如何让高中语文课堂教学“五味俱全”.pdf

1、中国科技经济新闻数据库 教育 2016 年 7 月 13 1 幼教教育 如何让高中语文课堂教学五味俱全 陈 颖 张家口市第四中学 ，河北 张家口 075000 摘要： 随着我国人民生活水平的不断提高和与世界接轨速度的不断加速，人们对于教育问题的关注程度也越来越高。我国的教学水平在国际上早已得到了广泛的认可，但是其教学模式却让许多发达国家望而却步，这无外乎是因为我国的教育过于注重应试教育而忽视了对于学生能力的培养。语文作为从小学一直贯穿到大学的基础类学科一直是备受教育界关注的一门学科。语文的授课内容其实就是对于我国母语的教学，因为其是母语的关系对于语文的教学不能单单的将其作为一门应付考试的学科，

2、而是应当将其当作一种每个学生都必须具备的语言能力。 关键词： 高中；语文课堂教学；五味俱全 中图分类号： G633.3 文献标识码： A 文章编号： 1671-5861(2016)13-0001-01 语言是一个国家的标志，汉语作为拥有五千多年辉煌历史并为世界文明做出巨大贡献的语言，一直是我国的骄傲，也是受世界瞩目的瑰宝。在我国国内对于汉语的教学被称为“语文”，语文这一学科从小学开始一直到大学都是每个学生必修的一门学科。但是由于我国的历史悠久且有着极具代表性的文言文与诗歌，因此语文这一学科的学习并不轻松，甚至有人会戏称语文里的诗歌与文言文是另一门外语。近些年我国教育部门多次提出了对于语文学科的

3、改革意见，并且对教学内容也进行了多次的更新，目的就是为了让语文学科变得更加实用和简单，使越来越多的学生能够学懂并喜 爱语文这一学科。如今一种新的语文课堂教学概念悄然而至，让许多教师与学生都对语文学科有了耳目一新之感，这种语文课堂教学概念就是语文教学的“五味俱全”。 1 语文课堂教学的“五味俱全”概念 在初中时代我们都学过一篇鲁迅的从百草园到三味书屋的文章，其中三味让人印象颇深，大多数学者也认为其中的“三味”指的是读不同的书籍所感受到的不同味道，读经的 稻粱 之味，读史的肴馔之味与读诸子百家的 醯醢 之味。用三种味道概括经史子集可以说实在是妙不可言，如今我们语文课堂教学的“五味俱全”实际上也有异

4、曲同工之妙，或者说“五味俱全”的 这一种提法本身应该就是受到“三味书屋”的启发。语文课堂教学中的“五味俱全”所指的是：人文味、人情味、文学味、生活味与新闻味，此物种味道尽数融入到语文的课堂教学中便是所谓的：“五味俱全”了。 2 语文课堂教学“五味俱全”的具体实施方法 “五味俱全”说来容易但在高中语文课堂上真正将这“五味俱全”彻底应用开来实则是非常困难的，首先对于高中生和高中教师而言，其都要面对着一件永远无法忽视的大事，那就是“高考”，因此其在教学节奏和在教学内容方面都显得十分紧凑，只能紧抓教学要点和考试考点，无法过多的扩展和丰富教学内容， 因此想要在实际的高中教学里试试“五味俱全”的教学概念是

5、有一定困难的，但是困难往往是与机遇同在的，下面笔者就来谈一谈如何将“五味俱全”概念引入高中语文的课堂教学。 2.1 语文教学融入“人文味”使语文变为学生真正的灵魂导师 任何一个国家都需对自己的语言无比重视，因为那是一个民族一个国家的标志与灵魂。汉语里包含了太多我国五千年文化的精髓，所谓的人文味其实就是以语文的特殊魅力来熏陶学生的思想与心灵。记得在中学有一篇法国的文章叫做最后一堂课，其中老师对于法语的热爱几乎让每一个读者都无比钦佩。其实在我国也同样如此，语文的教学也一定要有这种“最后一堂课”的精神，老师最重要的任务并非是让学生在语文考试里考出如何优异的成绩，而是让学生对语文产生一种灵魂深处的热爱

