1、让“音乐舞蹈”进入体育教学作者：孙显富自古以来，音乐与体育就紧密相连。音乐，是一种媒介，让体育的技能与技巧在时间和空间的展示中充满美感，让肢体语言在音乐的流动中充满“神韵”。因此，让“音乐舞蹈”进入体育教学，是新课程改革理念地响应。也是素质教育的倡导。美，蕴涵在体育运动中，体育运动中的力度美可以感召人、教育人。所以，在学校体育教学中，贯彻美育教育是十分必要的。而让“音乐舞蹈”，进入课堂，是促进美育教育实施的一种可行性行为。因为“音乐舞蹈”，不仅可以丰富体育教学的手段，激发学生的学习积极性，增强学生的体质，活跃身心，培养兴趣，调节情感；有利于培养、陶冶学生的情操美和个性发展；对提高课堂练习效果，
2、活跃教学气氛，消除疲劳恢复体力，完成体育教学任务和促进美育的发展起到良好的效果。多年的教学实践，我认为让“音乐舞蹈”进入体育教学是值得探索和商榷的，本文就此谈谈我的看法及做法。一、让“音乐舞蹈”进入课堂，激发学生的学习兴趣。根据学生生理和心理的特点，选择健康的音乐舞蹈进入教学，能充分调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛。在教学过程中，借助健康、快乐的音乐形式，创设体育课的情境和意境。强烈的音乐节奏，激发、感染学习情绪，引起师生情感共鸣，使较为平淡的活动转化为一种快乐的共同享受。所以，让“音乐舞蹈”进入课堂，不仅能启发学生的学习兴趣，还可以满足学生的求知欲，提高学生的理解能力，陶冶学生的情操。例如
3、，以往的体育课的准备活动部分，教师一般都会采用徒手操来练习，学生亦步亦式。这种传统的教学手段，激不起学生的学习兴趣，而且完完全全抑制了学生的自主性，抹杀了学生的自主活动能力。而我则借助音乐，让准备活动变得更为丰富多彩。在课的开始部分，我选择一些节奏感强烈的音乐，诸如兔子舞等深受学生熟悉和欢迎的乐曲，这既是一种较为简单而又符合学生口味的一种韵律活动。我们可以边放音乐，边让学生跟着音乐的节奏随意进行，想怎么跳就怎么跳，也可以变化成不同队形跳，总之，让学生跟着音乐自主活动，自主练习，或者还可根据一些音乐，教师自编一些韵律舞蹈，进行“请你跟我这样做”的游戏，利用音乐来充分调动学生的积极性，这样既激发了
4、学生的学习兴趣，又在不知不觉中完成了教师所要求达到的负荷量。二、让音乐舞蹈始终贯穿于教学过程在体育课的教学过程中，适时地穿插一些思想内容健康的舞蹈和配以优美的音乐，能促使学生运动中枢的兴奋，与抑制过程加强。从而提高兴奋性，减轻疲劳感，激发机体的潜能和学习的兴趣，如我在上课时，在整齐的队列练习后，打破了过去呆板、单一的定位徒手操，模仿操等活动的教学方式，而选择了随着优美的乐曲，由教师带领学生，以艺体的脚尖步，做各种舞蹈的练习，使学生能在美的乐曲伴奏下，在优美的形体舞蹈练习中，感到新鲜，使学生积极活泼进行热身运动，参与教学过程。在学生完成强度与密度较大的教学任务后，不再采用单调的口令徒手操，进行放
5、松运动，而是让学生跟随教师在音乐的旋律中，做各种轻快的舞步动作或听优美的配乐诗朗诵，让学生在轻快的意境中，轻松，愉快地进行调整，使中枢神经由高度兴奋逐渐过渡到相对稳定，从而使身心得到放松。这样，不仅能陶冶学生美的情操，而且能逐渐提高学生的艺术修养。让学生在生理和心理上充分得到松弛，心旷神怡，消除疲劳，恢复正常心率，让他们在欢乐的气氛中结束一节课的活动。这种充满艺术氛围的教学过程，不仅让学生感到轻松愉快，而且深受欢迎。让“音乐舞蹈”进入课堂，有利于促进学生自我锻炼和健身能力的培养，陶冶美的情操和个性的发展。在体育教学中，充分运用“音乐舞蹈”这一媒介进行教学，而且外延到课间操和课外体育活动中，让学
6、生得到各种美的感染和享受，既提高学习兴趣，又培养我锻炼和健身的能力。在充满美感和韵律感的“音乐舞蹈”中，让学生积极主动参与锻炼。例如，在队列练习和准备活动时，选用学生喜欢、熟悉的歌曲；跳跃练习时采用“小兔子采蘑菇”的情节教学；整理活动时选择“歌声与微笑”这一类思想内容健康、积极向上的音乐，陶冶学生的情操及个性的发展。三、“音乐舞蹈”进入课堂，丰富充实了体育教学内容，更好地促进了体育教学任务的完成。“音乐舞蹈”进入课堂，使学生受到健康美、形态美的教育，得到各种美的感染和享受，进而使美育富于体育之中，有利于学生身心健康和体育与美育的结合，在新课程教学的武术章节中，我根据学生生理和心理的特点，在准备
7、部分和结束部分设计一些适合它们的音乐和舞蹈。如准备部分练习我配上健康、激昂、节奏感强的音乐，替代以往准备的徒手操练习，让学生在激昂的氛围中，认真地完成练习，使头、肩、髋等关节及全身得到充分的伸展活动，学生感到新鲜、有趣、轻松，充分调动了学生的积极性，主动性，丰富和充实了体育教学任务的全面完成。四、在体育教学中融入“音乐舞蹈”的体会1、有利于提高学生学习体育的兴趣，调动了学生上体育课及参加体育锻炼的积极性。2、既具有健美的形式和风格，反映时代的精神风貌，又具有教育性和民族形式的特点，培养了学生的表现力，有利于美育教育。3、有利于增加课的练习密度，控制强度，充分利用一节课的时间；有助于教学任务的完成，体质的增强。4、采用韵律活动教学可以充实体育课中开始及结束部分的内容，活跃课堂气氛，克服教学中动作拘谨、单调、缺少欢快感的不足。总之，“音乐舞蹈”这一教学手段恰当的运用到体育教学的各个环节中，将“要我学”变成“我要学”，把单调紧张的课堂变成动作优美、生动活泼的课堂，充分调动了学生的学习积极性，活跃了课堂气氛，真正使“音乐舞蹈”与学校体育教学相融合
