1、1蚌埠医学院 2012 年本科教学质量报告蚌埠医学院创建于 1958 年 7 月，由原上海第二医学院分迁和安徽医学院援建而成，是安徽省省属普通高等医学本科院校和国家首批具有学士和硕士学位授予权的单位，是安徽省院士工作站和博士后岗位设置单位，是教育部、国家卫生和计生委第一批卓越医生教育培养计划试点高校，是国家级大学生创新创业实践基地和校外实践基地，是安徽省高等教育自学考试护理学专业主考单位。学校位于蚌埠市风景秀丽的龙子湖畔，是一所功能齐全、环境优美，集智能化、生态化为一体的省级园林式单位和绿化模范单位。在五十余年办学历程中，学校秉承“笃学、精业、修德、厚生” 的校训 ，遵循“ 以医为主、以本 为
2、主、以人为本、以质为本” 的办学理念，孕育 铸就了“ 艰 苦创业、严谨治学、精诚为医、团结奉献” 的蚌医精神。培养出包括中国工程院院士和中国科学院院士在内的各级各类医学专门人才五万余名，为我国的医药卫生事业和经济社会发展做出了重要贡献。2012 年，学校坚持“质量立校，人才兴校” 理念，坚持教学中心地位，以国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）为指导，深化教育教学改革，强化内涵建设，不断提升学校的核心竞争力，以着力培养应用型卓越医学人才为目标，推动学校整体教育教学工作水平不断提高。一、本科教育基本情况（一）人才培养目标与服务面向在长期的办学实践中，学校针对社会经济发展的需求
3、和自身优势，认真研究医学模式转变给当前医学教育带来的深刻变革，将本科人才培养的目标定位为“ 培养具有良好的思想道德素质，扎实理论基础，较强动手能力，能较快适应岗2位工作需要，并具有一定发展后劲的应用型医学人才”。将人才培养的服务面向确定为“立足皖北、皖东，面向全省，辐射全国，服务于医药卫生事业。 ”（二）本科专业设置情况按照 2012 年教育部发布的普通高等学校本科专业目录，经整理上报审核后，我校现有临床医学等 13 个本科专业，另开设麻醉学、临床输血和全科医学 3 个本科专业方向，面向全国 18 个省市招生（表 1）。涵盖医、理、管、工 4 个学科门类，其中医学门类 5 个专业（38%），理
4、学门类 6 个专业（46%），管理学门类 1 个专业（8%），工学门类 1 个专业（8%）。经过多年持续稳定的建设与发展，学校专业总体结构与布局基本合理，在保证医学专业优势的基础上，正逐步实现多学科专业相互支撑、相互融合与协调发展的格局。学校现有 1 个国家级重点专科、9 个省级重点学科（重点专科）、26 个院级重点学科，为上述专业的建设和发展提供了较为坚实的学科支撑。截止 2012 年，学校传统专业已全部获批为省级以上特色专业。其中，医学检验专业为国家级特色专业，临床医学、医学影像学等 5 个专业为省级特色专业。护理学专业等 4 个专业获批省级专业综合改革试点专业。表 1 蚌埠医学院本科专业
5、设置情况专业代码 专业名称 修业年 限 学位授予 门类 所在院系071001 生物科学 四年 理学 生物科学系100401K 预防医学 五年 医学 预防医学系100402 食品卫生与 四年 理学 预防医学3营养学 系100201K 临床医学 五年 医学 临床医学系100203TK 医学影像学 五年 医学 医学影像学系101001 医学检验技术 四年 理学 医学检验系100205TK 精神医学 五年 医学 精神医学系100301K 口腔医学 五年 医学 临床医学系101101 护理学 四年 理学 护理学系100701 药学 四年 理学 药学系120102 信息管理与信息系统 四年 管理学 卫生管
6、理系081302 制药工程 四年 工学 卫生管理系100705T 药物分析 四年 理学 药学系（三）本科生在校情况2012 年度，在校本科生共有 11126 人，其中新生 2513人，毕业生 1940 人。学籍异动情况共 217 次，其中恢复入学资格 3 人、放弃入学资格 121 人、休学 11 人次、复学 14 人次，退学 17 人次，留降级 13 人次，转专业 38 人。表 2 2011-2012 学年在校生学籍变动情况统计表4（四）本科生源质量学校现面向全国 18 个省（自治区）招生，本科招生专业及方向 16 个。2010-2012 年我校本科招生规模分别为2500、2550、2600，
