1、高一历史考试参考答案与解析一、选择题1.B。解析本题考查分封制,以及时空观念、历史解释等核心素养。根据材料中“帝王与诸侯分而治之”及“从尧、舜经夏、商到周朝”可知，该制度是分封制，B 项正确；A 项是原始社会的制度；C 项在春秋战国时期才出现；D 项是汉初实行的地方制度，故排除A、C、D 项。2.D。解析本题考查宗法制，以及历史解释等核心素养。材料中姬丙（20 岁）年龄最小，但其得以继位，说明其为嫡长子，其母为正室，故 D 项正确；父亲的宠爱、贤能德行、卿大夫的拥戴不是继位的依据，故排除 A、B、C 三项。3.C。解析本题考查秦朝的政治制度、时代特征，以及史料实证等核心素养。 “天下事无大小皆
2、决于上”反映了皇帝制度皇权至上的特点，秦朝建立了皇帝制度，C项正确；A、B两项属于春秋战国时期的政治特点，排除；D项是科举制的选拔标准，科举制出现于隋唐时期，排除。4.A。解析本题考查汉初的郡国并行制，以及时空观念等核心素养。根据材料中“西汉政权建立后” “兼采西周、秦的地方行政制度”可知，汉初实行的是郡国并行制，A 项正确；B 项是西周时期的地方制度；郡县制出现在春秋战国时期，确立于秦，且不符合“兼采西周、秦的地方行政制度” ，排除 C 项；D 项是汉武帝时期的措施，排除。5.B。解析本题考查唐朝的三省六部制，以及时空观念、历史解释等核心素养。根据材料中“魏征引唐朝民年二十为兵，六十而免的规
3、定以表示反对” ，结合所学知识可知，门下省有审议权，B 项正确；A 项行使草拟权，排除；C 项是执行机构，排除；D 项属于尚书省的一部分，也是执行部门，排除。6.C。解析本题考查宋代科举制，以及史料实证等核心素养。材料表明宋代科举制下，选拔的官员出身寒门家庭的占比例较大，名门大族的所占比例较小，说明大量出身寒门的子弟可以通过科举考试进入社会上层，C 项符合题意；A 项在材料中没有体现；B 项出现在秦代；宋代正是科举制的发展时期，D 项不符合宋代历史实际。7.B。解析本题考查宋代中央官制和中央集权的加强，以及史料实证等核心素养。材料反映的是宋代官称和实职的分离，其目的是加强君主专制，B项正确；A
4、、B、C三项在材料中没有体现。8.D。解析本题考查明朝君主专制的加强，以及历史解释等核心素养。根据材料中“凡一切政事应直接奏闻皇帝，不必报告丞相” “诛杀丞相胡惟庸”可知，这些举措加强了君主专制，D 项正确；材料未涉及内阁，排除 A 项；B 项是对材料的片面解读；C 项在材料中不能体现。9.C。解析本题考查清朝中枢机构的变化，以及史料实证等核心素养。根据材料中“皇帝的特诏密旨多由南书房撰拟，以此削弱议政王大臣会议和内阁的权力”可知，皇权在加强，议政王大臣会议和内阁的权力在削弱，C 项正确；清朝的内阁无直接行政权，排除 A、B 两项；议政王大臣会议的职权此时逐渐削弱，雍正时方成为虚设，排除 D
5、项。10.B。解析本题考查希腊的城邦制度和地理特点，以及时空观念、史料实证等核心素养。根据材料中“最大的城邦斯巴达国势最盛时领土面积也不过 8 400 平方公里” “普通城邦方圆数十里,居民数万人”可知，材料反映了希腊城邦小国寡民的特点，B 项正确；A、C、D三项与材料不符。11.D。解析本题考查雅典民主政治，以及史料实证等核心素养。根据材料中“优于他人充任一些荣耀公职，那不是因为他属于特殊的阶级，而是由于他个人的才能”可知，能充任公职的关键是个人的才能，D 项正确；A、B 两项在材料中不能体现；C 项不符合材料主旨。12.A。解析本题考查罗马法，以及史料实证等核心素养。法律是统治阶级意志的表
