1、初高中衔接教育语文目 录初高中语文衔接教材方法篇送给准高中生 如何迈过高一这道坎？ （3） 进入高一的十个要点 （4）高 中 语 文 学 习 与 初 中 语 文 学 习 的 区 别 （7）语文的学习方法 （8）高中语文学习经验技巧汇总 （16）初高中语文衔接教材知识篇奠定语文学习的基础现汉语法 （28）理解文言的绿色通道文言语法 （47）几种重要的实词活用类型 （47）几种重要的文言句式（58）文言知识的综合运用文言文翻译 （66）附录高考文言阅读常用词语归类整理 （75）诗歌鉴赏答题模式例析 （84）高中阶段语文学习推荐书目 （94）初高中语文衔接教材方法篇送给准高中生 如何迈过高一这道坎？
2、拿到高中录取通知书，同学们在兴奋之余，有些同学已开始筹划新的学习计划。如何使自己能顺利完成初高中衔接，尽快适应高中生活，已成为新的关注焦点。在此提供一些建议，希望可以帮助高一新生尽快融入紧张而充实的高中生活。“临时抱佛脚”不再灵验首先，我们应对目前在初三毕业生中存在的一些思想上的误区引起足够重视。比如，经过初三整一年辛苦的准备，再加上中考这场激烈的角逐，高一新生普遍有着“松一松”的思想。刚刚脱离“题海”的你们也许现正兴奋不已，忙着将暑假前的种种愿望一一兑现。三年后的高考离自己似乎还很遥远，同学们以为一切都还早，要趁现在玩个痛快。根据初中的经验，甚至有相当一部分同学认为，初中三年仅靠初三一年的努
3、力就能考进一所不错的高中，那到高三再冲刺也不晚，考个本科应该不成问题。所以，我们常常看到高一高二不少同学的学习态度都较为懒散，考试仍靠临时抱佛脚。其实，这种想法千万要不得，高中阶段的学习与初中有很大差别，当同学突然觉醒到这个问题，再打算努力时，往往为时已晚。在我们身边不乏这样的例子，一些颇有学习潜质的同学因此耽误了自己的前程，甚是可惜。踏准节奏主动学习其次，要非常注意初、高中知识的衔接。初中与高中在教材内容、课堂教学方式、思维要求等方面都存在较大差异。高中三年共六个学期，每个学期学习的容量都很大，每一门学科在知识量上都较初中有较大的增长。同时，高中教材难度较大，课堂教学内容多，老师上课的进度都
4、比较快，这对同学们的思维理解接受能力都是一个很大的考验。就以语文学科为例，初中教材中的文言文篇目并不多且篇幅都较短，中考也有着较为明确的要求。而高中教材中的名家名篇及名言警句数量明显增多，篇幅也都较长，背诵起来确实不容易。再加上高中阶段要求掌握的文言实词、虚词不下百个，这些都大大增加了高中文言文学习的难度。一旦学生没能跟上高中学习的节奏，同学们很容易出现“消化不良”现象，甚至形成恶性循环。说到这里，并不是提倡准高中生们在暑假里就去参加一些学科培训班，超前学习高中的知识。倒是建议同学们可以在开学前的一段时间，借几本高中的教材翻阅一下，熟悉一下教材的内容，认识到初高中教学的差别，然后为之后的高中学
5、习做好充分的准备。这里所说的准备，其实就是能够将自己在初中养成的良好的学习习惯和学习方法在高中加以延续和拓展，积极适应高中的学习节奏。变被动学习为主动学习，尽量挖掘学习的潜能，发挥学习上的钻研精神。如果还是像初中那样，被动地等待老师布置作业，等待家长催促，高一便会成为成长中一道难以逾越的“坎”。对自己要有正确评估与初中不同的是，高中阶段的竞争更为激烈。特别是我们邛崃一中是重点学校，汇集了各所初中的学习尖子。因此，如何在“高手如林”的新环境下，及时调整心态，做出恰当的自我评估和自我期待，处理好同学和老师的关系，找到快速适应的方法，对你们来说都是一种全新的挑战。有些同学始终将自己的现状归结为中考失
6、误，其实自己还是很不错的。如果一直处于这种推卸责任、逃避现实的状态，对今后的学习与生活都将是很不利的。希望同学们结合高中阶段学科的特点，制定一个合理而明确的目标，使自己能尽快适应新环境，在高一打好坚实的基础。进入高一的十个要点大家从初中进入高中了，一定会感到不适应。在初中大家都是佼佼者，回想拿到入学通知书时激动的心情，迈进高中大门时的勃勃雄心，真有一种唯我独尊的感觉；可是很有可能一学期下来，几个回合之后便败下阵来，不由自主的生出一种众人称霸我无能的失落。产生这种失落感我想这很自然，因为我们进人高中后，学习就登上了一个新台阶。新的教材、新的教学要求，在大家面前设下一道道难关。因此很多同学在诸多方
