1、1、ASD Autism Spectrum Disorder 自闭症谱系障碍Autism :tzm ：自闭症Spectrum spektrm ：光谱Disorder ds:d(r) ：障碍自闭症谱系障碍是一个医学名词，它是一种广泛性发展障碍，现多使用于儿童身上。其病征包括异常的语言能力、异常的交往能力、狭窄的兴趣以及固执的行为模式。在这个谱系障碍中，儿童自闭症是儿童精神类疾病当中最为严重的一种。自闭症谱系障碍（ASD，Autism Spectrum Disorder ） ，是根据典型自闭症的核心症状进行扩展定义的广泛意义上的自闭症，既包括了典型自闭症，也包括了不典型自闭症，又包括了阿斯伯格综合
2、症、自闭症边缘、自闭症疑似等症状。自闭症，又称孤独症，是一种较为严重的广泛性发展障碍疾病。目前，自闭症的病因仍是世界医学的未解难题，可以排除的是自闭症与后天的家庭教养无关。该病男女发病率差异显著，在我国男女患病率比例为 69：1。典型自闭症，其核心症状就是所谓的“三联症”，主要体现为在社会性和交流能力、语言能力、仪式化的刻板行为三个方面同时都具有本质的缺损。其主要症状为： 1、社会交往障碍：一般表现为与他人交往困难或不愿意交往，严重者甚至与父母缺乏情感依恋；2、语言交流障碍：完全无语言、语言发育落后、语言能力倒退，或者鹦鹉学舌式重复语言； 3、重复刻板行为：兴趣狭窄、异常动作频繁、性格固执不愿
3、意接受改变。 不典型自闭症则在前述三个方面不全具有缺陷，只具有其中之一或之二。2、PDD Pervasive Developmental Disorder 广泛性发育障碍Pervasive pvesv ： 普遍的Developmental dvelpmentl ： 发展Disorder ds:d(r) ：障碍广泛性发育障碍（pervasive developmental disorder，简称 PDD。或译成“全面发育障碍”、 “弥漫性发育障碍 ”） ，又称为孤独谱系障碍（autistic-spectrum disorder） ，或称孤独障碍。它们是一组发病在童年早期的心理发育障碍性疾病，多数
4、病例的发育异常开始于婴幼儿期，但均在 5 岁之前就已表现的明显。一般说，起病年龄越小症状越重。他们的主要障碍表现在与人交往、交流沟通、兴趣和行为方面的异常。个体中症状状严重程度差异较大，有的在不同年龄阶段症状表现也可能发生变化，有的还可持续到成年。本组疾病包括孤独症（Autism） 、不典型孤独症（Atypical autism） 、阿斯伯格综合症（Aspergevrs ） 、雷特综合症（vRetts ） 、童年瓦解性障碍（又称衰退性精神障碍，Disintegration disorder） 、非特异性广泛性发育障碍（NO specific pervasive developmental di
5、sorder，PDD-NOS） 。3、IEP Individualized Educational Plan 个别化教育计划Individualized ndvdulazd：个别化的Educational edukenl： 教育Plan pln： 计划个别化教育计划，是一种针每一位学生，了解其学习起点、风格及环境而设立的教育计划。最早是在在家教育、自学和特殊教育的领域上使用，其后逐渐扩及一般教育。个别化教育计划(individualized educational plan, 简称 IEP)又译“个别化教育方案”。 每一位学习者的学习起点、学习风格、学习环境都不同，因此就有不同的学习需求，需要
6、了解个人的处境才能评估怎样的教育是适合他的。同一个年级、同一个班级，学习需求往往有很大的差异，要求学生使用同样的学习节奏、学同样的学习内容、用同样的学习评量方法，很难避免造成低效率的课堂，甚至无效课堂。尤其是头尾问题，可能造成一部份的学生，持续处于学习怠速的情况，一部份的学生处于无效学习和习得无助的情况。4、DSM The Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders 精神疾病诊断与统计手册The ：这个Diagnostic dagnstk： 诊断And nd： 和Statistical sttstkl： 统计Manual mnju
7、l： 手则Of v： 的Mental mentl： 心理Disorders ds:d(r)z：疾病精神疾病诊断与统计手册 （The Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders，简称 DSM） ，由美国精神医学学会出版，是一本在美国与其他国家中最常使用来诊断精神疾病的指导手册。5、IDEA Individuals with Disabilities Education Act 残疾人教育法案Individuals ndvdlz: 个人With w： 和Disabilities disbilitiz： 残疾的Education edu
8、ken：教育类Act kt：法案在教育公平的过程中，如何保障残疾学生的教育机会公平是一项重要内容。残疾儿童教育的发展与法律的制定和实施有着密切的联系，特殊教育立法极大地推动着世界各国特殊教育的发展。在美国，联邦立法机关、联邦最高法院、各州立法机关、司法系统，以及联邦各级行政机关通过法律、政策和案例，对残疾学生教育机会公平作出了明确规定，并在司法实践中逐步推进，努力使残疾儿童与普通儿童一样，享有与其潜能、需要和发展相适应的教育机会，并在教育过程中获得发展。多年以来，大量的案例从不同角度规范着公立教育过程中残疾学生教育机会公平的具体环节，并促使一系列专门法律相继颁布。其中， 残疾人教育法案(Ind