7、生源质量逐年提高。 1、一志愿或平行志愿投档率进一步提高：2010 年98.6%；2011 年 98.8%，2012 年 98.9%；一志愿或平行志愿投档率为 100%的省份，由 2010 年的 11 个提高到 2012 年的14 个省份，说明我校在全国范围内的社会影响力及认可度进一步提高。表 3 录取平均分与二本录取控制线分数差省份 2010 年 2011 年 2012 年安徽省（理科） 31.92 32.70 33.20 安徽省（文科） 44.98 60.20 60.90 甘肃省 11.70 12.90 13.60 广西省 27.76 30.00 31.20 贵州省 9.40 33.80
8、33.27 海南省 13.10 26.90 40.50 在校生总数恢复入学资格放弃入学资格休学 复学 退学 留降 级 转专 业11126 3 121 11 14 17 13 38占在校生总数比% 0.0003 0.01090.00100.00130.00150.00120.00345福建省 106.30 115.10 河北省 9.86 12.93 16.00 河南省 22.77 40.66 44.75 黑龙江省 23.40 27.40 25.50 湖北省 20.58 11.48 14.50 江苏省 9.30 8.27 11.80 江西省 18.71 28.40 29.10 云南省 50.98
9、54.95 52.60 青海省 20.50 18.90 29.82 山东省 10.13 91.30 121.90 陕西省 30.24 41.98 42.84 四川省 13.30 23.33 32.03 2、一志愿录取率进一步提高：2010 年 92.6%；2011 年93.3%，2012 年 93.9%；其中江苏、浙江、福建等 9 个省一志愿录取率一直保持 100%，说明考生对录取院校的满意度较高，有利于考生入学后学习。3、我校在各省录取考生整体生源质量逐年提高，录取投档分数线稳步提升，录取高分段考生比例逐年增加；我校在各省均为本科第二批次招生，录取平均分与各省二本录取控制线分数差逐年升高（详
10、见表 3）；安徽省理科录取最低分高出二本录取控制线分数差由 2010 年的 35 分提高到 2012 年的 49 分，文科录取最低分连续三年高出二本录取控制线 28分，安徽省录取平均分与一本录取控制线差距逐年缩小（详见表 4），2012 年文科比一本线低 2.8 分，理科比一本线低5.1 分；录取一本线上考生占录取总人数比例逐年增加 2010年为 11.17%，2011 年为 16.77%，2012 年达到 24.06%。表 4 安徽省录取平均分与一本录取控制线分数差省份 2010 年 2011 年 2012 年6安徽省（理科） 10.02 6.80 5.10 安徽省（文科） 7.08 4.8
11、0 2.80 二、师资与教学条件（一）师资队伍全校现有专任教师 668 名（职称、年龄、学位结构分别见表 3、4、5），其中正高 61 名，副高 202 名，博士 40 名，外聘教师 270 名（其中外籍教师 2 名），生师比为 19.95:1。有省学术和技术带头人及后备人选 17 人，省教育厅拔尖人才、省高校中青年学科带头人培养对象 15 人，省高校中青年骨干教师 38 人，全国优秀教师 6 人，全国和省五一劳动奖章获得者 3 人，省模范教师、优秀教师 11 人，享受国务院、省政府特殊津贴的专家 52 人。表 3 专任教师职称结构统计表专任教师数教授 副教授 讲师 助教人数 比例 人数 比例
12、 人数 比例 人数 比例66861 9 202 30 262 39 87 13表 4 专任教师年龄结构统计表专任教师数35 岁以下 3645 岁 4655 岁 56 岁以上人数 比例 人数 比例 人数 比例 人数 比例668305 46 177 26 133 20 53 87表 5 专任教师学位结构统计表专任教师数 博士 硕士 学士及以下人数 比例 人数 比例 人数 比例66840 6 328 49 300 45（二）教学条件1、教学经费投入2012 年度学校多渠道筹集资金，加强资金预算管理，教学经费等到了优先保障。本年度学校共投入本科教学专项经费 2848.6 万元；本科教学日常运行支出 2