7、面就出现了很多不适应。 针对大家高中阶段学习的特点提出几点建议，也许会对同学们的学习有所帮助。一、要改变观念初中阶段，特别是初三年级，通过大量的练习，可使你的成绩有明显的提高，这是因为初中知识相对比较浅显，更易于掌握，通过反复练习，提高了熟练程度，即可提高成绩，即使是这样，对有些问题也有理解得不够深刻甚至是不理解的。高中课程的理论性、抽象性强，就需要在对知识的理解上下功夫，要多思考、多研究，以探究的观念对待每一个问题。二、一定要培养或提高自学的能力在新课程方案的普通高中教育培养目标中特别强调使学生具有终身学习的愿望和能力，自学能力是这一能力的基础，培养自学习惯是培养自学能力的关键。在初中大部分
8、同学是在老师的督促检查下学习的，没有自学习惯，但进入高中后老师对学生的个别督促检查明显减少，而代之的是学法的指导。这就需要同学们自觉加强自学的能力。第一，自学需要坚强的毅力为后盾。学习过程中第一遍看不懂时，就要想想看不懂的原因。若是由于以前学过的知识没有掌握牢固就要复习回顾一下，再看第二遍，直到看懂为止，学习没有坚强毅力是不行的；第二，要边看书边动笔，该圈的圈，该点的点，该记的记。这样既能防止你走神又能强制你积极思维寻找重点难点，从而提高看书的效率；第三，要善于归纳总结，把这一节的主要内容和思想方法列出纲来，使记忆条理；第四，要善于将知识运用于实践，主要是做题，通过实践来巩固所学的知识和加深理
9、解。我想我们学习的过程应是一个从认识到实践-产生矛盾-再认识再实践，这样一个循环往复的过程。 三、要认真听课第一，要在自学（或预习）的基础上带着问题来听课，在急于想找到问题答案的欲望的驱使下你的听课效率一定会很高；第二，就是你感到上课之前这节课的内容都会了也要认真听，听老师是怎样对这些问题描述的、解释的，是从哪几个角度来分析的，你不认为老师那简洁准确的语言、形象的比喻、严密的推理不正是你所缺乏的吗？这样下来你一定会感到这节课的确受益匪浅。第三，注意做好课前的物质准备和精神准备，以免上课时出现书本等物丢三落四的现象，上课前也不应做过于激烈的体育运动或看小书、下棋、打牌、激烈争论等，以免上课后还气
10、喘嘘嘘，不能平静下来。第四，就是听课要全神贯注。全神贯注就是全身心地投入课堂学习，耳到、眼到、心到、口到、手到。耳到：就是专心听讲，听老师如何讲课，如何分析，如何归纳总结，另外，还要听同学们的答问，看是否对自己有所启发。眼到：就是在听讲的同时看课本和板书，看老师讲课的表情，手势和演示实验的动作，生动而深刻的接受老师所要表达的思想。心到：就是用心思考，跟上老师的思路，分析老师是如何抓住重点，解决疑难的。口到：就是在老师的指导下，主动回答问题或参加讨论。手到：就是在听、看、想、说的基础上划出课文的重点，记下讲课的要点以及自己的感受或有创新思维的见解。若能做到上述“五到”，精力便会高度集中，课堂所学
11、的一切重要内容便会在自己头脑中留下深刻的印象。 四、巧记笔记课堂做笔记要防止两个极端：一是一点不记呆听傻看，这样的后果是要么睡觉要么走神；第二是将老师讲的例题一字不漏的抄下来，而同时忽略了老师精辟的分析。笔记是要记的，但记什么？（1）记下讲课的要点以及自己的感受或有创新思维的见解；（2）记典型的例题和重要的思想方法；（3）当时没理解的问题。总之把听课中的要点，思维方法等作出简单扼要的记录，以便复习、消化、思考。五、做好复习和总结工作1.做好及时的复习。听完课的当天，必须做好当天的复习。时间是在自习上或饭前饭后，就是在吃饭的时候也可以回顾一下课上学习的内容。复习的有效方法不是一遍遍地看书或笔记，
12、而是采取回忆式的复习：先把书、笔记合起来回忆上课老师讲的内容，分析例题的思路、方法等（也可边想边在草稿本上写一写）尽量想得完整些。然后打开笔记与书本，对照一下还有哪些没记清的，把它补起来，就使得当天上课内容巩固下来，同时也就检查了当天课堂听课的效果如何，也为改进听课方法及提高听课效果提出必要的改进措施。2.做好单元复习。学习一个单元后应进行阶段复习，复习方法也采取回忆式复习，而后应做好单元小节，把小节写在卡片上，以便带在身上随时随地的复习。3.做好单元小结。单元小结内容应包括以下部分。（1）本单元（章）的知识网络；（2）本章的基本思想与方法（应以典型例题形式将其表达出来）；（3）自我体会：对本