6、现，“人人都应安分守法” ，是为了维护奴隶主统治；“强调奴隶必须听命他的主人的安排，不许有任何反抗” ，也是为了维护奴隶主统治，故 A 项正确，C 项错误；根据材料中“强调奴隶必须听命他的主人的安排，不许有任何反抗” ，可排除 B、D 两项。13.A。解析本题考查英国君主立宪制的建立，以及历史解释等核心素养。版画中议会的形象比较高大，而国王的形象比较矮小，意在说明议会地位的提高和国王权力的下降，A项正确；国王“统而不治” ，是在责任内阁制确立后，与题干中的时间“1689 年”不符，排除 B 项；第一任首相是在 1721 年就任，排除 C 项；D 项与题干中的时间“1689 年”不符，排除。14
7、.A。解析本题考查英国 1832 年的议会改革，以及历史解释等核心素养。根据材料中“取消一部分贵族操纵的衰败选区 ，补充或分配给新兴工业城市以议员席位；整顿了选举的财产资格”可知，该措施提高了工业资产阶级政治地位，A 项正确；材料中只是“取消一部分贵族”的特权，排除 B 项；C 项在材料中不能体现；D 项与调整选区这一措施无关。15.C。解析本题考查美国的 1787 年宪法，以及史料实证等核心素养。根据材料中“两院议员均系专职,不得兼任政府职务”可知，这一规定是为了权力的相互制衡，C 项正确；其他三项在材料中不能体现。16.A。解析本题考查法国共和制的确立，以及历史解释等核心素养。材料反映的是
8、法国共和之路的艰难，根本原因首先应从经济方面考虑，结合所学知识可知，法国资本主义发展不充分，资产阶级力量不够强大，A 项符合题意，C 项说法错误，资产阶级势力是逐渐发展和壮大的；B 项是由 A 项决定的；D 两项是法国共和制确立艰难的外因。17.D。解析本题考查德意志帝国宪法 ，以及历史解释等核心素养。根据“联邦参议会和帝国议会两院制议会” “帝国议会完全处于从属地位”可知，该宪法规定体现了德意志帝国成立后所确立的君主立宪制的特征，由民选产生的帝国议会完全属于从属地位，皇帝拥有对议会的控制权，D 项正确；其他三项与题意不符。18.C。解析本题考查德国的统一，以及时空观念、历史解释等核心素养。德
9、意志帝国是在普鲁士王国的主导下通过一系列王朝战争建立起来的，因此题干中所说的“狮子”是指在统一进程中其主导作用的普鲁士王国，故 C 项正确；根据材料中“联邦制” ，排除 A、B两项；奥地利是德意志的重要邦国，但势力弱于普鲁士，并且在德意志统一中被德国打败，故 D 项排除。19.B。解析本题考查鸦片战争爆发的背景，以及时空观念、历史解释等核心素养。鸦片战争前，中国在对外贸易中长期处于贸易顺差的地位，大量白银流入中国，为扭转在对华贸易中的不利局面，西方国家开始对中国大肆走私鸦片，随着鸦片走私的猖獗，中国在对外贸易中逐渐从贸易顺差转变为贸易逆差，白银大量流失，故 B 项正确；根据材料中的时间“十九世
10、纪三十年代” ，可排除 A、D 两项；C 项不符合“直接原因” 。20.D。 解析本题考查第二次鸦片战争，以及史料实证等核心素养。在这封信中，雨果通过比喻等艺术表现手法，指出了第二次鸦片战争中英法联军火烧圆明园的历史事实，并表达了对英法联军这一强盗暴行的愤怒之情，因此 D 项符合题意； A、B 两项表述过于绝对，C 项艺术表达并未限制其史料价值，均排除。21. B。解析本题考查第二次鸦片战争，以及时空观念、史料实证、家国情怀等核心素养。根据材料中“从广州向北推进至上海，再至北京，中华文明古国被西方彻底打败并受到屈辱”可知，材料反映的是英法联军发动的第二次鸦片战争，B 项正确；鸦片战争中英军未打
