1、13 乌鸦喝水1 教学目标 1、知识与技能:学习课文,通过联系上下文、看图、联系生活实际等方法理解 “口渴、到处、渐渐”等词语的含义并能正确使用“渐渐”一词。2、过程与方法:了解课文内容,体会乌鸦在“找水喝”到“喝着水”这一过程中心情的变化。能简单地复述故事并懂得遇到困难应积极开动脑筋想办法解决的道理。 3、情感态度价值观:正确、流利、有感情地朗读课文,培养学生的阅读能力。资*源%库 2 学情分析 这篇童话对于学生来讲并不陌生,而正确流利的朗读,并从中丰富语文积累、感悟乌鸦的聪明,对于一年级的学生而言仍是一个难点。因此,教学中,要以读为主,促进学生思维,调动学生主动参与,积极思考发现。采用多媒
2、体辅助教学,在设计 ppt 课件时让乌鸦到处辛苦地找水过程和乌鸦投放小石子以及喝水的情节能够制作成动画形式,而不是以一张图片的形式演示,让学生有了更深层次地直观认识,吸引了学生学习课文的兴趣,帮助学生更好地理解语言文字。另外还着重培养孩子们动手操作做实验的能力,如在学习乌鸦找到水却喝不到水时让学生自己观察并把自己的小手指当成乌鸦的嘴伸到瓶口里看看瓶子有什么特点,乌鸦为什么喝不到水,学生们会观察到瓶子高、瓶口小,水又少,所以找到了乌鸦喝不到水的原因。又如乌鸦是怎样喝到水时,让学生合作观察做实验,用事先准备好的小石子一个一个地投入到矿泉水瓶,看看瓶子里的水是怎样升高的,体会乌鸦这个办法是否可行,感
3、受乌鸦的爱动脑筋的这个特点,这样不仅加深对课文内容的理解,还锻炼了学生实践能力。3 重点难点 1、朗读、感悟课文。WWW2、明白遇到困难应积极开动脑筋,想办法解决的道理。4 教学过程 4.2.1 教学目标 1、知识技能目标:复习本课生字,巩固生字生词,能够正确、流利、有感情地朗读课文。 2、过程方法目标:了解乌鸦是如何想办法喝着水的,及从中的收获体会。 3、情感态度价值目标:有感情地朗读课文,感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程,明白遇到困难要开动脑筋想办法的道理。4.2.2 学时重点 巩固生字生词,感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。4.2.3 学时难点 从乌鸦感情的变化中体会
4、到只要动脑筋就会想出解决问题的办法。4.2.4 教学活动 活动 1【导入】趣味复习，巩固字词 一 、趣味复习,巩固字词1、(课件先出示课题)小朋友们,上节课我们认识了一个长着黑黑羽毛,尖尖嘴巴的鸟儿,它是谁呀?跟它打个招呼吧!乌鸦。今天我们将继续学习乌鸦喝水这篇课文(板书课题) 生:齐读课题 2、上节课我们学习了这篇课文的生字宝宝,现在老师想考考你们有没有记住了?(课件出示生字:乌鸦 口渴 喝水 看见 瓶子 终于 办法 叼起 )生:读词语活动 2【讲授】探究课文，读中感悟 二、探究课文,读中感悟(一)自读课文,初步了解课文内容。资*源%库小朋友们读的真好,那么把这 些生字宝宝送回到课文中,你还