13、章内自己做错的典型问题应有记载，分析其原因及正确答案，应记录下来本章你觉得最有价值的思想方法或例题，以及你还存在的未解决的问题，以便今后将其补上。六、关于练习题量的问题有不少同学把提高成绩的希望寄托在大量做题上。我认为这是不妥当的，“不要以做题多少论英雄“，重要的不在做题多，而在于做题的效益要高。做题的目的在于检查你学的知识是否掌握得牢固。如果你掌握得不准，甚至有偏差，那么多做题的结果，反而巩固了你的缺欠，因此，在准确地把握住基本知识和方法的基础上做一定量的练习是必要的。而对于中档题，尢其要讲究做题的效益，即做题后有多大收获，这就需要在做题后进行一定的“反思“，思考一下本题所用的基础知识，思想
14、方法是什么，为什么要这样想，是否还有别的想法和解法，本题的分析方法与解法，在解其它问题时，是否也用到过，把它们联系起来，你就会得到更多的经验和教训，更重要的是养成善于思考的好习惯，这将大大有利于你今后的学习。当然没有一定量（老师布置的作业量）的练习就不能形成技能，也是不行的。另外，就是对题目我们不能只局限在会做上，还应把准确性和解答的完美性放在重要的位置。同学们不是常有考试时觉得大部分都会做，可就是得分很少的经历吗，这就是你平时不重视做对和做好的原因。若会做的题都能做对、做好比你多会做几个题得分还要高。 七、正确对待例题听老师讲例题或自己看例题时，先不要看分析和解答，看懂题意后自己作，真不会再
15、看分析，看完分析后能做出吗，能就自己做一做，做不出，再看解答，看懂了再自己做，做完了再对照；会做时做完了也要看着人家的解答分析比较。这样才能真正学到这个例子所教给我们的思想方法。且不可看完题目就看解答，有时好象看明白了，其实不然，不自己动手做一遍你是弄不清楚其中奥妙的。八、要改变两个错误观点有些同学认为学习语文我没少用功夫，可就是成绩还是和原来一样。殊不知学习语文是一个慢功细活，要靠平时的日积月累，是不可能一蹴而就的，平时要做一个学习的有心人，你没体会到在你看报纸、看电视、听广播的时候也能学到很多语文知识吗？没有耐心、没恒心是成就不了一番事业的。九、要抛弃依赖思想增强责任感可能大家从小就养成了
16、事事依靠父母，上学依靠老师的习惯，在初中时只要有不会的问题就去问老师，你至今不能忘记老师那耐心细致的认真讲解，而对她那种工作态度和敬业精神感到敬佩。可这也种下了你不善于独立钻研的种子，养成了学不好就怨老师教的不好的观点。你不可能永远在别人的呵护下生活、做事，要知道你自从来到这个世上就象宇宙中的一弃儿，除了自己没有任何指望。不要一遇到问题就去问别人，要自己想想再想想，你会发现你的大部分问题是通过自己的努力可以得到解决的。真想不出了再去问。要树立学习不好我的责任的意识。十、关于做计划计划一定要有，有长计划，还必须有短安排。当你从一生、十年、五年的角度来观察眼前的一天时，就不由自主地增强了紧迫感，即
17、使个别得过且过的同学，也会变得严肃认真起来，更珍惜时间，更注意改变犹豫、拖拉的不良习惯，以挤出更多时间学习。那么怎样做计划呢？（1）要结合自己的实际，（2）要有具体目标，（3）要注意任务的轻重缓急。防止每天都做，每天都不能完成的现象。抓落实要记账。你的学习一定要有一本帐，你什么时候做得好记下来，什么时候错了题也要记下来（注：帐本上只记“今天错题为备忘录页题”）。把你生活中锻炼、学习的分分秒秒正确、错误都记录在你的帐本上，这样记下来，在校生活中，每天约有一页 32 开纸的记录量，不在校时可能有两页 32 开纸的记录量。在星期和假期里千万不能间断。把你的帐一天天积累起来，这就是你所走过的人生之路。
18、如果大家都这样去做，你一定会成为一名出类拔萃的学生。 同学们，不断学习不断总结吧，相信在你不断的努力下，你的学习会越来越从容。高 中 语 文 学 习 与 初 中 语 文 学 习 的 区 别语文学习贯穿于我们的生活始终。从我们会听人讲话，与人交流开始，我们就在学习或运用语文了。进入学校之后，语文成了一门专门的学科，语音、字词等练习成了小学语文课永远的作业。随着年龄的增长，学识的增加，学习阶段的提升，语文学习的内容也越来越多，越来越复杂。到了高中阶段，语文学习内容的广泛性和复杂性更加突出。与初中语文学习相比较，高中语文学习有以下特点。一、内容更加广泛、丰富。 从教材所涉及的内容看，几乎包括人类进入
19、文明社会以后各个时期的作品。例如，从中国古典文学的角度看，将涵盖从诗经到明清的诗歌、散文、戏剧、小说等各种文学形式，而其中包含的学习内容又非常丰富，作家作品、文学文化常识、实词、虚词、句式、修辞、文章内容理解归纳、文学鉴赏以及语言的运用等等，都在学习要求之中。外国的作家作品，重点学习历史上有影响的作家、政治家的诗歌、小说、散文、演讲词等产生过一定影响的作品。从风格看，更是不拘一格。例如，在二战以后西方兴起的“后现代主义”小说也选入教材中。二、知识性强，系统性强。 初中语文的要求较注重学生感性的认识和积累，高中语文学习的要求已上升到能够对有关内容进行知识性、系统性的理解和领悟，将感性认识上升为理
