1、1欧姆定律的教学设计乌兰县第五中学 甘长岳教师行为 学生学习活动 设计意图一、创设情境，导入新课请看以下实验思考问题：（课件展示）这是一个基本电路它由 4 个要素组成 电源 开关 导线 用电器，我 们闭合开关，灯泡发光了，说明灯泡里面有电流通过。问 1：请思考:如果要使灯泡变 暗有什么方法呢? *改变电路前要先断开电路方法一：减少一节电池 闭合开关，灯泡 变暗 （课件展示） 方法二：串联一个电阻 闭合开关，灯泡 变暗 （课件展示）问 2：同一个灯泡为什么有时亮有时暗？指出电流大时亮，电流小时暗。1、提出问题（3 分钟）提问 3：电流的大小和那些因素有关？下面我们就一起来分析一下刚才的实验。 （
2、让学生思考然后 讲解）*课件展示*A 根据：减少一节电池减少 电源电压灯泡变暗我们得到：电流与电压有关，电 路两端的电压越大，流过电路的电流也越大。B 根据：增加电路电阻灯泡 变暗学生观察实验，思考讨论,借助举例说明我们得到：电流与电阻有关，电路两端的电阻越大，电流越小。二、猜想与假设实验证明，电流的大小与电压 、电阻有关。一: 电路两端的电压越大，电流越大。二: 电路中的电阻越大，电流越小。电压越大，电流越大，电阻越大，电流越小，这是它们之间的定性关系。 （课件展示）下面请大家猜想一下：如果测出电路电压，知道 电路电阻，能计算出电路中电流的大小 吗？也就是说：能否用一条公式来定量地描述电流、
3、 电压和电阻之间的关系呢？引导讨论（教师鼓励学生积极猜想并归纳总结学生的各种猜想：IUR，IU/R，IU+R 等）猜想与假设结论，分组讨论，教师引导和鼓励学生积极猜想，并讨论和验证猜想正确性。引导讨论（教师鼓励学生积极猜想并归纳总结学生的各种猜想：IUR，IU/R，IU+R 等）三. 制定计划与设计实验提问 5：既然电流与电压、电阻都有关系，那我们应该怎么来研究他们的关系呢？大家回想以下在前面我们研究电阻的大小和哪些因素有关的时候用的是什么方法？在物理实验探究中经常用的一种方法，当一个物理量与分组设计实验并制定计划。使每一个学生都参与设计和制定过程。2另两个变量有关时，可以先让 其中一个变量不
4、变，再探究另一个变量与物理量的关系，即控制 变量法。课件演示：请设计电路图，测出 电路两端的电压及流过它的电流，以方便探究电流和 电压、 电阻之间的定量关系。提问 6：根据你们的猜想，想想需要的什么 实验器材？（说明提供的器材），设计出实验电 路图和记录实验数据的表格？教材巡视并给予必要的指导，要多 给予鼓励，鼓励学生积极讨论并作简单分析和评价。学生交流：交流各自设计的探究方案，请几个同学把 设计的电路图画在黑板上同学们刚才的讨论都很好，设计 的实验方法各有特色，但有些实验方案不过完善，我 们共同补充。 (先让学生设计后引导:课件演示过程)我们用保证电阻不变，需要定 值电阻，用 电流表测出通过
5、它的电流，用电压表测出它两端的 电压， 还需要电源、开关，但是用这个电路（图 1）去做 实验有什么缺陷呢？引导学生回答（它不能够改变电压和电流，只能 够测一组数据）那给它串联一个电阻可以改变它的电压吗？（图 2）学生：“能”但是为了减小实验误差我们至少要测 3 组以上的数据，那么这个地方最好加一个什么啊？（如图 3）学生：“滑动变阻器”串联一个滑动变阻器，可以方便的改 变电阻两端的电压（课件展示动态过程） 四、进行实验与搜集证据下面我们就开始根据电路图连接实物图。 （课件展示）提问 8：在连接电路图时应该注意什么问题呢？提示1、连接电路图时连线时不能相交；2、选择合适的量程；3、 “+”接线柱
6、进， “”接线柱出。1、电阻一定时，探究电流与电压的关系，实验时电阻5，10， 15 任选一个，然后调节滑动变阻器，观察两个电表的示数变化，实验记录表格如表一。观察实验，整理数据。培养学生观察及整理数据的能力32、电压一定时，探究电流与电阻的关系，实验时改变电阻先后用 5，10， 15，实验时要保持电阻两端的电压一定，而当电阻改变时，电压表的示数是否变化？若变化，如何才能使它的示数保持不变？实验记录表格如表二（略）请同学们根据自己设计的实验电路图完成实验，并把实验数据记录到表格中。教师提醒实验时的注意事项，如电压表、电流表、滑动变阻器的正确使用。巡视学生实验过程，对于存在的问题给予及时的指导。
7、5、分析与论证（6 分钟）展示几组学生的实验数据，并要求学生简要分析自己的实验数据，得出什么结论。对于实验数据出入较大的组别，鼓励其思考出错的原因，找出解决的方法。师：刚才分组实验，有几组做的很成功，有几组实验失败了，如有的组电流表和电压表的位置接错了，有的组实验时，电表量程选择不适当，有的实验时，发现电流表或电压表指针反向偏转（分析评估错误的原因）五、分析与论证得出结论展示几组学生的实验数据，并要求学生 简要分析自己的实验数据，得出什么结论。对于实验数据出入较大的组别，鼓励其思考出错的原因，找出解决的方法。师：刚才分组实验，有几组做的很成功，有几组实验失败了，如有的组电流表和电压表的位置接错了，有的 组实验时，电表量程选择不适当，有的实验时 ，发现电流表或电压分析实验数据，讨论并验证结论对公式进行分析，强调单位，同一性，举出例证，公式变形，统一单位4表指针反向偏转（分析评估错误的原因）。通过表，你得出结论：从我们的实验结果，可以得出什么 结论？*当保持电阻不变的时候，电压 增大几倍， 电流就增加几倍*当电阻两端电压不变的时候， 电阻增大几倍， 电流就减少为原来的几分之一引导回答实验结论：导体的电流，跟 导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。即 I=U/R
