1、唤 醒 教 学 机 智,常州市教育教研室张 春E: jyszc czedu . gov . cn2008.10,2019/2/17,2,“机智”定义,瞬间知道该怎么做，一种与他人相处的临场智慧和才艺。机智具有人际间的和规范性的特点，这特别适合于我们和孩子间的教育互动。马克斯 范梅南 教学机智 . P165,壹,2019/2/17,3,“教学机智”定义,是教师摆脱原有的教学设计，针对各种生成性资源，即兴处理偶发的、不确定因素时表现出来的一种智慧性行动，是教师针对每一个特殊情况的一种“临场发挥”，是主体的“随机应变”和“当机立断”。朱志平 课堂动态教学资源论 . P79,2019/2/17,4,场
2、 域,以各种社会关系连接起来的、表现形式多样的社会场合或社会领域。场域就像一张社会之网，位置可以被看成是网上的纽结。,2019/2/17,5,一个远离平衡态的非线性的开放系统，通过与外界交换能量，系统可能发生突变，由原来的混沌无序状态转变为一种在时间上、空间上或功能上的有序状态。,耗散结构理论,2019/2/17,6,耗散结构理论中的“开放”是所有系统向有序发展的必要条件。,人既有生物的属性，又有社会的属性，人的生命过程既参与生物运动，也参与社会运动，更具备形成耗散结构的条件。,2019/2/17,7,教育的生态环境,是以教育为中心，对教育的产生、存在和发展起制约和调控作用的多元环境体系。,包
3、括自然环境、社会环境、规范环境、教育体系内部的相互关系、学生及其生理和心理环境。,2019/2/17,8,教育生态系统是一种耗散结构系统，其良性循环依赖其远离平衡态的开放性和各要素之间的非线性作用。目前的系统状态令人生疑。,2019/2/17,9,未经探讨的生活是不值得生活的。（解放和教育引苏格拉底语）,教育指导社会，而非追逐社会。（蔡元培）,老师应该是“思想者”、是“可爱的人”，是“杂家”。 （钱理群我的教师梦 ）,我们现在的教育是在“剥夺中小学生活着的理由”。 （钱理群我的教师梦）,2019/2/17,10,三重听课境界,职业生存驱动的从课堂教学情景中获取信息资料的一种简单模仿活动。,行政
4、任务驱动的从课堂教学情景中获取信息资料的一种常规教研活动。,专业成长驱动的从课堂教学情景中获取信息资料的一种复杂心智活动。 教学与管理 . 旧有听课模式的批判性思考 . 2008.3,2019/2/17,11,两种教学智慧,性灵对话 森林发育似的慢节奏，宏观布局见长的大模样建构。 技能拷贝 机器生产似的快节奏，细节整合见长的流水线装配。,（苏州园林）,（公路绿化）,2019/2/17,12,教学是科学更是艺术,教学是艺术，艺术就是深入。巨大的关切伴随细节的进入，将教育生存的所有环节纳入眼帘。,贰,2019/2/17,13,不确定性：教学的内在本性,教师要长期沉浸在教学世界中，而获得对“不确定性
5、”情境和问题的一种前反思的、下意识的把握能力，这是一种没有认知目的的知识，具有“没有意图的意向性”，类似亚里斯多德所说的“实践智慧”。 全球教育展望 . 论教育的不确定性 . 徐彦辉 . 2008.5,2019/2/17,14,智慧不是知识,智慧不是常识,智慧不是聪明,智慧不是经验,智慧如水一般渗透,智慧似光一样普照,智慧比珠宝更珍贵,智慧比朝露更难留,现实+梦想+幽默=智慧 林语堂,IQ + EQ + SQ = 智慧 李嘉诚,玄妙而实际的教育力量,2019/2/17,15,I Q：用智商解决问题 EQ：用情商面对问题 S Q：用心商超越问题,2019/2/17,16,知性智慧 理性智慧 情感
6、智慧 实践智慧,诺贝尔文学奖得主索尔仁尼琴2008年8月3日在伦敦逝世,2019/2/17,17,孩子发现了什么？,一个三四岁的小孩子，坐在地上数他的一堆小石子，他把10颗小石子排成一条直线，小指头点着，慢慢地从左数到右，然后又慢慢地从右数到左。然后是排成一个圆圈，再排成一个正方形。这样颠颠倒倒数了半天，到最后，他还煞有介事地点了点头。请问：孩子到底发现了什么？,2019/2/17,18,智慧盲区在所难免,一个“对学习无所谓”的体育特长生。我们会用几乎公式化的思维方式认为：让他认识到学习的重要性是我的首要难题。这个归因就缺乏“智慧”。对学习障碍学生大谈学习的重要性，就是做让学生更反感的“傻事”