20、性认识，将文本中的问题通过知识体系解决。比如学习诗歌，初中要求是读读背背，形成语感，在教师的指导下能够初步理解诗意。高中就要求学生能够了解诗歌发展的基本过程，了解它在每一个时期在内容、形式、风格等方面的变化，从而具备一定的鉴赏能力。在阅读欣赏诗歌时，都能 借助相关知识读懂内容并进行艺术鉴赏。写作也是如此，更讲究写作基础阶段的规范性。知识性和系统性使零散的、不具条理的内容得到整合。具备了较扎实的历史、哲学、经济、地理乃至数学、物理、化学、生物、逻辑、社会学等学科知识，认识问题和分析问题才能抓住要害。仅仅懂得一个方面，或仅擅长、爱好某一学科的知识，都会影响语文学习的效果。高中语文学习的内容与我们的
21、生活联系非常紧密，对我们成长的作用越来越大，越来越明显。总而言之，高中阶段的语文学习比初中阶段的范围扩大很多，要求也更多，更高，程度也进一步加深，更趋向应用性，审美性。这有学科本身的原因，也有高考与中考不可同日而语有关。面对新的学习要求，我们在高中语文学习的方法上有哪些相应的准备呢？一、树立“大语文”的学习观念，养成观察思考的习惯。 语文学习再不是语文课上的事情，而是贯穿整个生活的活动。不间断地读书、看报，了解国内外时事，思考社会人生大事，是培养语文素质的良好途径。扩大视野，提升认识水平，在生活中不断涵养语文学习的源头活水，才能使语文的发展提高有可持续性，才能将知识转化为能力。二、要有良好的学
22、习习惯。1、课堂上认真听讲。2、主动记笔记， 会记笔记。3、有自觉积极思考主动交流的习惯。4、养成及时总结归纳的习惯语文的学习方法一、解读“语文“语文“是由“吾“和“言“两部分组成的，意思“我说“。“语“代表语文的交际功能，即工具性。“文“是象形字，“、“象征着人头，“-“象征着人的肩膀，下面的“象征着人的身子和两脚。“文“是一个人的象形，暗示了语文的思想教育功能，即人文性。这刚好印证了我们经常讲的“文学即人学，作文即做人“。 全日制高级中学语文教学大纲中指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要的组成部分。工具性和人文性的统一，是语文学科的基本特点。二、为什么要学语文“语文学科是一门基础
23、学科，对于学生学好其他学科和今后的发展，具有重要的意义。“（大纲 ）语文作为一种工具，我们平时的谈话、阅读、写作都离不开它。我们很多学科的知识，主要是通过文字来传递的，如果你的语文知识稍有欠缺，对知识的理解就会遇到困难，有时“一字之差，谬之千里“。语文还可以提高自己的文学修养和生活品位，改变一个人的气质。在大学里面，不同系的学生的特点各不相同，中文的稳重、斯文；数学的做事精细；英语的开放、活泼等等。同时作为一名高中生也应该具备一定的文学素养。如中央电视台每年的“青年歌手大奖赛“中还专门设立了对歌手文化素质的考查。再说，进入了高中，每个人都有考大学的愿望，那么高考这一关一定要过。高考语文总分是
24、150 分，占所考科目总分的五分之一。所以我们必须学好语文，这一点很现实。三、语文要学什么谈到语文学什么，有的会说语文学习的内容太多了，大到生活的方方面面，小到课本和古今中外的文学名著。我想，对于这个问题，有不同的答案。初学语文，我们是从字开始学的，然后是词、句，再就是一篇篇的课文。也就是说，字、词、句、篇是我们学习的内容。而中考和高考则考查的是基础知识、阅读和写作三大部分，也就是说，语文基础、阅读和写作是我们学习的内容。上面所说的主要是我们课内要掌握的内容，就能力方面来说，就是要提高我们的听、说、读、写等能力。当然，语文的学习内容不应局限于课本和课内，生活中时时处处都有语文，生活是语文的大课
25、堂。语文与生活息息相关。就拿今年的高考来说，科技文阅读上有关“沙尘暴“的内容，就是一个社会热点；作文心灵的选择也紧扣公民道德建设纲要 ，也是一大社会热点；高考作文诚信就更不用说了。四、语文要怎么学要弄清怎样学语文，首先要搞清楚语文的思维方式与其他学科的思维方式有什么不同。例如，数学所采用的思维方式主要是逻辑推理，即抽象思维，而语文则主要采用的是想象和联想，即形象思维。当我们阅读一篇文章时，如荷塘月色 ，则要想象作者当时的所见、所闻、所感，同时也要联系作者的思想、生活经历以及社会背景来分析。1999 年高考作文假如记忆可以移植则主要运用想象，文中如果引用某人的名言警句，这样则属于联想。所以说掌握
