1、体育课读书笔记篇一：体育教师教育读书笔记 体育教师教育读书笔记 体育教师教育这本书里面的内容很多，我只拿出一点来给大家参考一下，那就是别的国家和我国体育教师的现状、发展趋势。一、各国体育教师教育的现状1、美国体育教师教育的现状 : 、严格教师教育制度 、延长修业年限,提高师资培养层次 、推动教师专业化运动2、德国体育教师教育的现状 : 、机构一体化 、专业学习的一体化 、职前教育、在职教育、学校发展三者的一体化 、按学校阶段进行教师培养 、严格入学要求3、英国体育教师教育的现状 : 、职前教师教育改革 、教师的持续专业化发展二、国外和我国体育教师发展的方向1、国外体育教师教育的发展趋势 : 、
2、教师职业的专业化 、师资培养制度的多元化 、教师教育质量的高层次化 、教师教育的终身化2、我国体育教师教育的发展趋势 : 、体育教师教育理念:理论与实践并举 、体育教师教育发展目标:从专项化教育到专业化教育 、体育教师教育培养模式:从封闭性教育到开发性教育 、体育教师教育结构 : 从职前职后脱节到职前职后一体化. 、体育教师教育课程设置趋势:从偏重学科专业知识到学科专业知识与教师知识并重.三、国外体育教师职前培养的特点:1、培养渠道的多元化 2、培养目标的多向性 3、培养模式的多样性 4、课程领域的综合性 5、课程设置的基础性国际性小型性6、专业课程设置的针对性 7、课程学习的选修性 8、课程
3、管理的完全学分制.篇二：我心中的理想体育 读后感读我的教育理想 之“我心中理想的体育”有感庆阳四中贺 振甲读 我的教育理想 之“我心中理想的体育”有感贺 振 甲“我心目中的理想教师，是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师；是一个自信、自强，不断挑战自我的教师；是一个善于合作，具有人格魅力的教师；是一个非常尊重给他的同事，非常尊重他的领导，非常善于调动帮助他成长各方面因素的教师；是给一个充满爱心，受学生尊敬的教师；是一个追求卓越、富有创新精神的教师；是一个善于学习、不断充实自我的教师；是一个关注人类命运，具有社会责任感的教师；是一个坚韧、刚强，不向挫折弯腰的教师。 ”朱永新先生这样阐述他心中理想的
4、教师。读朱永新先生的我的教育理想这本书，对我们这些作为教师的人来说，意义深远。他在引言部分所阐释的“教育的理想与理想的教育” ，辩证的说明了教育与理想的关系，精辟而又充满诗意。全书从十个方面阐述了自己的教育理想，作为一名体育教师， 我心中理想的体育这篇内容让我颇有感触。他说：“理想的体育应该能体现奥林匹克精神，培养学生在人生路途上追求更快、更高、更强 ，并能完善自我，体现人性之崇高。理想的体育，应该注重磨练学生的意志，使学生永不言败，永不停歇，养成坚忍不拔的品质。理想的体育，应该注重培养学生的合作精神、集体情怀和爱国情操，使体育活动成为德行养成的重要途径。理想的体育，应该是注重培养学生遵守规则
5、，学会公平、公正的观念，远离弄虚作假，形成诚实的品格。理想的体育，应该培养学生坦然面对竞争和胜不骄、败不馁的心态，学会自我心理调节和科学训练，养成健全的心理素质。理想的体育，应该在注重体能训练的同时，为学生打开世界体育之窗，感受力与美的和谐。理想的体育，应该尊重学生的个性和特长，不把体育作为惩罚学生的手段，而使学生在体育活动中发现自我，享受自我。理想的体育，应该使学校体育与社区体育有机联系起来，充分利用社区或民间体育资源，同时向社会开放学校的体育设施，体现体育发展的社会化、生活化、终身化的趋势。 ”正如我们经常说的“生活的理想就是理想的生活” ，他的观点我完全赞成教育的理想就是理想的教育。在学
6、校，体育课往往是学生最喜欢的课程之一，这不仅是因为在体育课上学生可以从事自己深爱的游戏和活动，更因为体育课可以把学生从沉重的课堂负担中解放出来，使学生充分享受新鲜的空气、和煦的阳光，呼吸自然的气息。但是，在某些学校竟然有不少学生最头疼、最讨厌的是上体育课，因为体育课上要从事他们不擅长的项目，不喜欢的内容。尤其是一些体质差、体重过重的学生，被迫去做自己不适合的运动项目，被迫去接受统一的达标测试，被迫去咀嚼运动中失败的苦果。针对以上的问题，学校的体育教学，无论其教学目标、课程设置，还是组织形式、教学模式等，都应体现多样化、多维性及针对性，让学生在多彩的体育活动中展现自己的特长与个性，从中发现自我，
