 A. 掌握知识是次要的，训练官能才是最重要的。 B两种情景相同要素越多，迁移的程度越高 C概括化原理掌握的越好，迁移的效果越好 D迁移取决于对各要素间关系的理解,真题,（单选）1.两种任务在学习过程、学习材料、学习目标等方面具有的共同成分越多，迁移效果越明显，何种因素起主导作用（ ） A.相似性 B.概括经验 C.学习策略 D.心向 （单选）2.学习骑自行车后不利于学习骑三轮车，这种迁移属于（ ） A.顺向正迁移 B.顺向负迁移 C.逆向正迁移 D.逆向负迁移 （单选）3.学生学习解决有关汽车的路程问题的应用题后，能够利用时间、速度和路程之间的关系计算飞机、自行车等情境下的路程问题，属于
14、（ ） A.低通路迁移 B.近迁移 C.远迁移 D.负迁移,模拟,（多选）4.下列心理现象中，属于学习迁移现象的是（ ） A.学会弹钢琴，可以有利于弹手风琴 B.后来的学习对先前的学习产生一定的影响 C.会骑自行车的人比较容易掌握摩托车技术 D.汉语拼音的学习会对以前学习的汉子发音产生积极的影响 （多选）5.影响迁移的主观因素有（ ） A.智力 B.年龄 C.认知结构 D.学习定势 （多选）6. 数学学习中由数字运算到字母运算的转化，属于（ ） A.自上而下的迁移 B.自下而上的迁移 C.正迁移 D.负迁移,模拟,学生心理、教师心理、教学心理知识要点,一、学生心理 1.心理健康标准： 无心理疾
15、病，积极发展的心理状态 2.心理辅导目标与原则 3.改变学生行为的基本方法 4.改变学生认知的基本方法 合理情绪疗法 不合理信念三个特征：绝对化的要求、过分概括化和糟糕至极 5.学生常见的心理健康问题及其干预 各种心理健康问题的特点及表现,学生心理、教师心理、教学心理知识要点,二、教师心理 1.罗森塔尔（皮格马利翁效应）：教师期望 2.新老教师比较 ：备课、教学过程、课后 3.教师职业成长的历程：关注生存、关注情景、关注学生 4.教师职业成长的途径：观摩和分析、微格教学、专门训练、反思、教师行动研究,学生心理、教师心理、教学心理知识要点,三、教学心理 布卢姆教学目标分类：认知目标、情感目标、动
16、作技能目标,（2015单选）90教学过程中，教师给学生以足够的关注和希望，学生在得到激励和赏识后，常常表现出积极学习的行为这种心理效应是（ ）。 A南风效应 B霍桑效应 C皮革马利翁效应 D巴纳姆效应 （2015单选） 99赵明非常害怕狗，教师依次让他选看狗的照片，与他谈论狗，让他远远观察关在笼子里的狗，让他靠近笼中的狗，最后让他摸小狗抱起小狗，清除了其对狗的恐惧反应。这种改变行为的方法是（）。 A行为塑造法 B系统脱敏法 C代币法 D模仿法 （2015单选） 103美国学者波斯纳提出的教师成长公式是（）。 A教师成长=经验+反思 B教师成长=观摩+分析 C教师成长=培训+进修 D教师成长=学
17、习+实践,真题,（2014单选）78下列不属于学校心理健康教育中常用途径的是（ ）。 A心理辅导课程 B教育教学渗透 C精神治疗 D心理咨询 （2014单选）94下列认知性目标要求中，学习层次最高的是 （ ）。 A知道 B了解 C应用 D理解 （2014多选） 121教育目标分类理论是教学设计、课堂教学、教学评价的基础，通常可以把教育目标分为（ ）。 A认知性目标 B技能性目标 C体验性目标 D学习性目标,真题,（单选）1. 教师在课堂教学中帮助学生制定适当的学习目标，提供搞学习策略的指导，并且为学生创造良好的教学环境，这集中体现了教师的何种角色（ ） A.平等中的首席 B.管理者 C.反思者