26、了学习语文的思维方式，就有了学习语文的钥匙。其次，学习语文很重要的一个方面是重视知识的积累。我们先辈们非常强调积累在学习中的重要性。古人说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟“，荀子在劝学中也阐述了积累的重要性：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海“。不光要积累一些课内知识，还要积累一些课外知识。高考优秀作文心灵的绝唱中有这样一段话：“择一颗博大的心，可受天下之善；择一颗赤诚的心，可结天下之友；择一颗专一的心，可治天下之学；择一颗宁静的心，可悟天下之理；择一颗恒久的心，可善天下之事。“这一连串的排比都是作者平时重视语言积累的结果。还有个例子是往年南京一考生写的满分作文赤兔之死 ，作者看了
27、36 遍三国演义 ，而且文中有句话“物犹如此，人何以堪“是他在高考前一天晚上在电视上看到的，第二天考试就把它用上了。这些都说明作者平时非常注意知识的积累。第三，领悟对语文学习也非常重要。我们经常说某某人悟性好，语文也学得好。其实，语文在很大程度上要靠自己领悟。所以养成自觉学习的习惯非常重要，包括老师讲的，你领悟了就掌握了，没领悟就没掌握。我们平时所说的灵感，往往是悟出来的。领悟能力主要取决于想象能力和联想能力。例如，我们阅读一篇文章，要领悟作者所要表达的思想感情，就必须通过语言文字想象出作者所要表达的内容，然后运用联想展开分析，这样才能够掌握作者所表达的思想感情。所以，我们在平时的语文学习中，
28、要注意多观察、多思考、多领悟。总之只要掌握了语文学习的思维方式，广泛地积累课内外知识，日积月累，在积累的同时，注意领悟，相信你的语文能力会有很大提高。金秋九月，同学们开始了崭新的学习生活。生活离不开语文，高雅的心灵生活更是出自美好语文的熏染。然而，语文，想说爱你不容易。其实，语文是容易的：母语习得，自然天成；语文又是艰难的：微言大义，弦外有音。语文是有趣的：唐诗宋词，英雄美人：语文又是枯燥的：古文百篇，成语如山。语文是快乐的：风花雪月，刀枪剑戟：语文又是痛苦的：咬文嚼字，浩如烟海。苦海无边，何处是岸？勤奋是舟，规律做桨；老师导航，顺利抵港！首兴趣：知而好，好而乐。首先，我们要培养语文学习的兴趣
29、。这个培养过程，古人分为三个阶段：知之、好之、乐之。先说“知之”：走进语文，不抵触，不反感，不因对以前的老师、教材和考试的印象而迁怒语文；能如此，方可初尝语文的甘霖。再说“好之”：日日操习，用心投入，不懈怠，不放弃，不因外界干扰、其他学科和考试分数而离开语文；能如此，方可欣赏语文的漫天红霞。后说“乐之”：处处留心，养成习惯，言谈举止，一笑一颦，莫非语文；能如此，方可进入语文的神仙洞天！次自主：观千剑，操千曲。古人云：“观千剑而后识器，操千曲而后晓声” ，强调的就有自主学习的重要。语文学习不同于其他学科的一个重要特点，就是教师的“教”不会直接提升学生的学习水平，而只能通过学生的自主学习，自求理解
30、，才能逐渐达到“自会读书，自能作文”的境界。企图靠老师讲得好、深、透，学生只管默默聆听、记忆就学好语文，这种想法已被无数事实证明：此路不通！因此，有意识培养自己的自学能力，作好自主学习规划，加大自主练习的力度，自奋其志，自求其通，也是一条极重要的语文学习规律。必多写：思欲丽，笔磨秃。同学们学语文所为何事？我以为可以用十二字概括：丰富心灵、明白事理、完美生活。这就是要锻炼自己的感性和理智，我们简化为“思欲丽”：情感思想要富赡犀利！现实中，我们许多同学只会作题，从来不注意自己感性和理智的锻炼，其情思通常表现出两个缺陷：一是“浅”：情感幼稚化，思维平面化，既无深情，也无遐思；一是“窄”：生活面窄，导
31、致了关注的主题窄，既少阅历，又缺大气。要纠正这两个缺陷，使自己的情思“深” 、 “广” ，在读万卷书、行万里路的同时，必得加上一个字：“写”！“写”可以酝酿和升华情感， “写”可以廓清和锻造思想。 “思欲丽” ，必多写！坚持写日记，这是许多伟大成功者的良好习惯；至少要坚持每周练习写作两次：生活札记一篇，记录所见、所闻、所思、所感的鲜活素材；读书笔记一篇，养成阅读习惯，整理读书收获。三年里，能写到三至五万字，是基本的量的要求。如此，方可谓：“笔磨秃” 。定多读：破三春，汇九流。在你学习的这三年中，要下定决心广泛而深入的阅读，这就叫“勘破三春” 。阅读时，要涵盖古今，包举文理，融会中外，首重哲学，