7、。而智慧的思考路径应该是：“明明知道学习重要，他为什么就是不起劲呢？”,2019/2/17,19,布鲁纳的有争议的建议,几乎所有的东西都可以以一种简化的、理智上是诚实的方式教给任何年龄段的儿童。,2019/2/17,20,一节课需要多少智慧,课堂是教师充分展现教学智慧的舞台。课堂总是处于一种流变的状态。有人估算，在45分钟的课堂里，老师要做出30个左右与教学有关的决定。,有人问一位在课堂上纵横捭阖，应对自如的特级教师，备课花了多长时间。这位老师回答：“备课只用了一个晚上，但我一辈子都在作准备。”,2019/2/17,21,“失魂落魄”的教学现状,教学是一个动态的过程，在这个过程中师生始终是平等
8、的，不存在谁指导谁的问题，教师并不一定比学生高明。教师是单脑，学生是群脑。教师不过是学生读的一本书，而学生也是教师要读的一本书。语文教学2001年2期教学模式的是与非,2019/2/17,22,就文化和传统而言，每一个人都是迟到者，问题是教育工作者如何发展一种与影响源较强的关系。与影响源较强的关系可能是那种想对影响施加影响的关系。这也就是说，教育者需要具备调和传统和文化对年轻人的影响的能力。（P23）,走 近 影 响 源,2019/2/17,23,看2个英文表述,接受教育 open ones eyes启蒙、使光明 enlight,2019/2/17,24,扬子晚报评选优秀老师,“美丽女教师”
9、,第一名是一位盲人女教师。,富有爱心 阳光亲和 育人有方 智慧聪颖,2019/2/17,25,最受欢迎的男教师,才子型、健康型、开放型,2019/2/17,26,好教师的标准：香港师生看法迥异,学生认为好老师最需要具备的素质首先为专业知识，之后依次为爱心、教学热诚和教学技巧。受访教师认为好老师最重要的是应具备教学热诚，其次为教学技巧、爱心和专业知识。,2019/2/17,27,美国正在制定严格的教师标准,1983年，美国国务院发布危机中的国家（Nation at Risk）白皮书。1986年，美国全国专业教学标准委员会（ National Board for Professional Teac
10、hing Standards ）成立。2002年1月，美国总统签署法案不让一个孩子掉队。,2019/2/17,28,委员会五大核心信念1,信念一：老师必须关注学生，带领学习。 了解学生的个别差异，并能考量差异，调整教学。 了解学生发展与学习的原理。 平等对待学生。 老师要超越“培养学生的认知能力”。,2019/2/17,29,2,信念二：老师必须熟悉自己的专业，以及教学的方法。 了解所教科目的发展、组织，以及与其它科目的关连。 具备传授知识的知识。 提供多种学习的途径。,2019/2/17,30,3,信念三：老师要负责管理与督导学生的学习。 用多种方法达成目标。 组织小组学习。 重视学生参与。
11、 定期检视学生的进展。 留心教学的主要目标。,2019/2/17,31,4,信念四：老师能够系统地思考自己的教学，并从经验中学习。 需要不断地做困难的选择，考验自己的判断。 要寻求他人意见，通过教育研究来提升教学。,2019/2/17,32,5,信念五：老师要整合家长、专业人士及社区的力量。 与其它专业人士合作提升学校教学。 与家长合作。老师与家长是相互增强的合作伙伴。,2019/2/17,33,古 人 的 标 准,“智如泉涌，行可以为表仪者。” 汉 韩婴 韩诗外传,2019/2/17,34,当代（师德）规范,形象、师德、业务，面面俱到，基本是完人的标准。,2019/2/17,35,一、认识自