13、319.6 万元，生均本科教学日常运行支出 2084 元；投入本科实验经费 1310 万元，生均本科实验经费 1177 元；投入本科实习经费 205 万元，生均本科实习经费 1600 元（各种经费投入情况见表 6）。教学科研仪器设备总值 13990 万元，生均教学科研仪器设备总值10915 元，其中 2012 年度新增教学科研仪器设备总值 1922万元。表 6 本科教学经费统计表经费类别 金额（万元） 本科生数（人） 生均经费（元）教学专项经费 2848.6 11126 2560日常运行经费 2319.6 11126 2084本科实验经费 1310 11126 1177本科实习经费 205 1
14、281 16002、本科主讲教师情况2012 年，我校主讲教师符合岗位资格的有 654 人，所占比例达 97.9%以上。学校实行主讲教师资格审核准入制度，具有讲师及以上职称或硕士学位，并具有教师资格证的教师才可担任本科生主讲教师。8表 7 2012 年度蚌埠医学院主讲教师符合岗位资格情况年 度主讲教师人数符合主讲教师岗位资格的人数符合主讲教师岗位资格的比例2012 654 654 100%3、教授承担本科生课程情况教授、副教授为本科生授课是保证本科教学质量的关键，学校将教授为本科生上课作为基本制度来抓。学校明确要求在编在岗的教授、副教授必须承担本科教学任务，在职称评审等工作中，参照本科教学工作
15、的质量实行“一票否决” 。2012 年，我校共有正教授 61 名，副教授 202 名， 教授、副教授为本科生授课率达到 100%。4、教学用房、设备近年来，学校逐年加大教学经费投入，积极改善办学条件。学校占地面积 85.6675 万平方米，教学用建筑面积35.3938 万平方米，学校固定资产 74726.80 万元，教学科研仪器设备投入总经费达 11131.1 万元。表 8 教学科研及行政办公用房面积统计 单位：平方米截止年份教室 图书 馆实验室实习场所体育馆科研用房会堂 行政办公 合计20125447917850 3857419550190001431 15644166528表 9 辅助用房
16、面积统计表 单位：平方米截 学 学 教 教 教 生活福利及 合计9止年份生宿舍生食堂工宿舍工食堂工住宅其他 20121109871343133001000 31013 27679187410表 10 2011/2012 学 年 教 学 科 研 仪 器 设 备 值 及 增 长 情 况 统 计 表 截止年份教学科研仪器设备总值（万元）当年新增（万元）教学科研仪器设备值增长率单价10 万元以上教学科研仪器设备值（万元）在校生人数（折合）生均值（元/生）2012 11131.1 1169.48 10% 5425.6 16017.9 6949学校高度重视教学设备投入，截止 2012 年，我校共有教学科研
17、仪器 11231（台件），总价值 11131.1 万元，生均 6949元。单价 40 万元以上的仪器 11 台，价值 898.55 万元。拥有流式细胞仪、离子阱质谱仪、超高速离心机、多功能酶标仪、快速液相蛋白分离纯化系统、激光共聚焦显微镜等诸多高端精密仪器。5、图书及信息资源应用情况图书馆现有馆藏纸质图书 80.8 万册，其中医学和生物科学文献占全部馆藏的 33.03%。2012 年新增纸质图书 1.77 万册。现已开通中国知网、万方全文数据资源系统、读秀生物医学专业版、西文生物医学数据库等共计 36 个数据库，保障10了人才培养、科学研究等工作的顺利进行。三、教学建设与改革（一）教学基本建设
18、1、专业建设2012 年，学校严格按照普通高等学校本科专业目录新旧专业对照表要求，对现有本科专业进行了整理上报。同时，结合我校现有专业结构、办学基础和条件及现代社会对医学人才的需求，组织有关系部整理相关材料，积极申报新专业，申报的口腔医学、 制药工程、 药物分析三个新专业，已获教育部审批。进一步优化我校专业结构，对学校事业的稳步发展、优化和调整专业结构及满足当前社会的人才需求具有重要意义。2、课程体系建设我校课程体系结构由人文社科课程模块、自然科学课程模块、专业基础课程模块、专业课程模块及专业技能模块五部分组成。每个模块可由若干个整合的课程群或相关课程构成。各个模块相互依托、相互补充，使学生在
19、扎实掌握专业知识、锻炼实践能力的基础上，形成正确的学习与思维方法。同时，为了培养适合社会发展趋势的人才，我校持续加强课程体系、教学内容、教学手段的改革创新工作，以教学实验班为试点，不断推进医学基础和临床课程的整合，继续强化实践教学和临床实践环节。同时，全面整合全校资源，建立专兼职相结合的通识教育师资队伍，构建自然科学与技术、社会科学和人文科学三位一体的通识教育核心课程体系，为更好地塑造学生的综合素质打下坚实基础。3、实验中心（室）建设学校重视实验教学中心建设，建有各类实验中心（室）2111个，其中省级基础课实验教学示范中心 2 个，省级示范实验（实训）中心 2 个，实验室面积达 20000 多