32、这就叫“融汇九流” 。举凡人类心灵智慧的结晶，能开眼界、除迷狂、启思维、美德行、富心灵者，均可大读特读。尤请注意：不要只读文学作品，只读中国作家。强积累：有诗书，有成竹。语文学习非常重要的一个阶段就是模仿，模仿的榜样（模板）应该是什么呢？当然是前贤今人的成功之作。茅盾背红楼梦 、苏步青熟读古文观止的例证，当是大家熟知的。通过长期的艰苦的积累，在头脑中建立起丰富的“语言范式” ，形成“兴奋灶” ，这就是我们要追求的“腹有诗书” 。运用这些“范式” ，模仿着“说” ，模仿着“写” ，先求其“形似” ，后求其“神似” ，最后求其超越。这样，就很容易有学习个充实感、成就感、条理感，就不会再感到语文学习
33、空泛、无力、不可捉摸。这种状态可以称为“胸有成竹” 。重感悟：思千载，想万物。古诗云：“心有灵犀一点通” 。怎样才能作到对语文学习“心有灵犀”呢？首先，要广见博闻（多读） 、反复尝试、积累范式，因为灵感总是出现在辛苦劳动之后的彩虹；其次，要养成联想和想象的良好习惯，力求“思接千载，视通万里” ，决不压抑、束缚自己灵感的飞翔；再次，要努力营造平和清明而又跃跃欲试的心理状态，沉浸其中，体验品味，不急于求成；最后，要敢于相信自己的直觉，相信自己通过积累、模仿而形成的灵感思维的有效性。经过多次成功的灵感闪现，就要总结自己感悟的角度、方式、条件，把它变成自己进一步学好语文的利器。细思考：学而思，思而得。
34、孔子云：“学而不思则罔，思而不学则殆” ， 学记也强调：慎思、审问、明辨，就是要谨慎的思考，审慎的发问， ，明确的分辨。在语文学习中，欲培养良好的思维习惯，先要多思：不论哪个学习环节、何种学习任务中，决不盲目接受任何未经自己思考的东西，这样方可保持自主性，提高学习的兴趣，使多读有味，多写有效，积累有益；次求深思：决不浅尝辄止，而要多方追问，务求水落石出，直至原形毕露；后求善思：不钻牛角尖，而是随时以元认知策略对自己的思维过程进行反思，克服情感干扰，理性分析和接受老师的点拨、同学的帮助，方可不断提升自己的思维品质，建立起融通、灵慧、深刻、严密的思维个性。求精熟：启而发，点而悟。语文学习欲求“精熟
35、” ，贵在得名师“点拨” ，因此学生必须懂得一点教师“点拨”的道理。点拨之妙，首在得“人”：不同的学生、不同的心态、不同的性格，教师会以相应的方法点拨他，或要言不繁，或铺路架桥，或举例引导，或反向激将，或重申基础，不一而足；点拨之妙，次在得“时”：学生要积极思考，主动暴露自己，以便老师点拨在关键之时，教师则要善于观察，了解学生思维状态的外在表现，决不放过点拨良机；点拨之妙，还在得“度”：引而不发，导而不灌，开而不塞，拨而不代，只要学生有所感悟，明确了方向，就不再浪费其时间，不再代替你思考，让学生真正去自主学习。有个性：思结果，成一家。语文是发展学生心灵的学科，语文学习的最终指归是形成学生健全的
36、人格、良好的修养、鲜明的个性。当然，这里的“个性” ，从狭义讲，是指语文学习规律的系统化、个人化，也即形成有每个学生自身特色的语文学习理论，即所谓自成一家。这就必须：首先建立元认知策略，形成监控自己思维、感悟流程的习惯。在长期的语文实践中，不断总结升华，强化有效的正确的习惯，纠正无效的错误的做法。其次是学会总结反思，通过计划总结的方式，课堂笔记的方式、作文后记的方式、试卷分析的方式，不断提升自己理性思维的层次。其次是学会交流共享，通过课堂发言、同学交流师生讨论的方式，吸收对自己学习经验的有益的指点；还可以通过网络论坛发表，接收同好者的反馈，不断完善自己经验的表述方式及实质内容。最后学会实践检验
37、，纸上得来终觉浅，绝知此事要恭行。通过实践检验，我们可以收获成功的喜悦，我们更应该善待失败的苦涩，这是不可替代的人生经验，也是形成个性化语文学习经验的必然历程。要跳出：课内法，课外路。叶圣陶先生说过：“教是为了不需要教” 。学习语文最重迁移。因为“语文学习的外延与生活的外延相等” ，语文学习的最终的成功，还在于学生在生活中能够灵活运用语文求生存、谋发展。为了实现语文学习的良好的正向的迁移，我们在学习中必须：跳出语文课程学语文。从政治科学观察思考问题的哲学方法，从历史科学成功人物 的人生经验，从地理科学各国各洲的风土人情，从数学科学严密的推理逻辑，从理化科学细致的观察功夫，从美术音乐科学艺术鉴赏
