1、 教学准备 1. 教学目标 1、通过掷双色片，学会用数来表达统计的红蓝双色片数量，并能正确书写数字“8”和“9”。2、用红蓝双色片表示 10 以内数的各种分拆，并能按顺序进行记忆，培养归纳、整理及有序思考的能力。3、对投掷结果的可能性进行猜测，感受投掷结果的随机性。 2. 教学重点/难点 1、数的分拆。2、掷双色片，并统计出红蓝圆形片的数，并用竖“|”表示。3. 教学用具 教学课件4. 标签 教学过程 一、新课导入师：猜猜杯子里藏着什么？师：它圆圆的，也是我们学习数学的好帮手。生：小圆片。生：双色片。师：猜对了，里面是双色片。师：今天我们上课的内容就是“掷双色片”二、新课探究1、探究一生：5
2、片。师：这 5 片双色片可以怎样分？生：按颜色分成红色和蓝色。师：红的有几片？蓝的有几片？生：红的有 2 片，蓝的有 3 片。师：那么横线上应该填几呢？师：用这种方法可以很清楚的知道不同颜色圆片的数量。师：你能用刚才的方法记录这里的红蓝片数量吗？2、探究二生：红的有 4 片，蓝的有 2 片。生：红的有 3 片，蓝的有 4 片。师：现在和你的同桌说说这题的记录方法。生：红的有 5 片，蓝的有 3 片。生：红的有 5 片，蓝的有 4 片。师：记双色片的方法学会了吗？师：现在我们就开始做“掷双色片”的游戏。师小结：哪一种颜色的圆片没有就用 0 来记录。 3、探究三师：游戏要求小组合作，一人掷 5 片
3、双色片，一人根据结果涂色，一人记录数据，另一人监督。记录的结果不重复。（小组合作，教师巡视）师：哪组上来汇报你们的记录结果？生：略。师：你们掷双色片的时候什么结果比较多？什么结果比较少？生：全红的和全蓝的比较少。生：3 和 2，1 和 4 的结果较多。师：是的，掷 5 片双色片，会出现 6 种情况，1 红 4 蓝、4 蓝 1 红、2 红 3 蓝、3 蓝 2 红这些情况经常出现，而 5 片全蓝或 5 片全红的情况就很少出现。有的小组掷了好多次也没有出现这种情况。我们每一次掷出的结果都是不可预测的，这就叫“随机”。我们平时掷骰子，出现的数字也是随机的。 师：你们记录的结果有点乱，怎样更好的排列这些
4、结果，使我们更快的记住它呢？请小组讨论一下。生：可将一种颜色的双色片按照从少到多的顺序，而另一种颜色双色片按照从多到少的顺序排列。 师：怎样更快的记住这些结果？有没有好方法？生：左边 5、4、3、2、1、0 排列，右边 0、1、2、3、4、5 的排列。师：对了，左边数字越来越小，右边的数字就越来越大。师：现在就请你用这种好方法记一记 5 的分拆。（指名背 5 的分拆）师：5 的分拆有几种结果呢？生：6 种。师：如果有 7 片双色片有几种结果呢？我们一起探究一下。4、探究四师：我们先猜一猜可能出现的结果。生：7 和 0、6 和 1、5 和 2、4 和 3、3 和 4、2 和 5、1 和 6、0
5、和 7师：是不是这些结果呢？请你自己去验证一下。（教师巡视指导）师：同学们验证了 7 片掷出的结果，有几种可能？生：8 种。师：什么情况很少出现？生：7 片全红或 7 片全蓝很少出现。师：对了，掷 7 片双色片会出现 8 种可能，而每一种可能都是随机的。7 片全红或全蓝很少出现。 师：你怎样更快记住 7 的分拆。生：左边数字越来越小，右边数字就越来越大。师：探究了 5 和 7 的分拆，谁来总结数的分拆的结果和这个数的本身有什么关系？怎样更快记住它的分拆？生：一个数的分拆比它本身多一次。生：分拆的结果如果左边数字越来越小，那右边数字就越来越大。师：有了这两种好办法，老师要考考你们了。三、课内练习1、练习一师：和我一起对口令。师：形如：师生互拍手，根据“和”师生相互报数。师：和老师对完了，现在和你的同桌对一对。2、练习二师：对完了 5，我们再来对对 7。师：拍拍手，说说 7，我出 1，你出几？生：略。师：和你的好朋友对一对。师：我们做完了游戏还对了口令，现在应该动手写一写了，猜猜今天我们学写哪两个数字呢？3、练习三师：怎样写好 8 和 9？师：照样子在书上写一个。师：今天我们学习了什么本领？课堂小结 掷双色片时，可以用数字来记录红蓝双色片数目，投掷的结果有多种可能性。课后习题 练习册 P9
