1、1.2.1 输入、输出语句和赋值语句（第一课时）教学目标：知识与技能（1）正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的结构。（2）会写一些简单的程序。（3）掌握赋值语句中的“=”的作用。过程与方法（1）让学生充分地感知、体验应用计算机解决数学问题的方法；并能初步操作、模仿。（2）通过对现实生活情境的探究，尝试设计出解决问题的程序，理解逻辑推理的数学方法。情感态度与价值观通过本节内容的学习，使我们认识到计算机与人们生活密切相关，增强计算机应用意识，提高学生学习新知识的兴趣。重点与难点重点：正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的作用。难点：准确写出输入语句、输出语句、赋值语句。学法与教学用具计算机、图形
2、计算器教学设想【创设情境】在现代社会里，计算机已经成为人们日常生活和工作不可缺少的工具，如：听MP3，看电影，玩游戏，打字排版，画卡通画，处理数据等等，那么，计算机是怎样工作的呢？计算机完成任何一项任务都需要算法，但是，我们用自然语言或程序框图描述的算法，计算机是无法“看得懂，听得见”的。因此还需要将算法用计算机能够理解的程序设计语言（programming language）翻译成计算机程序。程序设计语言有很多种。如 BASIC，Foxbase，C 语言，C+，J+，VB 等。为了实现算法中的三种基本的逻辑结构：顺序结构、条件结构和循环结构，各种程序设计语言中都包含下列基本的算法语句：这就是
3、这一节所要研究的主要内容基本算法语句。今天，我们先一起来学习输入、输出语句和赋值语句。 （板出课题）【探究新知】我们知道，顺序结构是任何一个算法都离不开的基本结构。输入、输出语句和赋值语句基本上对应于算法中的顺序结构。（如右图）计算机从上而下按照语句排列的顺序执行这些语句。输入语句和输出语句分别用来实现算法的输入信息，输入语句 输出语句 赋值语句 条件语句 循环语句语句 n+1语句 n输出结果的功能。如下面的例子：用描点法作函数 的图象时，需要求出自变量与函数的一32430yxx组对应值。编写程序，分别计算当 时的函数值。5,21,03,45程序：(教师可在课前准备好该程序，教学中直接调用运行
4、)（学生先不必深究该程序如何得来，只要求懂得上机操作，模仿编写程序，通过运行自己编写的程序发现问题所在，进一步提高学生的模仿能力。 ）提问：在这个程序中，你们觉得哪些是输入语句、输出语句和赋值语句呢？（同学们互相交流、议论、猜想、概括出结论。提示：“input” 和“print”的中文意思等）（一）输入语句在该程序中的第 1 行中的 INPUT 语句就是输入语句。这个语句的一般格式是：其中， “提示内容”一般是提示用户输入什么样的信息。如每次运行上述程序时，依次输入-5，-4，-3，-2，-1，0，1，2，3，4，5，计算机每次都把新输入的值赋给变量“x”,并按“x”新获得的值执行下面的语句。
5、INPUT 语句不但可以给单个变量赋值，还可以给多个变量赋值，其格式为：例如，输入一个学生数学，语文，英语三门课的成绩，可以写成：INPUT “数学，语文，英语” ；a，b，c注：“提示内容”与变量之间必须用分号“；”隔开。各“提示内容”之间以及各变量之间必须用逗号“， ”隔开。但最后的变量的后面不需要。（二）输出语句在该程序中，第 3 行和第 4 行中的 PRINT 语句是输出语句。它的一般格式是：同输入语句一样，表达式前也可以有“提示内容” 。例如下面的语句可以输出斐波那契数列：INPUT “x=”;xy=x3+3*x2-24*x+30PRINT xPRINT yENDINPUT “提示内
6、容” ；变量INPUT “提示内容 1，提示内容 2，提示内容 3，” ；变量 1，变量 2，变量3，PRINT “提示内容” ；表达式PRINT “The Fibonacci Progression is：” ；1 1 2 3 5 8 13 21 34 55 “”此时屏幕上显示：The Fibonacci Progression is：1 1 2 3 5 8 13 21 34 55 输出语句的用途：（1）输出常量，变量的值和系统信息。 （2）输出数值计算的结果。思考：在 1.1.2 中程序框图中的输入框，输出框的内容怎样用输入语句、输出语句来表达？（学生讨论、交流想法，然后请学生作答）参考答