38、的规律和经验。跳出语文课本学语文。从读者学人文关怀，从南方周末学政治敏感，从奥秘学科学幻想。跳出时空环境学语文。这就是所谓的远程学习、网络学习。举凡“科教频道”的希望英语杂志 、 百家讲坛等栏目，还有大量的语文学习网站，给我们开辟了丰富多采、真正互动的全新的学习形式。你可以到“中青网”成长论坛激扬文字，可以到 k12 韩军在线向全国最优秀的语文教师提问请教，还可以到“三槐居” “教育在线”语文沙龙学习高考复习指导文章，然后来一番在线测试！高考语文试题一般包括三大快：一是基础知识；二是阅读（包括文言文阅读、说明文阅读与现代文阅读） ；三是作文。语文的基础知识包含的面很广，如语言、字形、释义、语法
39、、文学常识、鉴赏等多方面。平时对于不常见的字有疑惑的字不要轻易放过去，不要臆测词义，不要想当然，要多翻字典，并作出记录。比如， “恶”作动词与作形容同时的读音就不一样；比如“降龙伏虎”中的“降”与“降落伞”中的“降”读音也不一样；语音如此，字形、释义也如此，语法、文学常识，鉴赏等也如此。文言文阅读的复习准备中，背诵应是一个较好的较实用的技巧，背诵的对象是课本中的重点篇目或重点段落，背诵的内容是作者、出处、写作背景、重点句式、词类用法、一字多义等。文言文的另一个学习方法是多读一些课外的名篇，积累一些古代风俗、习惯、礼节等多方面的知识，掌握一些名言警句，这样知识面得到扩展，做起题来就得心应手。现代
40、文的阅读也只有多浏览课外的名家大作，多注意一些细节，其他别无选择。作文是高考语文的重头戏，可能占一半分数。作文之难，一难在作文出难以估计，二难在作文考查的要求非常之多。实际上作文检查的知识是最具综合性的，它不仅要考查语文的基础知识，也考查考生的人生观点与人生态度；不仅考查考生的概括能力，也考查考生的表达能力与语言水平，考生只要有一个方面比较薄弱，就可能使作文的整体成绩大为逊色，因此作文问题是不能不好好对待的大问题。 考生平时就应该勤奋地去积累材料，下面是几个常用的方法：（1）注意周围的环境，发掘生活的新意。从平常的生活中发掘出新意来，需要一种锐利的目光，需要一个敏感的心灵，需要某种天真，需要某
41、种好奇心，任何现象只要有这种感觉去感知它，就会产生许多的语言来。这些语言如果能够记录下来并加以必要的整理，则生活中的素材就会层出不穷。写作文时，由于作文题总会或多或少地与生活联系，这样，决不会出现无言以对、无感可发的窘况。（2）阅读优秀的报刊，摘录有用的句子。一个人通过思考，能够想出一些比较好的语言来，但是“三个臭皮匠，抵个诸葛亮” ，学习别人好的文章与好的语言，本身就是丰富自己语言的一个有效办法。高考复习时由于时间紧不可能再阅读长篇名著，而阅读优秀的报纸与杂志就是一条比较好的捷径，比如读者 、 中国青年报 、 青年文摘等都是优秀的报刊，经常阅读，不仅可以丰富自己的语言，还可以捕捉到时代的信息
42、，了解到当代青年的精神风貌与现实问题，这样，就有了更多的材料可供写作。（3）注重课本知识，整理文理材料从小学到高中，我们学过的语文课本加起来其实已相当厚了，这中间有许多宝贵的语言，很值得应用，如果熟视无睹，写作时疏远、脱离了它们，那就相当可惜。而且不仅是语教科书，政治、历史、地理课本也能给我们许多的史实、观点与材料，就是数理化类书也能给我们许多科学知识，这些科学常识如在作文中得到利用，则文章会因此而增色不少。现在很多高中生对语文的感觉是模糊的，认为考试不考课本上的，语文学不学没什么差距。换句话说，语文学习功利效果很不明显，不如多花点精力在数理化上。而且，这种现象在逐渐漫延，作为一个在三尺讲台站
43、了十几年的教师，我不能接受这种错误的认识，在这里想谈谈我对学语文的一些看法。在人们眼中，能滔滔不绝地说、能洋洋洒洒地写的人，才是一个语文素养较高的人。其实滔滔不绝说的洋洋洒洒写的都是他们心中的积累。离开了积累，说写就成了无本之木，无源之水。所以说， “不积小流，无以成江海；不积跬步，无以致千里。 ”同样，不积累语文基础知识，无以成语文之大厦。加涅认为，人的发展取决于两个因素：生长与学习。学习任何一种新的技能，都是以已经习得的、从属于它们的知识技能为基础的。学生心理的发展过程，除基本的生长因素外，主要是各类能力的获得和积累过程。高中学生要学好语文其前提条件就是要有意识地加强语文的积累。这种“积累