12、我,我们把机智说成是瞬间知道该怎么做，一种与他人相处的临场智慧和才艺。一般来说，机智包含着敏感性，一种全身心的、审美的感知能力。韦氏大词典将机智定义为“对言行的敏感性，以与他人保持良好的关系或避免触犯别人” 。,叁,2019/2/17,36,建构自己的教学哲学,马斯洛说：“我们所有的人都有一种改进自己的冲动，一种更多地实现我们的潜力、一种朝向自我实现或人性充分发展的冲动。”“我们只需要在心里与自己讨论。并以此为目标、为基调，去钻研、设计、营造我们的每一节课！” （教师博客）,2019/2/17,37,社会可能会发生剧烈的后现代变化（postmodern changes），但是孩子们的天性依然不
13、变，这是教育学的事实：他们需要安全、稳定、指导、支持。 （P73）,2019/2/17,38,理想 的课程,正式 的课程,领悟 的课程,运作 的课程,经验 的课程,应然,实然,专家,政府,教师,学生,古德莱德的课程层次分析,2019/2/17,39,教 学 三要素,学 生,教 材,教 师,认知序,知识序,教学序,吴加澍的“三序合一”教学观,认知结构,知识结构,教学结构,三种结 构形态,三条基 本序列,三序合一,2019/2/17,40,二、整合自我,拿着关于真实的“我”的报告，我们就迈出了审视“自我”的第一步。然而它还仅是零散的，它距离建立自我的教学哲学的需要还差更为重要的一步整合自我。“除了
14、你让自己完整，没有人可以给你完整。（影响你生命的十二原型）,2019/2/17,41,用智慧统率知识,给“知识就是力量”打上三个问号,能说知识“就是”力量吗？是否需要一 种合适的转换，才会变成力量？,落后甚至垃圾类的知识，难道也“就是力量”吗？,能“力量”至上吗？,2019/2/17,42,用长克短 聚焦问题 前沿淘金 融会贯通 前一小时当学生，后一小时当老师,知识和智慧之间的“魔桥”,2019/2/17,43,教学机智的外显状态, 机智表现为克制。 机智表现为对孩子的体验的理解。 机智表现为尊重孩子的主体性。 机智表现为“润物细无声”。 机智表现为对情境的自信。 机智表现为临场的天赋。,20
15、19/2/17,44,教学机智的积极效果, 机智保留了孩子的空间。 机智保护那些脆弱的东西。 机智防止伤害。 机智将破碎的东西变成整体。 机智使好的东西得到加强和巩固。 机智加强孩子的独特之处。 机智促进孩子的学习和个性成长。,2019/2/17,45,教学机智的达成途径, 机智通过言语来调和。 机智通过沉默来调和。 机智通过眼睛来调和。 机智通过动作来调和。 机智通过气氛来调和。 机智要由榜样来调和。,2019/2/17,46,三、塑造自我,语文课：是语文的，是语言文字的，是学生和我精神栖居的乐园，而不是一些关于语文的东西。（深度语文、情境语文、情智语文、诗意语文、文化语文 ？）,数学课：要
16、“让数学变得文化些，还数学以文化之本来面目”。,2019/2/17,47,教学：崔允漷的表述,多样性的统一：必要的张力。,系统思考复杂的整体：21+1。,自组织，个体性因素。,此时此地的对话。,整体与部分共同决定系统。,无序、非线性：教学是艺术。,2019/2/17,48,启发式教学法例读,不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。 论语,产婆术教学法 苏格拉底,2019/2/17,49,大学之法，禁于未发之谓豫（预），当其可之谓时，不陵节而施之谓孙（循），相观而善之谓摩。此四者，教之所由兴也。,?,礼记学记,2019/2/17,50,?, 知识讲授与学法指导相结合的原则（禁于未发之谓豫