20、平方米。共有教学科研仪器 11231（台件），总价值 11131 万元，生均 6949 元。单价 10 万元以上的仪器超过 120 台。每年投入实验教学相关经费达 1970 万元，教学实验项目 665 个，实验中心（室）相关工作人员 337 名。4、校外实习基地建设情况学院注重临床教学基地的共建与管理，建立了稳定的临床教学基地。2012 年，学校拥有直属附属医院 2 所，非直属附属医院 11 所，共开放床位 17298 张，按我院各类在校生16018 人，生均床位数为 1.079 张。目前在点实习生 2148 人，分布在 9 省市的 39 座城市，共有 178 家实践教学单位。临床教学基地基本
21、诊疗设施齐备，能满足临床教学需要。5、开设课程门数及选修课程开设情况2012 年度，我校严格按照教学计划组织、安排、实施了所有本科专业的教学任务，开设必修课程达 1268 门。此外，完成了共 136 门次选修课的教学安排，参加选课的学生人数达到了 25034 人次。新开设了二外（日语）、 卫生政策概论、EpiData 数据管理软件的应用、 护士职业安全防护等 11门选修课，至此，我校选修课课程门数达到了 103 门。6、课堂教学规模2012 年，全校共开设本科必修课课程班数 4037 个。其中，15 人及以下课程班 79 个，1630 人课程班 1986 个，3150 人课程班 514 个，其
22、中，我校针对临床医学实验班开展了 PBL 教学法，以学生的主动学习为主，通过自主探究和合作来解决问题，调动学生的主动性和积极性。大量的小班教学很好的提高了我校的教学效果与教学质量。 7、实践教学学校一贯高度重视实践教学工作，积极推进临床学院教12学模式改革，促进学生“早临床、多临床、反复临床” ，提高学生的临床思维和解决实际问题的能力。2012 年，在上海、浙江、江苏等地新建实践教学基地 4家；新聘 123 名兼职教授、副教授；举办“ 临床骨干教师教学技能提高班” ，提高 临床教学水平；举办 首届“ 蚌埠医学院大学生临床技能竞赛” ，取得了“ 以赛促教，以 赛促学”的良好效果。2012 年，我
23、校代表队在“安徽省首届大学生临床技能竞赛” 中荣 获团 体第一名和 5 个单项奖；在 “第三届全国高等医学院校大学生临床技能（华东赛区）竞赛” 中，荣获团体“ 二等奖” 和 2 个 单项奖；在 “第三届全国高等医学院校大学生 临床技能竞赛北京总决赛” 中，荣获一等奖 。此外，学校还组织学生积极课外各类竞赛活动，为学生展示实践创新成果搭建平台。2012 年，在全国大学生英语竞赛中，有 2 人获一等奖，5 人获二等奖，11 名人获三等奖；在“外研社杯 ”全国英语 演讲中，有 2 人获 赛三等奖；在全国信息技术应用水平大赛总决赛中，有 1 人获二等奖，2 人获三等奖。 在 2012 年安徽省大学生田
24、径运 动会上，我校田径健儿取得了两金一银四铜、两项第四、一项第五、两项第六，两项第八和团体总分第七名的佳绩，并获得代表队体育道德风尚奖。8、创新创业教育2012 年，学校启动实施了“大学生创新性实验计划” ，在全校范围内选拨了 14 位具有博士学位与副教授以上职称的骨干教师担任创新性实验项目的指导教师。以指导教师在研科研项目为依托，择优遴选了 17 个项目予以立项，在提高学生分析问题和解决问题的能力，增强学生的动手能力和创新能力，充分调动学生学习的主动性等方面，起到了良好的效果。13学校不断加大投入和支持力度，注重结合医学专业特色，充分发挥我校专业师资强的优势，加强对学生创新、创业的专业指导。
25、大学生创业计划竞赛、职业生涯规划大赛、课外科技作品大赛、计算机技能大赛、博士论坛，以及校内外专家学者专题学术讲座等系列活动广泛开展，营造了浓厚的校园科技文化氛围，促进了广大同学创新意识和创业能力的培养和提高。2012 年，学校成功入选“国家级大学生创新创业训练计划” 实 施高校。遴 选 申报的 22 个国家级 “大学生创新创业训练计划”项 目获批立 项。（二）教学改革1、全面实施学分制改革全面推动实施学分制改革，围绕学分制管理模式，制定完善了蚌埠医学院创新学分认定实施细则、 蚌埠医学院普教本科学生学籍学历管理规定、 蚌埠医学院学士学位授予工作实施细则等相关配套的教学管理细则，为学分制管理模式改