44、 学习”是一种有目的的学习，它包含语文知识和语文学习习惯两个积累层次，这里重点谈谈的语文知识的积累，它既包括字词句篇等语言素材方面，又包括听说读写等言语经验方面。语文教师可以从以下几个方面来引导学生加强语文积累，养成“积累学习”之习惯：第一、语言素材方面的积累语文教学，除了进行学生的思维能力、语言能力等长期方能见效的训练培养之外，我还特别重视引导学生注意语言材料的积累。1、首先，在高一、二年级阶段，做字词、成语、近义词的积累。高中生除了做好课文词语积累外，更要突出对鲜活词汇和成语的积累。在批改学生作文的时候，许多老师的感觉不是享受，而是折磨。究其主要原因是学生词汇贫乏，语言干瘪、乏味，甚至令人
45、生厌。我们知道词汇积累不是一朝一夕就能完成的，因此，安排学生每周记忆五个字词，摘抄十条成语，成语的条目不规定，但要求做到了解成语的意思并能造句。这样坚持两年，学生的作文用语就生动丰富得多了。每年高考的近义词辨析都是让学生比较头疼的题。到了高三复习时教师在归纳总结时总能见到一些学生瞪大眼睛、锁紧双眉，课后向我倒苦水：“老师，方法整理我都能记住，但运用时还是不熟悉词语。 ”这样的问题摆在老师们面前，老师们能做的除了教给他方法，告诉他一些常见近义词辨析外，还有就是提醒自己一定要在起始年级安排好这样的问题。一般情况，现在要求学生每周记录两三组词语，而且必须有例句。这样，既可以提高学生词语使用的准确率，
46、又能丰富学生的语汇。 2、其次，利用每周一节的阅读课，安排学生做美文摘抄和写读书笔记。我们学校有着良好的大语文环境，其中开设了深受学生喜爱的阅读课。课上，他们博览群书：天文、地理、文学、军事、医学无所不包。一方面，我提醒学生做读书笔记，把自己比较欣赏的语言材料摘录下来，如好词好句，好文段，乃至好的整文，以便于需时使用或平时记诵；另一方面，提倡学生写读后感，主要对自己的思想火花进行记录，如读了一篇好文章，心里有了感慨，或见到诸如古人遗物、生活异常现象等触动了心灵，将这些以札记的形式记下来，从而就有了思想的积累。高中生思想活跃而新鲜，有的甚至还比较敏锐，思想积累不仅能促进由思想到言语的生成，而且还
47、能促成学生思想系统化。 3、在高三年级，主要安排学生做错题集学生到了高三，课业负担较重，每周再去摘录成语、近义词、美文已不大可能。因此，我在高三的时候常常安排学生整理错题。在大容量的试题复习过程中，学生会出现才做过又忘记的现象。过多的试题并不能促进学生的能力，但不做练习也不能提高学生的知识能力。所以教师可以减少题量，把时间让给学生整理错题。要求学生抄写原题（包括原来做错的地方） ，然后用不同颜色的笔写清正确答案，边上注清楚错误的原因及其他情况。虽然试题做少了，但收效非常好，尤其在语言基础题部分的效果实实在在看得见。第二、言语经验方面的积累1、课前三分钟说话训练在教学中常常碰到这样一种情况：学生
48、回答问题时或无言以对或语无伦次，可我们一旦将答案公示与众时，他会迫不及待地说：“我想的就是这个意思，可我说不清楚。 ”这种现象，是学生的思维“短路”或混乱造成的。如果一味听之任之，这种“说也说不清楚”的现象会更普遍、更严重。吕叔湘先生曾提出过：“语文课上可以利用一部分时间练习说话，叙述一件事情，或说明一个道理，教师加以指导。 ”在这一思想的指导下，每节课安排 3 分钟给学生演讲。几年教学实践下来，得出这样一个结论：“45345” 。通过每堂课 3 分钟的演讲训练，既提高了学生的口头表达能力，又促进他们不断增加阅读量，有力地提高了写作水平，同时也提高了学生分析问题的能力，同时带动了其它形式的口语
49、训练。2、每周一篇小作文训练俗话说：“拳不离手，曲不离口。 ”学生的写作能力的提高离不开他们的认真笔耕。我在教学中三年一贯制地要求学生写周记。一般情况，写的内容题材不限。从自我介绍开始，到探讨生活、理论人生，他们试图以柔弱的肩膀扛起这个世界，一句句诚恳的话语是那么热切期盼与人交流。多次笔耕之后，文章的内容不再单调，文章的情感不再虚假，文章的语言不再生涩，而后校报上出现了一行行美丽的诗句，市报上出现了一篇篇情文并茂的习作，尽管他们的笔还是那么稚嫩，但他们没有放弃“搏击长空” 。语文学习离不开积累，要养成这一好习惯，需要较长的时间和精力。教师要指导学生积累时将长期（高考、学期）目标和近期（每周、每天、每节课）目标结合起来，指导学生用多种形式进行积累；学生积累任何素材都应踏踏实实地做好。这中间还有一样不能忘，那就是严格的督查制度，它是养成良好习
