1、12 第一个发明麻醉剂的人教学目标：1、自学字词，理解词语的意思。2、读课文，体会“处处、时时、慢慢”在课文中的作用。3、学习在阅读中提问，并试着解决问题。4、知道华佗是世界上第一个发明麻醉剂的人，激发民族自豪感。教学重点：1、自学字词，理解词语的意思。2、读课文，体会“处处、时时、慢慢”在课文中的作用。3、学习在阅读中提问，并试着解决问题。教学难点：知道华佗是世界上第一个发明麻醉剂的人，激发民族自豪感。教学准备：多媒体课件制作。教学时间：两课时教学过程：第一课时课时目标：1、自学字词，理解词语的意思。2、学习在阅读中提问，并试着解决问题。3、正确地朗读课文。一：激趣导入，出示课题。1、师板书
2、： 麻醉剂 ，解释“麻醉剂” 。打开书，看看课文中指的是什么？找找句子，再看看它对病人有什么作用？学生交流：文中指的是麻沸散。动手术的病人吃了这种药，便会昏昏入睡，手术结束后才慢慢醒来。2、师：同学们，你们知道第一个发明麻醉剂的人吗？他是华佗。（读准多音字：华 hu）那谁能来介绍一下你所了解的华佗？学生交流2、出示课题：第一个发现麻醉剂的人自由读课题 学生质疑：提出课题中的“发现”应该为“发明” 。讨论：发明与发现的不同用法。 （发现是已经存在了，而发明是从无到有的过程，是创造新事物的活动。 ）3、修改板书。顺势提问：那么华佗发现了什么，从而发明了麻醉剂。（板书：发明）二：感知课文，了解华佗。
3、1、学生带着上述问题默读课文。2、回答问题：华佗发现了什么？学生自由回答。 （随班生回答）如：（1）华佗发现病人动手术时很疼痛。（2）华佗发现喝酒之后人会昏睡，手术就不会有痛苦了。（3）华佗发现中药麻醉剂麻沸散有使人麻醉的作用。3、小结：对，华佗是一个非常关注病人的医生，因此他发现了在麻醉的情况下动手术，可以减轻病人的痛苦。而这一切，首先来自于华佗仔细的观察。（板书：观察）三：细读课文，完成表格。1、课文写了华佗从医中的两件印象深刻的事情，在这两件事情中，他分别看到什么，听到什么，又想到什么呢？（随班生回答）2、四人小组合作学习，完成练习。出示表格：手术 看到 听到 结果 想到给小孩割去毒疮乱
4、蹦乱跳给跌折腿的醉汉做手术第二课时课时目标：让学生了解中国古代神医华佗在行医中，总结经验，反复试验，终于发明了麻沸散这一中药麻醉剂，成了世界上第一个发明麻醉剂的人，从而激发学生为祖国有如此悠久和先进的科学技术而自豪的思想感情。教学过程：一.继续交流表格1、学生自由学习课文，找出课文所写的两件事，完成表格。（1） 再次默读课文，完成练习。（2） 交流。相机解决：“活蹦乱跳撕心裂肺呻吟 任人摆布 沉思 ”这些词在文中的意思或质疑其他的字词。（3） 根据表格，老师指导朗读。尤其是两个问句。有什么办法能使动手术的病人不感到疼痛呢？如果有一种药，让病人吃下去，也像醉了一样，动手术不就没有痛苦了吗？（反复
5、读，体会华佗急病人所急，想病人所想的高尚医德）2、展开想像：这两件事情，给了华佗很大的震惊，那么，大家想象一下，此时此刻的华佗会想些什么，还会问些什么？学生自由交流。 （随班生回答）3、小结：对，两件事虽小，可是给了华佗启发，使他思考，更促使他去研究。板书：思考 研究4、再读课文 27 节。5、发挥想象，华佗在发明麻醉剂时时时留心，处处搜集单方的情景。 （可以想象下雨、下雪坚持外出寻草药的情形，甚至还可想象爬上悬崖找草药的情形。 ）二：学习课文第 8 节1、指名读。2、比较句子：（1）从此，华佗时时留心，处处搜集单方进行试验，终于合成了一种中药麻醉剂麻沸散。动手术的病人喝了这种药，便会昏昏入睡
6、，手术结束后才慢慢苏醒。（2）从此，华佗留心搜集单方进行试验，终于合成了一种中药麻醉剂麻沸散。动手术的病人喝了这种药，便会入睡，手术结束后才苏醒。（3）通过朗读，体会叠词的作用：更表现出华佗对医学的执著，对病人的关心。3、引读第 8 节。三、感受华佗的伟大1、师过渡2、思考：课文哪一节是对华佗的高度评价出示最后一节：这样，华佗成了世界上第一个发明麻醉剂的人。他的发明比外国早了一千多年。3、指导朗读（赞美、敬佩）四、拓展延伸1、收集更多华佗的资料，整理之后交流。2、你还知道有哪些伟大的医学家？他们有些什么贡献？3、开展小小辩论会：医德与医术哪个更重要？板书：12 第一个发明麻醉剂的人观察： 活蹦乱跳 软绵绵撕心裂肺 任人摆布第一个发明麻醉剂的人华佗 思考：有什么办法使动手术的人没有痛苦呢？（急病人所急想病人所想） 研究： 时时留心 处处搜集
