1、第八章 学前儿童音乐经验（一）节奏,第一节: 稳定的节拍 1、节奏经验年龄目标: 稳定的节拍 、 疏密节奏型 。P194下（圈内）2、用不移动与移动动作合拍的五种音乐材料类型 常规游戏、童谣； 动作模仿歌曲； 不移动动作与歌词对应的歌曲； 移动动作与歌词对应的歌曲； 移动动作与歌词对应的游戏。P196-199小标题 3、节拍音乐经验获得机制 P195下（圈内） （1）幼儿通过模仿老师的身体动作制作方式来感知拍子。 （2）用同样的身体制作方式在不同的音乐作品中表达对拍子的理解。 （3）对同一音乐作品通过打击乐制作方式来表达对拍子的理解。,4、在语言节奏中让感知节拍 教师需要具备的二个条件是什么？
2、P196中 （1）教师的示范准确并始终贯彻； （2）教师的评价准确并始终贯彻,第二节：节奏型1、节奏与节拍分离的二种音乐材料类型： P208-209小标题 童谣与常规游戏； 一字一音并具活泼风格的歌曲。 2、节奏型音乐经验获得机制P206中（圈内） （1）幼儿通过模仿老师的身体动作制作方式来感知节奏型。 （2）用同样的身体制作方式在不同的音乐作品中表达对节奏的理解。 （3）对同一音乐作品通过打击乐制作方式来表达对节奏的理解。,3、“雨落在草地上，雨落在树上，雨落在房顶上，就不落在我身上。”这首童谣的节奏与节拍。 P208 4、幼儿提炼乐曲节奏型可能使用的四种方法P214上 （1）提炼出节拍，用打击乐演奏出来。 （2）提炼出音符简化后的节奏型，即出掉附点、切分等难的音符，只留下四分、八分、二分等简单音符，并组成节奏型。 （3）基本上也是提炼节拍，但在延续音上又保留了节奏。 （4）完全根据重拍提炼节奏型。,