9、ividuals with Disabilities Education Act，IDEA)最具有代表性。6、ADHD Attention Deficit Hyperactivity Disorder 注意缺陷多动障碍Attention tenn：注意力Deficit defst：不足Hyperactivity haprktvt：活动过度，极度活跃Disorder ds:d(r) ：障碍注意缺陷多动障碍（ADHD ） ，在我国称为多动症，是儿童期常见的一类心理障碍。表现为与年龄和发育水平不相称的注意力不集中和注意时间短暂、活动过度和冲动，常伴有学习困难、品行障碍和适应不良。国内外调查发现患病率
10、 3%7% ，男女比为 49：1。部分患儿成年后仍有症状，明显影响患者学业、身心健康以及成年后的家庭生活和社交能力。7、WISC Wechsler Intelligence Scale for Children 韦氏儿童智力量表Wechsler ：韦氏Intelligence nteldns：智力Scale skel：测量For f(r)：为，为了Children tldrn ：儿童韦氏儿童智力量表是美国心理学家韦克斯勒编制的一组采用个别施测的方法，评估 6 岁至 16 岁儿童智力水平的智力测验工具。自 1939 年第一套韦氏智力量表诞生以来，各类的韦氏智力量表逐渐问世，对心理评估和诊断产生了
11、深远的影响。韦氏智力量表作为当今世界上使用最为广泛的智力测验工具，对于临床心理学和学校心理学领域有着杰出的贡献。 韦克斯勒儿童智力量表 （Wechsler Intelligence Scale for Children, 1 WISC）1949 年初版，实际上许多项目以 W-BII 型为基础。1974 年修订，即为 WISC-R，适用年龄为 616 岁的儿童，其编制原理和特点与WAIS 相同。它包括 6 个言语分测验，即常识、类同、算术、词汇、理解、背数；6 个操作分测验，即图画补缺、图片排列、积木图案、物体拼配、译码、迷津。其中的背数和迷津两个分测验是备用测验，当某个分测验由于某种原因不能施
12、测时，可以用之替代。测验实施时，言语分测验和操作分测验交替进行，以维持被试的兴趣，避免疲劳和厌倦。完成整个测验需约 50-70 分钟。8、WPPSI Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence韦克斯勒学龄儿童智力量表Wechsler 韦氏Preschool pri:sku:l：幼儿园And nd： 和Primary pramr： 最早的，原始的Scale skel：比例Of v： 的Intelligence nteldns：智力美国心理学家 D.韦克斯勒制定的 ，适用于 616 岁儿童的智力测验工具。简称 WISC。韦克斯勒学龄儿童
13、智力量表（Wechsler Intelligence Scale for Children）量表包括言语和操作两大类的 12 个分测验 。各分测验下设数目不等的测验题，按难度等级次序排列。评分方法是：先分别评定、计算各分测验的原始分数，然后将被试所得分测验的原始分数，通过各自年龄的常模转化为量表分数。最后，仍以智商(IQ)为标志评定智力总水平。韦克斯勒学龄儿童智力量表的信度与效度都较高。它在国际上被认为是与斯坦福-比奈智力量表并驾齐驱的评定智力的优良量表。9、DDST Denver Development Screening Test 丹佛发育筛选测验Denver denv：丹佛Develop
14、ment dvelpmnt：发展Screening skri:n：筛选Testtest：测验丹佛发育筛查（简称 DDST） ，即丹佛发育筛查测验 DENVER DEVELOPMENTAL SCREENING TEST,用于早期发现 2 个月至六岁小儿智力发育问题（初筛） 。社会心理测验的类别较多，有综合性的测验，也有多种复合能力的测验。从测验的目的可以分为筛查性和诊断性两大类。目前最普遍的发育筛查方法是发源于美国科罗拉多州丹佛斯的丹佛发育筛查法（简称 DDST） 。年龄范围：06 岁 。筛查性方法：筛出正常、可疑或异常。能筛出一些发育上可能有问题，但临床上尚无症状。对可能有问题的小儿可用 DD
15、ST 筛查予以证实或否定。对有高危因素的小儿可进行发育监测。10、RPM Raven progressive model test 瑞文渐进模型试验Raven revn：瑞文Progressive prgresv ：不断前进的model mdl：模型Testtest：测验瑞文测验，又称瑞文渐进测验(Ravens Progressive Matrices)，是由英国心理学家瑞文(J C Raven)于 1938 年设计的一种非文字智力测验，因其使用方便，至今仍为国际心理学界、教育界和医学界所使用。该测验是以智力的二因素理论为基础，主要测量了一般因素(G 因素)中的推断性能力 (eductive