7、案：输入框：INPUT “请输入需判断的整数 n=”；n输出框：PRINT n；“是质数。 ”PRINT n；“不是质数。 ”（三）赋值语句用来表明赋给某一个变量一个具体的确定值的语句。除了输入语句，在该程序中第 2 行的赋值语句也可以给变量提供初值。它的一般格式是：赋值语句中的“=”叫做赋值号。赋值语句的作用：先计算出赋值号右边表达式的值，然后把这个值赋给赋值号左边的变量，使该变量的值等于表达式的值。注：赋值号左边只能是变量名字，而不能是表达式。如：2=X 是错误的。赋值号左右不能对换。如“A=B” “B=A”的含义运行结果是不同的。不能利用赋值语句进行代数式的演算。 （如化简、因式分解、解
8、方程等）赋值号“=”与数学中的等号意义不同。思考：在 1.1.2 中程序框图中的输入框，哪些语句可以用赋值语句表达？并写出相应的赋值语句。 （学生思考讨论、交流想法。 ）【例题精析】例 1：编写程序，计算一个学生数学、语文、英语三门课的平均成绩。分析：先写出算法，画出程序框图，再进行编程。算法： 程序：变量=表达式INPUT “数学=”;aINPUT “语文=”;bINPUT “英语=”;cy=(a+b+c)/3PRINT “The average=”;yEND开始输入 a,b,c3abcy结束输出 y例 2：给一个变量重复赋值。程序：变式引申：在此程序的基础上，设计一个程序，要求最后 A 的
9、输出值是 30。（该变式的设计意图是学生加深对重复赋值的理解）程序： 例 3：交换两个变量 A 和 B 的值，并输出交换前后的值。分析：引入一个中间变量 X,将 A 的值赋予 X,又将 B 的值赋予 A，再将 X 的值赋予B，从而达到交换 A，B 的值。 （比如交换装满水的两个水桶里的水需要再找一个空桶）程序： 补例：编写一个程序，要求输入一个圆的半径，便能输出该圆的周长和面积。（ 取 3.14）分析：设圆的半径为 R，则圆的周长为 ，面积为 ，可以利用2CR2SR顺序结构中的 INPUT 语句，PRINT 语句和赋值语句设计程序。程序： A=10A=A+10PRINT AENDA=10A=A
10、+15PRINT AA=A+5PRINT AENDINPUT AINPUT BPRINT A，BX=AA=BB=XPRINT A，BENDINPUT “半径为 R=”；RC=2*3.14*RS=3.14*R2PRINT “该圆的周长为：” ；CPRINT “该圆的面积为：” ；S END来源：高考资源网高考资源网()【课堂精练】P15 练习 1. 2. 3参考答案：1.程序: INPUT “请输入华氏温度：” ；xy=(x-32)*5/9PRINT “华氏温度：” ；xPRINT “摄氏温度：” ；yEND提问：如果要求输入一个摄氏温度，输出其相应的华氏温度，又该如何设计程序？（学生课后思考，
11、讨论完成）2. 程序： INPUT “请输入 a（a 0）= ”；a INPUT “请输入 b（b 0）=” ；bX=a+bY=a-bZ=a*bQ=a/bPRINT a,bPRINT X,Y,Z,QEND3. 程序： p=(2+3+4)/2t=p*(p-2)*(p-3)*(p-4)s=SQR(t)PRINT “该三角形的面积为：” ；sEND注：SQR （）是函数名，用来求某个数的平方根。【课堂小结】本节课介绍了输入语句、输出语句和赋值语句的结构特点及联系。掌握并应用输入语句，输出语句，赋值语句编写一些简单的程序解决数学问题，特别是掌握赋值语句中“=” 的作用及应用。编程一般的步骤：先写出算法，再进行编程。我们要养成良好的习惯，也有助于数学逻辑思维的形成。【评价设计】1P 23 习题 1.2 A 组 1（2） 、22试对生活中某个简单问题或是常见数学问题，利用所学基本算法语句等知识来解决自己所提出的问题。要求写出算法，画程序框图，并写出程序设计。版权所有：高考试题库()