7、享受自我。我国近几年在中小学体育课程设置中，也注重以学生兴趣、爱好为主要依据，紧密结合学生的个性与特长，有针对性的因势利导，帮助学生认识自己的优势，发展自己的潜能，张扬自己的个性。组织学生按照自己的兴趣和特长开展体育活动，就拿 “阳光体育大课间活动”来说，它是近几年在课间操基础上发展和创造的一种学校体育新的组织形式。与课间操相比，大课间体育活动时间长，活动内容多，组织形式活，练习强度适宜，它不仅可以对学生紧张的学习起到调剂作用，而且对促进学生身心健康有明显的实效。充分发挥了学生的特长，使义务教育阶段的体育课内容更丰富多彩。在体育成绩的考核与评价上更具灵活性和多样性，让每个学生都能在体育活动中找
8、到自己的位置，在体育课堂上寻找到自己的乐趣。作为体育教师，联系我的工作实际，我觉得：只有充满乐趣的体育教学，才能赢得学生的欢迎，才能收到真正的实效，才能让孩子们健康快乐的成长。我们的终极目标：让体育在孩子们心中更美好！篇三：体育教学 读书笔记 体育教学读书笔记何洁清 课堂教育目标设计的表述方法：课时教学目标的表述是将确定好的目标类型、水平和行为表述出来。目前普遍流行的有三种：行为目标表述方法、内部过程与外显行为相结合目标表述方法、表现目标性表述方法。1、 行为目标表述法行为目标是指用可观察和测量的行为表述的目标。一个完整的行为目标表述的基本要素有四个：表述的主体学习者规范的行为目标开头应是“学
9、生能?” “学生要?”等；行为活动用行为动词以描述学生可观察、可测量的预期的学生具体行为。如“说出?” “完成?” “描述? ”等；行为条件影响学生学习结果的特定的限制范围在什么条件下产生行为如“在同学的帮助下?” 、 “在比赛过程中?”等；行为标准即学生对目标所达到的最低标准用于评测学习表现或学习结果到达的程度如“能说出 3 种发展手臂力量的锻炼方法 ”“80%学生能达到?标准” 。简而言之教学目标的表述应当反映三个问题：学生做什么？根据什么标准去做？做到什么程度才算合格？如果一个教学目标能兼顾到四个因素那么就是一个规范的教学目标。如表 1 所示。表 1 行为目标四因素例要素 主要问题 举例
10、行为主体完成目标的对象 学生行为条件在什么条件下完成用不低于自己最好成绩的 80%速度完成行为活动做什么 50m 跑的练习行为标准做到什么程度 56 次美国体育教学论专家西登拓朴先生依据行为目标表述方法提出了体育教学课堂教学目标具体化方法。西登拓朴认为：学习指导目标是要把“达成什么样的课题” “在什么条件下达成这个课题” “用什么标准来评价”这三个内容表述清楚以便使教师和学生都能清楚地判明。简单地说体育教学目标应该包括“课题” 、“条件” “标准”三个因素。 （如表 2 所示） 。表 2 西登拓朴“课题” 、 “条件” “标准 ”三个因素例 课题 条件标准8 次连续托球 离墙 4 米的线后站立
11、 命中墙上 3 米高处直径为 1.5 米的圆圈指出不道德行为篮球比赛过程中 故意犯规伤害他人事例 正面下手发球 站在端线后成功率达 60%以上2、内部过程与外显行为相结合的目标表述法行为目标表述方法可以克服目标表述的模糊但它往往强调行为结果忽视内在的心理变化过程为此有专家建议采用描述内部心理过程与外显行为相结合的方法来表述它既使学习的内部心理变化状态得到描述也反映学习的外显行为变化的结果。案例 4 表述的“知道支撑跳跃的锻炼价值（内部心理描述） ” 能说出利用跳山羊或跳箱练习发展体能的 2 个例子（具体外显行为例子） ；体会适宜的运动负荷（内部心理描述）能在每次合作游戏连足跑结束后测量脉搏做前后比较（具体外显行为例子） 。理解同学合作的意义（内部心理描述）能说出致使合游戏连足跑跑速快与慢的原因（具体外显行为例子） 。运用内部过程与外显