26、革提供了有力的制度保障。2、开设“卓越医生教育改革实验班”制订了具体的教育改革实验班实施方案，组建了卓越医生教育改革实验班，积极推动学科交叉和课程融合，以“器官系统” 为中心 将基础 医学课程进行融合与重组，以“ 学科群教学体系”取代 “学科教学体系 ”，在课程设置、教学方法、教学内容、教学手段、评价方式等方面进行全面探索和实践。3、教学管理及考试方法改革改革考核形式，推进考核方式多样化，积极稳妥推进试题库建设和标准化考场建设，探索形成性和终结性考核有机结合的考试评价方法改革。目前各系部共建各专业门类 62门课程，进库试题 45000 道，为实现教考分离和无纸化考试14奠定了基础。采取开卷与闭
27、卷、笔试与口试、论文与调研报告、理论考试与技能考核相结合的考试方法，注重对学生知识、能力、素质的综合考核和评价。尝试基于 PPL 教学模式中引入的评价机制、重视学生学习过程评价，毕业技能考核运用多站式客观结构化考核（OSCE）方式。4、教育教学改革研究立项及成果2012 年，依照国家和安徽省有关本科教学质量与教学改革工程文件精神，紧扣蚌埠医学院本科教学质量与教学改革工程实施方案，广泛动员，积极组织，引导各系部和广大教师积极开展教育教学改革与研究，2012 年获批国家级、省级质量工程项目共 52 项，其中，国家级项目 24 项，含卓越医生教育培养计划 2 项，大学生创新创业训练计划 22 项；省
28、级项目 28 项，含专业综合改革试点项目 3 项，校企合作实践教育基地 1 个，精品资源共享课 2 门，卓越人才教育培养计划 2 个，教学研究项目 12 项（重点项目 3 项、一般项目 9 项）、教学成果奖 6 项（二等奖、三等奖各 3 项），优秀教学管理单位 1 个，优秀教学管理工作者 1 名。获批项目涵盖了质量工程绝大部分项目，成功构建了国家、省、校三级质量工程体系。（三）培养方案为了充分调动教师和学生教与学的积极性、创造性，尊重学生个性发展，更好地因材施教，从 2012 级新生起，在本科各专业实施学分制教学管理模式，全面推进我校学分制改革。围绕学分制管理模式，依照各专业的培养标准，教务处
29、组织协调各专业全面修订本科人才培养方案。经过广泛调研、论证、修订并通过验收的新培养方案课程结构层次清晰、目的明确，课程设置科学合理、具有特色，课程调整有利学生综合素质的培养。同时，方案充分体现以学生为本的现代教15育理念，具有科学性和可操作性。在遵循教育教学规律、人才成长规律和学生素质发展的基础上，强调知识、能力和素质全面协调发展。四、质量保障体系（一）坚持本科教学中心地位学校立足于教学型本科医学院校，始终将教学水平和质量视作学校的生命线，一以贯之地将本科教学工作列为学校的中心工作，突出教学工作在学校整体工作中的中心地位。为保证教学工作的中心地位，学校领导高度重视，保障政策和制度完善、经费投入
30、优先、教学管理和监控到位，有效保证了教学水平和教学质量的稳步提高。1、学校党政领导高度重视教学学校始终坚持本科教学在学校整体工作中的基础性和主体性地位，明确党政“一把手” 作为教学 质量的第一责任人，亲自抓教学工作。校党委会、院长办公会、党政联席会和其他相关会议经常关注教学工作中出现的问题，及时给出解决办法。党代会、教代会始终将教学工作列为重要讨论内容，研究、落实教学工作中的一系列问题。校领导经常深入教学一线，通过听课、座谈、检查调研，实地考察等方式掌握本科教学工作情况，并解决实际问题；亲自参加附属医院、教学实习基地的临床教学检查；亲自参与教学基地的开辟和建设。2、保障政策和制度完善保证教学中
31、心地位落到实处，学校先后制订了关于进一步加强本科教学工作，提高教学质量的实施意见、 关于强化教学工作第一责任人的规定等一系列政策文件。制订并实施了一年一度的校教学工作会议制度，两周一次由分管校领导主持的教学工作例会制度，以及校领导听课制度等。16近年来，学校还对教学及教学辅助单位的机构设置和人员配置进行了不断的健全和优化，对教学相关领导机构和专门委员会进行了适时调整和充实。引入各种激励机制，有效引导广大教师积极投身于教学，在专业技术职务评聘、优秀教师评选中实行教学质量考核一票否决制，在校内津贴分配中突出教学工作量、教学改革和研究成果等指标，把教学质量考核结果与教师的津贴分配直接挂钩。3、经费投