18、 D.促进者 （单选）2.教师将自己的教学实践定期进行梳理，总结出自己的教学经验，同时不断听取学生、同时、专家的反馈，这种反思方法属于（ ） A.行动研究 B.撰写日记 C.观摩讨论 D.案例分析 （单选）3.某教师认为学校管理混乱，与领导沟通不畅，自己疲于应付教学活动，常常心情烦躁、易怒，按照他的说法，造成这种压力的原因是（ ） A.社会对教师群体重视不够 B.学校管理体制不健全 C.教师职业的特殊性 D.自身的心理素质问题,模拟,（单选）4. 直接教学模式适合于（ ） A.事实性知识 B.教授论文的写作 C.结构不良领域知识 D.态度学习 （单选）5.比较适合新手教师采用的课堂设计形式是（
19、 ） A.特殊的课堂设计 B.基本的课堂设计 C.暂时的课堂设计 D.全班讨论 （单选）6.掌握学习模式是由心理学家（ ）提出 A.斯金纳 B.布鲁纳 C.布卢姆 D.杜威 （单选）7.下列教学模式不属于个别化教学的是（ ） A.程序教学 B.合作学习 C.适应教学 D.独立学习,模拟,心 理 学,山东省教师招聘统一考试冲刺课程,（2015单选）83物理教师认为学习数学成绩好的学生物理学的一定好，并在日常教学中更加关注和赞许这类学生，该教师的看法属于（）A刻板印象B认知失调C扇贝效应 D从众心理 （2015单选） 105心理学家用“视崖实验”考察个体的（ ）A大小知觉B运动知觉C时间知觉D深度
20、知觉 （2015多选） 122关于流体智力和晶体智力说法正确的是（ ）A流体智力需要较少的专业知识B流体智力在人的整个一生中都在增长C晶体智力是在学习、生活和劳动中形成的能力D词汇、审美问题等属于晶体智力,真题,（2014单选）79张明打了通宵游戏，以至于第二天上课时无精打采。这属于（ ）。 A同时性负诱导 B相继正诱导 C相继负诱导 D同时性正诱导 （2014单选） 80实验发现，人很难做到在左手画圆形的同时右手画正方形。这涉及（ ）。 A注意的范围 B注意的分配 C注意的强度 D注意的稳定性 （2014单选） 81一个实际身高为180厘米的人，距离观察者分别为3米、5米、15米时，观察者都
21、觉得这个人的大小是不变的。这是由于知觉具有（ ）。 A选择性 B整体性 C理解性 D恒常性,真题,（2014单选） 82李小明同学今天在参加物理考试时，对于一些简单而熟悉的力学公式，却怎么也想不起来。其中涉及的遗忘理论主要是（ ）。A衰退理论 B干扰理论C动机性遗忘理论 D提取失败理论 （2014单选） 83章山同学高考失利后，长期陷于一种消沉的状态中，不能自拔。影响章山的情绪是（ ）。A激情 B应激 C热情 D心境 （2014单选） 84人际交往过程中会把自己的认识、情感、意志等特征强加在他人身上，以己度人。其中涉及的主要心理概念是（ ）。A第一印象 B光环效应 C定势 D投射,真题,（20
22、14单选） 85一个男人想结婚，但又怕结婚后要承担相应的责任义务。这时他面临的心理冲突是（ ）。A双趋冲突 B多重趋避冲突C趋避冲突 D双避冲突 （2014单选） 87个体对他人的外表有良好的印象，往往也会倾向于肯定其人格品质。这种效应是（ ）。A晕轮效应 B首因效应C近因效应 D投射效应 （2014单选） 95根据兴奋与意志之间的强弱关系，可以把人的气质分为胆汁质、多血质、黏液质、抑郁质等类型。据此理论，三国时期的猛将张飞的气质类型更倾向于（ ）。A胆汁质 B多血质 C黏液质 D抑郁质,真题,（2014多选）下列属于再造想象的是（ ）。 A樱桃小嘴 B白日做梦 C发明家设计将要发明的工具 D
23、根据描写，头脑中呈现阿Q形象 （2014多选） 116关于情绪和情感的描述，下列说法正确的有（ ）。 A情绪与生理需要是否满足相联系，是人和动物共有的 B情绪依赖于情感，具有稳定性、深刻性 C情绪是情感的外在表现，情感是情绪的本质内容 D情绪具有外显性、冲动型，而情感具有内隐性,真题,（2014多选）125关于能力，下列说法正确的是（ ）。 A要顺利完成某种活动，人必须具有一般能力和该活动需要的特殊能力 B能力是通过行为来体现的，可以只通过考试成绩来判断学生能力的大小 C不同类型能力在不同人身上体现出来的强弱不同 D模仿也是一种能力,真题,心理是指生物对客观物质世界的主观反映， 心理的表现形式