6、，这种热爱是对汉语的热爱对民族的热爱也是对国家的热爱。 2.2 语文教学融入 “人情味”让学生的性格得到更好的塑造 语文教学内容里有着太多的情感表达，这些表达时而豪迈奔放，时而婉约细腻，时而欢乐激昂，时而悲切哀伤，这些人类感情的融入使得语文更加具有灵性与感召力，在语文课堂教学当中老师应当让学生学会对于这些情感的体会，体会苏东坡那“大江东去浪淘尽，千古风流人物”的豪迈，体会柳永那“执手相看泪眼，竟无语凝噎”的真挚悲伤，体会辛弃疾“试手补天裂”的慷慨激昂。老师利用不同的讲述方式让学生体会到这些不同的情感类型，从而使语文所呈现的情感更加丰富细腻，让越来越多的学生利用语文来塑造性格。 2.3 植入 “

7、 文学味 ” ，让语文教学 “ 诗化 ” 目前，在高考指挥棒的引导下，语文课堂成了无硝烟的另类战场。课堂上到处是 “ 拉网式 ” 的知识点专项练习或“ 查漏补缺式 ” 的专题技巧训练，教材中那些充满诗意，闪耀着作者思想与人格光辉的文本也被大多数教师异化成了传授阅读技巧和答题技巧的例子。据统计，现行各种版本的语文教材中，文学类作品所占的比例都在 60以上。由此可见，给语文课堂植入 “ 文学味 ” ，让语文教学实现 “ 诗化 ” ，对于中学语文教学是多么重要。 引领学生欣赏文学作品中呈现出的情景交融的意境美，可以让学生在审美鉴赏活动中主动提高审 美能力；给语文课堂植入 “ 文学味 ” ，引领学生走

8、进文学王国，阅读经典，丰富人生，可以让学生的生命在阅读中展现更多的精彩。 2.4 引入 “ 生活味 ” ，让语文教学 “ 生活化 ” 著名教育家陶行知先生曾说过： “ 生活即教育，社会即学校，没有生活做中心的教育是死教育。 ” 的确如此，生活确实是教育的中心，教育只有依靠生活才能产生力量而成为真正的教育。 生活犹如潮水，每时每刻都激荡着我们的情感，刷新着我们的知识。教师只要能在课堂上及时抓住学生心中的每一次感动，引导学生反复咀嚼，仔细玩味，语文课堂就必然会充满激情，绽放出美丽的光彩。 2.5 导入 “ 新闻味 ” ，让语文教学 “ 导航 ” 任何学科的教学都应抓住时代脉搏，体现时代特征，将社会

9、与人生紧密联系在一起。语文课堂上，教师恰当地导入具有时代特征的新闻类知识，可以创设新颖独特的教学情境，激发学生参与探究学习的激情，陶冶他们的情操，激活他们的思维。因此，语文课堂教学中，教师应引导学生关注社会，关心民生，鼓励学生辩证地看问题，培养学生认识世界的能力和批判精神，让课堂这一小天地，成为学生的人生导航标。例如，语文课堂教学中，教师可以引导学生开展 “ 课前五分钟新闻发布会 ” 活动，充分利用电视、网络、报刊等媒介 ，大量搜集新闻信息，有针对性地进行发布。这是语文教学的主要任务之一。请注意，是 “ 形象地认识 ” ，而不是抽象地认识。抽象了，就可能成为政治课说教课了。阅读科技文，内容是自然科学，但我们除了了解自然界科技之外，还应该把教学的重点放在科学精神是如何在文章中体现出来的，进行信息的提取、要点概括 。 结束语： 上述只是笔者在多年教学中的一些体会。我觉得语文课堂有必要进行一场改革，教师要学会 “ 添油加醋 ” ，而不是墨守成规，我们要让语文鲜活起来，让语文课堂充满激情，绽放出生命的光彩，迸发出智慧的火花，使课堂成为学生向往的乐园，让 学生享受到丰盛无比的语文精神大餐。这样，语文课堂才会独具魅力，充满生命活力。 参考文献 1毛萍 .浅谈在语文教学中如何培养学生的人文素养 J.现代语文 (教学研究版 ),2007(02).58