32、入优先学校一贯坚持“优先保障教学 经费，不断改善办学条件”的原则，优先保证教学经费足额到位。学校优先安排教学基础性设施和实践教学条件的建设经费，不断加大师资培养和人才引进的经费投入，不断加强对教学改革和教学创新研究的经费投入。学校还通过设立专门的创新基金，鼓励和资助本科生参与创新实践活动。（二）教学质量保障体系建设学校为保证教学质量，制定了教学各主要环节的质量标准，并以本科医学教育标准临床医学专业（试行）作为本科临床专业教育质量监控及教学工作自我评价的主要依据，进一步完善教学质量监控体系，建立健全教学管理规章制度，同时采取有效措施严格执行，保证了教学质量的稳步提高。1、建立了院、系、教研室（科
33、室）三级教学质量监控体系我校建立起从教学过程入手、注重教学效果的三级质量监控体系。第一级是学校教学质量监控与管理机构。它主要包括分管教学校长、学校教学指导委员会、学校教学督导组以及教务处等相关管理机构。第二、三级包括各系、部和所辖教研室，他们是教学安排、教学运行、教学研究和教学过程监控的基本单位。学校坚持以过程管理为主，通过听课，17师生座谈，抽查教案、讲稿、试卷，专业技能考核等方式对教学质量进行调查分析，了解教学中存在的问题，总结交流教学经验。2、教学质量监控在前期试点的基础上，全校已在各专业实施学分制改革，同时完善相应的管理细则。结合医学教育标准，改革评价方式，重视过程性评价，建立以能力为
34、导向的形成性和过程性相结合的评定体系。全面加强对教学过程的监督与管理，进一步完善教学质量监控体系。通过校督导组、教师同行、学生信息员等不同视野，不断加大教学监控力度。严格执行有关教学事故处理的管理规定，杜绝教学事故的发生。坚持每学期的期初、期中和期末检查制度；严格执行新进教师试讲制度，把好新教师上讲台关；完善教师年度教学工作考核办法，建立教学质量与职称评定、考核聘任、津贴分配相结合的有效机制。继续加强对临床教学点的督导和监控，根据本科临床医学教育质量保障与基本状态检测要求，积极构建临床医学教育质量保障体系。2012 年学校组织制定了蚌埠医学院附属医院教学工作水平评估指标（试行），并逐步开展对附
35、属医院临床教学点的调研和检查评估工作，组织开展教学经验交流，促进临床教学水平不断提高。图 1 教学质量监控示意图 18五、学生学习效果（一）学生学习满意度学校每个学期组织学生评教活动，了解教师课堂教学质量及学生对教师教学的满意度。2012 年，有 18113 名学生对2520 人次的教师课堂教学质量进行评价，被评价为优良的授课教师人次达 2480，优良率为 98.45%，学生学习满意度较高。（二）学生健康体质达标率学校认真贯彻落实中共中央 国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见和国家学生体质健康标准要求，牢固树立“健康第一 ”的指导思想，将 学生体质健康标准的测试工作落到了实处，成立了学
36、生体质测试中心。学校陆续购置和更新了智能化的体质测试设备，并每年都对在校学生进行体质健康测试。在 2012 年 9 月-12 月对我校192010、2011、2012 三个年级共计 7225 名学生进行了测试和上报，合格率为 96.2%。表 11 医学院 2012 年度学生体质健康测试结果统计表年度 应测人 数 实测人 数 测试率 达标率 优良率2012 7225 7225 100% 96.2% 60.5%（三）应届本科生毕业情况2012 届本科学生共计 1845 名，其中 1844 名学生修完教育教学计划规定的教学内容并完成教学运行程序，达到毕业要求，准予毕业，颁发毕业证书；1 名学生未达到
37、毕业要求，准予结业颁发结业证书。由于审核充分、上报及时，我校报送的本科学历即时在线电子注册数据没有出现任何错误，确保了毕业生信息即时准确上网。各专业毕业人数见附表 2。表 12 蚌埠医学院 2012 届各专业毕业生人数专业 层次 学生人数毕业生数毕业率临床医学 本科 772 772 100%医学检验 本科 168 168 100%医学检验 本科（专升本）33 33 100%医学影像学 本科 98 98 100%医学影像学 本科（专升本）63 63 100%护理学 本科 210 210 100%预防医学 本科 101 101 100%营养学 本科 46 45 97.8%药学 本科 145 145