5、认识它们吗?轻声读一遍课文,读完后要用自己的话说一说这个故事。 (课件出示课文主要内容) (二)学习第一自然段。 过渡:读一读课文第一自然段,想一想谁在干什么? 1、根据学生的回答出示句子。(课件出示:一只乌鸦口渴了,到处找水喝。) 2、(点红“渴”字)师说:大家看这个“渴”字,第一自然段还有哪个字和它很相像 生:(渴-喝) 说一说怎样记住这两个字的(喝水喝水要用口,口渴口渴需要水) 3、课件出示问题“哪个词说明乌鸦飞过很多地方?”出示沙漠、高山、树林、草原、鞍山市区图片,引导学生按句式回答。 师引领:小乌鸦飞过了飞过了一飞过了,这就是文中所指的“到处”(课件点红)指读,齐读。 (你现在感觉怎
6、样?) 4、指导朗读: 电脑动画演示:小乌鸦一会儿飞到这里,一会儿飞到那里,这只乌鸦现在的心情是什么样的? 生:气喘吁吁的说:渴得飞不动了,特别想喝水 生:急切、着急 谁来读好这句话? 指读、齐读(三)学习第二自然段资*源%库 1、电脑动画演示:小乌鸦继续飞呀飞呀,这时,它眼前一亮,呀,(引读他看见一个瓶子,里面有)2、师:那么渴的乌鸦找了那么多的地方都没有找到水,这时终于看到水了,(板贴:找到水)它的心情怎么样?它会想些什么呢? 生:高兴、惊喜、兴奋 生:哈哈,终于有水喝啦,真是功夫不负有心人哪!这时的乌鸦可以说是喜出望外、惊喜万分!) 3、指导读:你能把乌鸦高兴的样子读出来吗?(重点读好:
7、第一个“瓶子”,“有水”) 女生读、男生读、齐读。4、过渡:找到水了,真高兴,可是乌鸦却遇到了新困难,怎么回事呀?(板书:喝不着) 5、看书中课题上的插图,谁能用上“因为所以”把乌鸦喝不着水的原因说一说? 生:因为瓶子很高,瓶口又小,水又少,所以乌鸦喝不到水。6、拿出你自己带来的瓶子,观察并把自己的小手指当成乌鸦的嘴伸到瓶口里看看瓶子有什么特点,感受乌鸦喝不到水的原因。 生动手实践操作 7、指导朗读:乌鸦好不容易找到了水,可是却喝不着,乌鸦的心情会是怎么样的呀? 生:着急、无可奈何 指名读8、看来乌鸦是遇到困难了,课件点击:怎么办呢?(生读) (三)学习第三自然段 过渡:乌鸦想出办法来了吗?乌
8、鸦想出了一个什么办法呢?学习第三自然段1、 “看见”和“想了想”这些词说明了什么? 生:“看见”说明乌鸦善于观察 生:“想了想”说明乌鸦动脑筋思考问题2、乌鸦想到的办法是用自己的话说一说。抓“叼”(就是用嘴衔住,师用手势表示),“一颗颗”(它为什么要一颗一颗地放?) 3、小组做实验来演示一下乌鸦喝水的过程。 小组做实验:一人操作,其他同学注意观察:他们在放的过程中,瓶子里的水有什么变化?想一想:为什么会有这样的变化? 4、理解“渐渐”一词的意思。用“渐渐”说一句话吗? 同桌互相说5、乌鸦终于喝到水了,它此时此刻的心情怎么样? 高兴、兴奋、感觉很幸福 指名读、齐读活动 3【活动】讨论思考，拓展思维 $来& 源： 三、讨论思考,拓展思维1、师:你们喜欢这只小乌鸦吗?那就用一句话来夸夸它吧! 生:你真是一只善聪明的小乌鸦。生:向你学习善于观察的好习惯资*源%库 2、师:同学们都觉得乌鸦很聪明 ,能够想出这么好的办法。假如旁边没有小石子,你能帮乌鸦想出一个好办法来吗? 生汇报多种方法。 师:看来,同学们比乌鸦还聪明。在遇到困难的时候,我们只要动一动脑筋,就能想出办法来。3、课后延伸故事:老办法不行了活动 4【作业】总结全文布置作业 Z四、总结全文,布置作业 1、学了这篇课文,你们都有哪些收获呢? 2、 乌鸦喝水这个故事多有意思啊,你能把它背下来吗?回家试试吧。