11、到北京，排除 A 项；甲午中日战争主要有黄海海战、平壤战役、威海卫战役、辽东半岛战役，日军未打到北京，排除 C 项；D 项八国联军虽打到北京，但不是从广州开始，排除D 项。22.C。解析本题考查太平天国运动，以及时空观念、历史解释等核心素养。太平天国运动沉重打击了清王朝的统治，加速了清王朝的衰败，曾国藩组建湘军，最终镇压了太平天国运动， “挽救了岌岌可危的清王朝” ，曾国藩也迅速崛起，成为“全国最受尊敬最有权势的人” ，C 项符合题意；A、B、D 三项都是曾国藩个人贡献或品质的一个方面，并不全面。23.A。 解析本题考查中日甲午战争，以及史料实证等核心素养。史料 1 出自北洋舰队济远舰的航海日
12、志，属于直接的第一手史料，史料价值最高，故 A 项正确；史料 2 为历史著作，属于加工处理过的第二手史料，史料价值比史料 1 要低， B 项错误；C 项“均无价值”表述明显错误；历史事实只有一个，并且与撰述者的国籍无关，故 D 项错误。24.C。 解析本题考查义和团运动，以及史料实证、历史解释等核心素养。根据材料的描述以及旗帜上“顺清灭洋”的字样，可知材料反映的历史事件是义和团运动；其他三项与材料不符。25.D。 解析本题考查辛丑条约 ，以及时空观念、史料实证等核心素养。 辛丑条约规定将总理各国事务衙门改为外务部， “班列六部之首” ，成为清政府与列强交涉的专门机构，说明清政府完全成为帝国主义
13、列强在中国的代理人，标志着中国已完全沦为半殖民地半封建社会，因此该条款出自辛丑条约 ，D 项正确；其他三项与材料信息不符。二、非选择题26.（17 分）（1）特点：职权分明，分工细致，相互牵制；皇帝任命郡守和县令，形成一套垂直管理系统；官僚政治取代贵族政治。 （前每点 2 分，最后一点 1 分，共 5 分）作用：加强对地方的控制和管理，加强中央集权；巩固了多民族国家的统一；有利于经济文化的发展。 （每点 2 分，任答 2 点得 4 分）（2）做法：尊重地方自治的传统；制定 1787 年宪法，实行联邦制；划分中央与地方的权限。 （每点 2 分，任答 2 点得 4 分）影响：保证了地方自治权，调动
14、了地方积极性；促进了美国经济社会发展；巩固和完善了联邦制。 （每点 2 分，任答 2 点得 4 分）27.(17 分)（1）结局:李世民登上皇位。 （1 分）制度根源：宗法制(或嫡长子继承制） 。 （2 分）问题：正确对待史料主观性；区分历史事实与历史叙述。 （2 分）（2）同：形式上都是权力分工，相互牵制。 （4 分）异：唐朝三省相互牵制和监督，保证了皇权独尊；西方实行三权分立与制衡，实行民主体制。 （每点 2 分，共 4 分）（3）原因：传统道德的制约；多种监督方式的约束；唐太宗善于纳谏的个人品质；唐太宗取得政权的方式等。 （每点 1 分，共 4 分）28.（16 分）（1）主权：司法主权。 （2 分）主要目的：便利日后在华活动。 （2 分）（2）未公布原因：清政府长期闭关自守，天朝上国思想；缺乏近代外交经验等。 （每点 2分，共 4 分）公开原因：列强的逼迫。 （2 分）（3）清政府为收回领事裁判权作出了一定的努力；中国外交逐渐与西方接轨；为日后废除领事裁判权创造了条件等。 （每点 2 分，任答 2 点得 6 分）