38、 100%20生物科学 本科 81 81 100%精神医学 本科 74 74 100%信息管理与信息系统本科 54 54 100%合计 1845 1844 99.4%（四）应届本科生学位授予情况根据毕业资格审核情况，依据蚌埠医学院学士学位授予工作实施细则，经校学位评定委员会评审，2012 届 1844名本科毕业生中，1834 名学生考核成绩和在校表现，授予学士学位；10 名学生不符合学士学位授予条件，不授予学士学位。学位信息均及时准确的上传到学位信息报送系统。各专业授予学士学位情况见附表 3。表 13 各专业授予学士学位情况统计表专业名称 学生人数 毕业生数 学位类别 授予人数学位 授予率临床
39、医学 772 772 医学学士766 99.2%医学检验 168 168 医学学士166 98.8%医学检验（专升本）33 33 医学学士33 100%医学影像学 98 98 医学学士98 100%医学影像学（专升本）63 63 医学学士63 100%21护理学 210 210 医学学士210 100%预防医学 101 101 医学学士101 100%营养学 46 45 医学学士44 95.7%药学 145 145 医学学士144 99.3%生物科学 81 81 理学学士81 100%精神医学 74 74 医学学士74 100%信息管理与信息系统54 54 管理学学士54 100%合计 184
40、5 1844 1834 99.4%（五）应届本科生攻读研究生情况近年来，我校应届毕业生报考硕士研究生人数、达线人数及最终被录取的人数均逐年增长。1845 名 2012 届本科毕业生中有 366 人最终被录取，录取比例为 19.84。各专业录取人数及比例见附表。表 14 2012 学 年 各 专 业 本 科 生 攻 读 研 究 生 考 试 录 取 情 况 统 计表专业 录取人数百分比 专业 录取人数百分比临床医学225 29.15 医学检验 16 9.52医学检 8 24.24 护理学 9 4.2922验医学影像22 13.66 预防医学 23 22.77营养学 7 15.22 药学 8 7.4
41、8药学 6 15.79 生物科学 23 28.40精神医学19 25.68（六）应届本科生毕业情况及用人单位对毕业生评价学校一直高度重视毕业生就业工作，将其作为“一把手”工程来抓，不断更新工作理念，加大对毕业生就业指导的力度，大力拓展就业渠道。除将每个就业基地建成实习基地外，还与省内外众多医疗卫生单位保持这良好的长期合作关系，同时充分挖掘全体教职医护员工和遍布全国的各界校友在就业工作中的积极作用，帮助毕业生多层次、多渠道充分就业。毕业生就业率多年来一直处于省内高校前列。在保证毕业生充分就业的同时，注重就业质量的提高和去向的合理分布，实现了学校为医疗事业发展培养合格的高水平人才的总体目标。201
42、2 年被安徽省高校毕业生就业工作委员会评为“安徽省普通高等学校毕业生就业工作先 进集体” 。2012 届1845 名本科毕业生就业率为 98.16，各专业就业率见表14。表 15 2012 学年各专业本科生就业率情况统计表专业 就业率% 专业 就业率% 专业 就业率%临床医学97.67 医学检验100 医学检验 100护理学 98.10 医学影 98.14 预防医学 95.0523像营养学 95.65 药学 100 药学 100生物科学100 精神医学100 卫生信息管理96.30随机抽取了省内外 30 家用人单位，通过信函、走访等方式进行问卷调查，共收回有效问卷 22 张。用人单位对我校毕业
43、生总体满意度为 100，认为我校毕业生理论知识扎实，知识面广，能灵活运用所学知识解决实际问题，组织纪律性强，工作认真负责，吃苦耐劳。有 75的单位认为我校毕业生动手能力和工作独立性及创新意识很好，25的认为较好。62.5的单位认为分析问题和解决问题能力很好，37.5的认为较好。87.5的单位认为职业道德很好，12.5的单位认为较好。部分用人单位反映我校毕业生在组织能力和文化艺术修养方面还有所欠缺，学校正在采取多种举措培养学生综合素质。（七）毕业生成就办学五十余年来，学校培养了 5 万余名毕业生，他们有的成为业务精英，有的成为管理专家，无论从事何种工作，都能秉承“蚌医精神 ”，笃学精业，修德厚生
