1、雪地里的小画家学情分析：1、本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣。儿歌采用拟人的手法，运用形象的比喻，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事。学生比较喜欢读。2、识字教学是低年级教学重点，本文中的生字，学生在生活中可能都接触过，认识障碍不大。3、低年级学生以形象思维为主，对梅花、月牙、竹叶、枫叶虽然熟知，但与动物脚印之间的联系还有一段思维的距离。4、本年级学生感情朗读比较弱，很难入情入景。资*源%库教学目标知识与技能：1、认识“参、梅、蛙、加”等 11 个生字，会写几、用、鱼这 3 个字，认识 2 个偏旁“虫、目” ；2、正确流利地朗读课文，背诵课文。3、理解课文
2、内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。4、培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。过程与方法：培养学生的自学能力和合作意识，掌握更多的识字方法。让孩子领悟看图读文、个性化读背文的妙处，并加以巩固。情感、态度、价值观：1、培养学生的审美情趣，使学生在雪的世界里感知生活，激发学生亲近大自然的热情。2、使学生在情境的语言文字中受到熏陶，训练学生个性化朗读。教学重点、难点：1、识字，朗读课文，背诵课文。2、理解课文内容，知道小动物脚印的形状及青蛙冬眠的特点。教学准备：多媒体课件课时安排：（2 课时）第 1 课时：朗读课文，初步识字，感悟课
3、文内容，背诵课文。第 2 课时：巩固识字，写字教学。教学准备：多媒体课件过程设计：一、复习旧知，激趣导入。1.老师请大家欣赏一幅图画，大家猜猜是哪个季节的景色。出示课件 雪景图2、学生欣赏美丽的雪景。3、同学们，看着这雪景，你们的心情是什么样的？你最想干什么？有一群小画家，看着这美丽的雪地，高兴地画起画来。他们是谁？都画了些什么？想知道吗？让我们一起学习课文雪地里的小画家 。 （板书课题）二、初读课文，识记生字。1.出示自学提示(1)、看拼音读课文，用铅笔画出本课生字，拼读三遍。(2)、再看拼音读几遍课文，要求记住生字字音，把句子读连贯。(3)、数数课文一共有几句话。资*源%库 3、检查自学情
4、况资*源%库 4、指名分句读课文。5、学生齐读课文。三、讲读课文，理解内容。1、学习第二句。（1）雪地里的小画家都有谁？雪地里的小画家有（） 、有（） 、有（）还有（） 。（2） 理解“一群” 。2、学习第三句。（1）这一群小画家分别画了什么？在书上用“”画出来。（2）指名读一读。 （3）你知道了谁画了什么吗？（教师随机播放课件）看图：竹叶、鸡爪。学生用“因为所以”说句子。因为小鸡的脚印像竹叶，所以小鸡画竹叶。（其他三个同上。 ）（4）指导读第三句。学习第四句。（1）读句子。（2）我们画画用什么？（3）小动物们画画用什么呢？（课件演示）指名说你看到了什么。小结：的确，这些小动物们可真有本领，不
5、用颜料不用笔，只用它们的爪子或蹄子或脚掌在雪地上走几步，就能画出这么漂亮的画，怪不得把它们称为“雪地里的小画家” 。（4）指导读句子。 4、学习第五、六句。（1）读句子。（2）学习“参加” 。（3）学生交流冬眠知识。 （课件）（4）指导读最后两句。四、回归整体，熟读成诵。1、齐读课文。2、借助插图或板书，自由背诵。3、指名背诵。五、进行创造思维训练。1、除了课文中的四种小动物，还会有谁也会来雪地里画画呢？画什么？2 、你可以学习本课，也来编儿歌。 （提示-画- -画- -画-）也可以把它们画的画画下来。3、作品展示。六、总结全文，拓展延伸。想想学习这篇课文之后，你增加了哪些知识？资*源%库总结：雪是美丽的，大自然中还有更多 奥妙，等着我们去探索。随着不时学习，我们将会懂得更多板书设计 雪地里的小画家小鸡 小鸭 小狗 小马竹叶 枫叶 梅花 月牙