24、叫做心理现象。,心理概述知识要点,1.心理活动是脑的机能，脑是心理的器官。 2.神经系统是心理活动的主要物质基础。 3.反射活动是人的心理活动的基础。 4.高级神经活动的基本过程：兴奋过程和抑制过程 5.高级神经活动的基本规律包括： (1)兴奋和抑制的扩散与集中 (2)兴奋和抑制的相互诱导 6.心理学流派,脑的结构,大脑皮层分布,（单选）1. （ ）学派把人的心理活动作为一个整体、一种组织的意义。 A.精神分析 B.人本主义 C.认知主义 D.格式塔 （单选）2.行为主义理论反对研究（ ） A.学习 B.反应 C.意识 D.技能 （单选）3.俗话说“饿时吃糠甜如蜜，饱时吃蜜蜜不甜”这说明心理对
25、行为具有（ ）作用 A.决定 B.依存 C.能动 D.调节 （单选） 4.“心理学的第一大势力”是指（ ） A.精神分析 B.行为主义 C.认知主义 D.人本主义,模拟,（单选）5. 视觉中枢位于（ ） A.枕叶 B.顶叶 C.颞叶 D.额叶 （单选）6.（ ）是神经系统中最基本的结构和功能单位 A.神经细胞 B.脑 C.脊髓 D.大脑皮层 （单选）7.人的一切心理活动，都是通过（ ）的活动来实现的。 A.感觉器官 B.神经系统 C.大脑皮层 D.传到神经 （单选）8小孩在临睡前会出现吵闹现象，这种现象称为“闹觉”，这种诱导现象是（ ） A.同时性诱导 B.继时性诱导 C.正诱导 D.负诱导,
26、模拟,心理过程之认知过程知识要点,1.注意的品质：广度、稳定、分配、转移 2.感觉现象：感觉适应、感觉对比、感觉后像、联觉 3.知觉特性：选择性、理解性、整体性、恒常性 4.运动知觉：真动知觉与似动（动景运动、自主运动、诱导运动和运动后效） 5.记忆：分类、遗忘理论 6.想象：功能、分类、加工方式 7.言语：分类、儿童言语发展 8.思维：特征、分类,（单选）9.个体专注某一对象时，视听感觉器官会产生周期性地加强和减弱的现象，这种现象心理学称为（ ） A. 注意的分配 B.注意的起伏 C.注意的稳定 D.注意的转移 （单选） 10.有的学生在听课时做小动作，这是注意的（ ） A. 转移 B.分配
27、 C.分散 D.起伏 （单选） 11.夜晚的霓虹灯广告主要在于吸引人们的（ ） A. 无意注意 B.有意注意 C. 有意后注意 D.注意转移,模拟,（单选）12.人在每一瞬间，将心理活动选择了某些对象而忽略了另一些对象，这一特点是指注意的（ ） A.指向性 B.集中性 C. 目的性 D.能动性 （单选）13.“熟练地织毛衣”反映的是注意的（ ） A.无意注意 B.不随意注意 C. 随意注意 D.随意后注意 （单选）14.女士用香水时，往往会越喷越多，这是由（ ）造成的 A.味觉对比 B.味觉失灵 C.味觉混合 D.味觉适应,模拟,（多选）15.下列选项中，属于感觉适应现象的是（ ） A.入芝兰
28、之室，久而不闻其香 B.刚从暗处走进亮处，两眼什么也看不到，经过几秒钟后才恢复正常 C.月明星稀 D.音乐会开始后，全场灯光熄灭 （多选）16.下列关于对事物知觉的描述，正确的是（ ） A.受人以往知识经验的影响 B.知觉是感觉的相加 C.对同一事物，不同的人知觉不同 D.知觉是人脑对直接作用于感官的事物的整体反映,模拟,（单选）17.记忆过程最重要的环节是（ ） A.识记 B.保持 C.再认 D.回忆 （单选）18.关于遗忘的（ ）考虑到了个体的愿望、欲望、动机、情绪在记忆中的作用 A.衰退说 B.干扰说 C.压抑说 D.提取失败说 （单选）19.“潜移默化”是（ ） A.情景记忆 B.语义