16、ability)，即个体作出理性判断的能力。它较少受到本人知识水平或受教育程度的影响，努力做到公平，故心理学家们尤其喜欢采用这个测验作为跨文化研究的工具。瑞文测验共包括标准型、彩色型和高级渐进方阵三套测验。标准型(Standard Pr0gressive Matrices，SPM)是瑞文测验的基本型，于 1938 年问世，适用于 6 岁到成人的被试者，它有 5 个黑白系列，共计 60 个项目组成；彩色型(Colour Progressive Matrices，CPM)编制于 1947 年，适用于 5 5 岁到 ll5 岁的儿童及智力落后的成人，分为三个系列，共计 36 个测验项目组成；高级型(
17、Advanced Progressive Matrices，APM)包括渐进矩阵 l 型(12 题)及 型(36 题)，类似于瑞文标准渐进测验，但难度更大，可对在标准型测验上得分高于 55 分的被试者进行更精细的区分评价。11、ADOS Autism Diagnostic Observation Schedule 自闭症诊断观察量表Autism :tzm ：自闭症Diagnostic dagnstk： 诊断Observation bzven：观察Schedule edjul：清单，明细表孤独症诊断观察量表(Autism Diagnostic Observation Schedule, ADOS
18、)是一种半定式的诊断工具,主要用于疑有孤独症或其他广泛发育障碍(PDD)的个体,以评估个体的沟通、人际交往、游戏及想像能力。目前,该工具联合孤独症诊断访谈量表(修订版)(Autism Diagnostic Interview-Revised edition, ADI-R)一起,被公认为孤独症诊断的金标准,广泛应用于流行病学研究、临床评估及其他与孤独症相关的研究。该工具最初由 Michigan 大学 Catherine Lord 编制(Lordet al,1989)。后来与另一工具语言前期孤独症诊断观察方案(Pre-Linguistic Autism Di-agnostic Observatio
19、n Schedule(PL-ADOS)(Ditavoreet al.1995)合并(Lordet al.2000),并经过若干次修订。目前使用的版本是 2006 年 11 月修订的最新版本。12、GDDS Caither development diagnosis scale 盖泽尔发展诊断量表Caither s：盖泽尔Development dvelpmnt：发展，进化Diagnostic dagnstk： 诊断Scale skel：测量13、CARS Childhood Autism Rating Scale 儿童孤独症评定量表Childhood taldhd: 童年，儿童时代Autism
20、 :tzm ：自闭症Rating ret：评估，评价Scale skel：测量儿童孤独症评定量表（childhood autism rating scale 简称 CARS 量表）供专业人员评定用。当总分大于 30 分可考虑为孤独症，3036 分为轻中度孤独症，大于36 分并且 5 项以上达 3 分或大于 3 分时为重度孤独症。该量表编制于世纪年代初，从个主要方面对孤独症儿童进行评估，是主要适用于医师或儿童心理测验专职人员的他评量表。14、Peabody Peabody Picture Vocabulary Test 图片词汇测验Peabody pi:bdi: 皮博迪Picture pkt(r
21、) ：图片Vocabulary vkbjlri：词汇Test test：测验皮博迪图片词汇测验 （Peabody Picture Vocabulary Test） 一套为发声有困难的人及聋人设计的测量其“使用” 词汇能力的测验工具 。简称 PPVT 。这套工具共有 150 张黑白图片，每张图片上有 4 个图 ，其中一个图与某一词的词义相符合。测验时拿出一张图片，主试即说出一个词，要求被试指出图片上的 4 个图哪一个最能说明该词的意义 。该测验适用的年龄范围为 2.518 岁 。但每一个被试只做与其水平相接近的一部分的图-词。被试指对一个词得 1 分，在连续 8 个词中有 6 个词错误时，被认为
22、是达到了顶点中止试验，顶点数减错误数为总得分，测验所得的原始分数可以转化为智龄，离差智商分数或百分位等级。测验每张图片时，整个测验则要求在 1015 分钟内完成。该测验现已广泛地用于研究正常的、智力落后的、情绪失调的或生理上有障碍的儿童的智力。其结果与其他智力量表分数的相关效度系数为.60 左右,而且与其他言语测验的相关又明显大于与其他操作测验的相关。不过，对文化程度较差的儿童实施该测验比实施其他智力测验要困难一些。15、IFSP Individualized Family Service Plan 个别化家庭服务计划Individualized ndvdulazd：赋予个性Family fm
23、li：家庭Service s:vs：服务Plan pln ：计划个别化家庭服务计划(Individualized Family Service Plan，简称 1FSP)是在美国1986 年障碍者教育法修正案(The Education of the Handicapped Act Amendments of 1986，PL99457，1986)中提出来的。此计划旨在为 03 岁障碍婴幼儿提供早期干预服务，以促进婴幼儿的发展和成长。个体化家庭服务计划(IFSPs)与个体化教育计划(IEPs) 是美国于 1975 年颁布的残疾儿童教育法的核心与中心环节，致力于使所有的残疾儿都能获得适当的教育、训练与服务。
