1、 1.3 初试身手，体验编程一、教材分析本节是高中信息技术选修课算法与程序设计（教科版）第一章“如何用计算机解决问题”的第三节“初试身手，体验编程”。本节是学生第一次认真接触 VB，利用 VB 来编写“闰年判断”的代码，并根据老师的提示利用 VB 把“闰年判断”问题进一步完善，同时了解 VB 中 “控件”、“对象”、“属性”、“事件”、“方法”等名词的含义。二、学生分析学生可以在利用 VB 解决“闰年判断”问题中得到成就感，教师利用这一点来提高学生对于程序设计的学习兴趣和激情，并对于“对象”、“属性” 等名词的含义学生可能比较头疼，老师要注意进一步引导，对他们的要求降低。三、教学目标（一）、
2、知识与技能1、 知道什么是源程序代码。2、 了解程序设计语言的发展及种类。（二）、 过程与方法初步体验编程的乐趣，了解如何编辑程序、编译程序和链接程序。（三）、 情感、态度及价值观让学生在亲自体验的过程中获得成就感，激发他们对程序设计的热爱。四、教学重、难点1、 重点：让学生在体验编程的过程中，感受并理解什么是源程序，计算机如何执行程序等。2、 难点：学生对实例源程序的理解。五、教学策略（一）、 教学思路实例引入任务驱动分析问题界面设计编写程序调试运行。（二）、 媒体选择1、多媒体网络教室；2、教师自制课件。（三）、 课时安排：1 课时。教学过程一、 创设情境、引入新课教学环节 教师活动 学生
3、活动 备注实例介绍给定一个 1 到 4 位数的年份，判断它是否为闰年。闰年：如果 2 月份是 28 天，则这一年是平年，如果是 29 天，则这一年是闰年。问：我们平时是如何判断闰年的？2000 年是闰年，200 是闰年吗？学生思考回答。一般情况下四年一次闰年。学生熟悉的例子引入，激发学生的学习激情。二、 结合实例、讲解新课教学环节教师活动 学生活动 备注分析问题闰年判断的条件是：如果该年份能被 4 整除但不能被 100 整除，或者能被 400 整除，则该年是闰年。师生共同总结：设该年份是 x，则1、(x mod 4=0 )and (x mod 100”表示不等于。设计界面学生模仿教师操作，设计
4、左图界面。此界面的功能是：在文本框中输入年份，单击按钮即在窗体中打印该年份是否为闰年。编写程序Y=text1.textIf( ( y mod 4=0) and ( y mod 1000) or ( y mod 400=0) thenPicture1.Print y;”是闰年”ElsePicture1.Print y;”不是闰年”End if 2、“清除”按钮 click 事件中的代码：Picture1.cls3、“退出”按钮 click 事件中的代码：End4、了解 VB 中常见的控件：command(按钮)、label（标签）、text（文本框）、picture（图片框）。作业布置根据本节所学知识，预习 2.1 可视化程序开发工具。教学反思通过“闰年判断问题”引入课程，激发了学生解决问题的欲望，同时让学生对 VB 的界面也有所认识。总之，整节课的内容安排、时间把握等都很不错。由于时间紧、学生打字速度慢等原因，导致部分学生最终没有完成任务，以后的上课中注意减轻课时内容。