29、记忆 C.外显记忆 D.内隐记忆,模拟,（多选）20.关于内隐记忆和外显记忆的关系，下列表述正确的有（ ） A.内隐记忆不受作业任务类型的影响，而外显记忆则明显受作业类型的影响 B.内隐记忆随时间的延长而发生的消退要比外显记忆慢很多 C.记忆负荷量越大外显记忆的成绩越差，但记忆负荷量对内隐记忆没有影响 D.内隐记忆比外显记忆更容易受呈现方式改变的影响 （单选）21.思维过程最基本形式是（ ） A.分析和综合 B.比较和抽象 C.具体化 D.系统化 （单选）22.人们凭借日常生活经验进行的思维活动叫（ ） A.常规思维 B.创造思维 C.直觉思维 D.经验思维,模拟,（单选）23.医生根据病人的
30、体温、血压、心电图等检查资料确认病患，这种思维特征属于（ ） A.间接性 B.概括性 C.预见性 D.抽象性 （单选）24.言语理解的最高水平是（ ） A.语音知觉 B.词汇理解 C.句子理解 D.课文的理解 （单选）25.判断“谢谢啦”这句话的准确意思主要依赖于（ ） A.场合 B.声调 C.热情程度 D.表情,模拟,心理过程之情绪情感知识要点,1.区分 2.功能：适应、动机、组织、信号 3.情绪的种类：心境、激情、应激 冯特“三维度”说：愉快-不愉快、激动-平静、紧张-松弛 4.情绪理论 5.中学生情绪发展特点 6.压力防御机制,（单选）26.情绪、情感的外部行为表现是（ ） A.热情 B
31、.表情 C.激情 D.心情 （单选）27.红楼梦中林黛玉“见花落泪，见月伤心”，这种情绪状态属于（ ） A.激情 B.应激 C.热情 D.心境 （多选）28.情绪和情感（ ） A.是主体以一种主观感受的形式进行反映的 B.是人脑对客观外界事物与主体需要之间关系的反映 C.尤其外部表现形式 D.会引起一定的生理变化,模拟,（多选）29.下列属于情绪的外部表现的是（ ） A.心潮澎湃 B.眉开眼笑 C.坐立不安 D.轻声呻吟 （多选）30.心境产生的原因有（ ） A.生活中的顺境和逆境 B.工作的成败 C.个人的健康 D.环境变化,模拟,心理过程之意志知识要点,1.意志行动中的动机冲突：双趋冲突、
32、双避冲突、趋避冲突、多重趋避冲突 2.意志品质：自觉性（独立性）、果断性、坚定性、自制力,（多选）31.下列活动不属于意志行动的是（ ） A.吹口哨 B.背诵课文 C.摇头晃脑 D.膝跳反射 （单选）32.机敏、迅速、合理地解决问题的品质特性属于下列意志品质特性中的（ ） A.自觉性 B.果敢性 C.自制性 D.坚韧性 （单选）33.与受暗示性和独断性相反的意志品质是（ ） A.自觉性 B.果敢性 C.自制性 D.坚韧性,模拟,个性心理之心理特征知识要点,1.能力：区分知识、技能；分类 2.气质与性格：区分,社会态度与行为知识要点,1.社会助长、社会干扰、社会惰化 2.侵犯行为与利他行为,（多
33、选）34.兴趣的品质有（ ） A.广度 B.中心 C.稳定性 D.效能 （多选）35.物质需要包括（ ） A.对工作和劳动条件 B.对日常生活必需品 C.对住房 D.对交通条件 （多选）36.常见的个性倾向性形式有（ ） A.需要 B.动机 C.兴趣 D.信念 （单选）37.一般地，人的（ ）在中年之后又下降的趋势 A.晶体智力 B.模仿能力 C.创造能力 D.流体智力,模拟,（多选）38.下列对晶体智力的描述正确的是（ ） A.它不依赖于文化和知识，而取决于个人的禀赋 B.它在发展到人的中年之后有下降的趋势 C.它在人的一生中稳步上升的 D.它取决于后天的学习 （单选）39.“人心不同，各如其面”所指的人格特征是（ ） A.稳定性 B.整体性 C.独特性 D.社会性 （单选）40.无个人动机、不期望任何回报的助人行为是（ ） A.亲社会行为 B.助人行为 C.利他行为 D.积极社会行为,模拟,