44、，服 务社会，频创佳绩。我校 68 届毕业生、脑外科专家王廷友身残志坚，拖着一条假肢，经常在手术台上一站就是十几个小时。他以顽强的毅力，高尚的医德，精湛的医术在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩，先后获得“ 全国自强模范” 、“全国五一劳动奖章”，并当选为党的十五大代表。24我校 64 届毕业生、原淮北市人民医院院长、党委书记唐百里先后荣获全国卫生先进工作者、安徽省劳动模范称号。在他三十余年的医疗生涯中，精诚为医，无私奉献，最后倒在了工作岗位上，把自己的一生奉献给了淮北人民。2003 年春天，在非典肆虐的紧急关头，作为呼吸病学专家的我院 82届毕业生刘超，受命于第一时间赶赴阜阳疫区，连续二十多个日
45、日夜夜战斗在第一线，冒着生命危险，检查患者，分析病情，明确诊断，积极治疗，为治愈患者、阻断传播、控制疫情做出了积极贡献，被评为安徽省“防治非典” 先进个人和省高校优秀共产党员。群星璀璨，辉映江淮，这样的先进事例不胜枚举。一大批蚌医学子扎根、服务安徽。据不完全统计，在皖北皖东各地市医疗机构中的学科带头人、业务骨干中蚌医毕业生占到了 50%左右。在皖北皖东的很多地区，蚌医毕业生成为卫生管理部门和医院管理工作的中坚力量。我院毕业生在本省的市、县担任现职的卫生局长、医院院长将近百人，其中滁州市及所辖县、市的医院院长均为我院毕业生。这进一步印证了蚌医培养目标的成功， “蚌医精神” 对培育扎根基层、爱岗敬
46、业、乐于奉献的医学人才所发挥的重要作用。也有众多蚌医学子走向全国、走向海外。大批蚌医毕业生在全国著名医院担任学科带头人、业务骨干，仅博士生导师以上层次的高端人才就有近百人。我院毕业生良好的基础素质，较强的适应能力，受到沿海开放地区用人单位的普遍青睐。最近几届毕业生在沿海开放地区的就业率不断攀升，已经达到了毕业生总数的 30%左右。我院的毕业生不仅有众多的医学应用人才和医学管理人才，也涌现出很多在医学科学领域出类拔萃的精英。75 届毕业生刘德培学术领先，著作等身，成为国际知名学者，当选为中国工程院院士、副院长，中国医学科学院院长，协和医25科大学校长。82 届毕业生段树民，浙江大学医学部主任，中
47、国科学院上海生命科学研究院神经科学研究所研究员，是中国科学院院士，第三世界科学院院士，世界著名的神经生物学家，全国政协委员 。 73 届毕业生陈孝平被誉为“读秒的人” ，在蚌医读书时 就养成了吝惜时间，潜心钻研的习惯，现为同济医科大学教授、主任医师、博士生导师，在肝胆外科领域卓有建树。84 届毕业生王晋辉，作为海外杰出人才获得了科技部“国家杰出青年科学基金 ”资助，被清 华大学、中国科学院聘为教授、研究员。他还积极与我院开展教学、科研合作，在我院建起了具有国际先进水平的电生理学实验室。以刘德培等人为代表的众多蚌医杰出学子所取得的成功，与在我院受到系统、严谨的医学教育有关。蚌医的教育为他们打下了
48、扎实的理论基础，蓄积了强势的发展后劲，加之走出校门后不懈努力，奋发有为，方成就了他们今天的显赫业绩。82 届毕业生、中山大学博士生导师汪谦教授曾深情地说：“我 们 的成 长源于母校的培养，我 们的 发展需要母校的鞭策，我们不会忘记母校的厚爱，我们不会辜负母校的期望”。六、特色发展临床实践能力是评价医学教育质量的重要指标之一。我校长期以来十分重视实践教学，通过强化实验实践课程建设，努力提升学生实践能力和创新精神培养水平；通过临床实践课程实现学生“早接触 临床，多接触临 床、反复接触临床” 目标；通过强化附属医院建设，努力打造优良的实践教学资源与条件，着力提高学生临床实践技能。多年来，学校依据国家
49、和社会经济发展的需求和自身优势，坚持“ 以医为主，以本 为主，以人为 本，以质为本” 的办学思路，突出实践能力培养，应用型人才培养特色正逐步得到26凸显。一是校企（医院）合作紧密，医教结合成效显著。学校现有 2 所直属附属医院和 10 所非直属附属医院。在全国 10 个省市建立了教学医院 48 家，实习医院 39 家，其他专业实习基地 58 家。在切实提高临床教学效果，有效提升学生实践能力中发挥了关键作用。二是临床实践教学体系完善，实践教学水平稳步提升。近年来，学校不断加强基础医学实验教学中心平台建设，加大“ 基 础医学机能 实验 教学中心” 等实验实训 中心建设力度，积极推进实验教学课程和教学平台的整合，推动构建整合式实验教学课程体系和实验教学平台。学校先后投资数百万元用于校级临床技能中心建设，参照“OSCE”模式，统筹开展校级临床技能培训及相关考试工作。督促各临床教学医院不断加大临床技能实验室建设和投入，并将其纳入全校临床技能培训和考核体系，配合学校在诊断见习、实习前培训，实习出科考试等方面开展工作。三是教学医院管理科学规范，实践教学质量监控有力。学校先后制订和颁发了“蚌埠医学院非直属附属