17、） 感悟和体验相结合的原则 （当其可之谓时） 循序渐进的原则（不陵节而施之谓孙） 预设与生成相结合的原则（相观而善之谓摩）,现在的说法,2019/2/17,51,“悟化”名校名师的经验,杜郎口经验 、东庐中学讲学稿溧阳后六中学经验,量心定做,2019/2/17,52,多准备点“粗茶”与“淡饭”,瓷器杯虽时髦，但没有紫砂壶泡出来的茶水清香甘甜。紫砂壶是由陶泥不上釉直接烧制而成，外表虽没有瓷器杯光洁精致。但质地密中有疏，它给了茶水自己渗透和散发的空间，加上紫砂自身有众多的矿物质成分，两者相得益彰，恰到好处。, 追求像紫砂壶一样品质的教学空间。,2019/2/17,53,留白：行“不言之教”,桃李不
18、言，下自成蹊。司马迁史记善行，无辙迹；善言，无瑕谪；善数，不用筹策。是以圣人常善救人，故无弃人；常善救物，故无弃物。故善人者，不善人之师；不善人者，善人之资。 老子道德经,2019/2/17,54,“无知”是一种教学智慧,这是教师能力的重要标志之一。知道（统一）答案意味着探究的结束。教师掌控好无知才可能引导好探究；要承认无知、设计无知、探究无知。“无知”状态 = 探究状态。,2019/2/17,55,错误中的智慧,有这样一道算术题：“一个梯形的上底是1.3米，下底是2.5米，高是2米，求梯形的面积。”一个学生这样解答：1.3+2.5=3.8(平方米)。这种解法引来了学生的一阵笑声。,2019/
19、2/17,56,反体系的评价,所谓“反体系的评价”，就是强调即兴、即时、即地的一种评价方法。,与手印合影评价法：做一件好事，让该生在墙上印上自己的一个手印，边上写上姓名、事件、日期，然后请他站在手印旁，给他照一张像作为纪念。一张张照片慢慢形成了学生们的成长足迹。,2019/2/17,57,不留痕迹的思想品德课,同学们，像我一样把外套脱掉。同学们，像我一样用一只手把外套穿上。 同学们，你们尝试两只手都不动把外套穿上。 今天我为同学们准备了几把残疾人坐的轮椅，有兴趣的同学可以坐着轮椅出去玩一下，到大街上转一下马上回来。 交流一下自己的体会。 于是，这节“人要有同情心”的公民课讲完了。,2019/2
20、/17,58,教学心理学,1969年加涅提出“教学心理学”这一术语。1978年教学心理学进展出版，标志着教学心理学已经成为一门相对独立的学科。许多知名的教育心理学家（如加涅、澳苏贝尔、格拉塞等）深入研究教学情境中教与学的心理活动特点、规律和效应，推动了教学心理学的发展。,2019/2/17,59,例 1,对不完成家庭作业学生的惩罚：不要你再做家庭作业了。对懒记笔记者的心理刺激：相关资料的手工化和神秘化。,2019/2/17,60,例 2,罗森塔尔实验 （皮格马利翁效应）,2019/2/17,61,受情绪紧张、恐惧的干扰，就难于准确地观察事件的细节。另外，心理学家的注意是无意注意。无意注意是没有
21、自觉目的，也不需要任何努力的注意，它主要是由于客观刺激物本身的特点引起的。这也造成了专家的失误。 （避开前摄抑制、后摄抑制）,例 3,2019/2/17,62,例 4,体育意动教学法,2019/2/17,63,例 5,一个男生站起来，口齿伶俐地评价说：“他急得满头大汗，才把一个句子念好了。”老师笑着说：“应该说，他为了念好这个句子，急得满头大汗。”,2019/2/17,64,2019/2/17,65,请递过你的手,感恩节前夕，美国芝加哥的一家报社向一位小学女教师约稿，希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画，图画的内容是他想感谢的东西。中国大学生西部支教：关于一双鞋的人生激励。华山挑夫：四五十公斤，
22、一天只能一趟，猜猜多少报酬？,2019/2/17,66,2019/2/17,67,教育学就是迷恋他人成长的学问。教育学理解是一种敏感的聆听和观察。有些时候，最好的行动就是不采取行动。教学就是“即席创作”。当嘴巴和眼睛相互矛盾时，孩子往往相信眼睛。,马克斯 范梅南语录,2019/2/17,68,借助佛学智慧,佛学的教育智慧，概括起来主要有： 宽容大度，徒自省悟；肯定自己，接纳自己；以戒为师，成就自己；看清自己，自走自路；充实内功，不宜妄求；自悟自度，自己开眼；讲活讲透，顽石点头；“道”在日常生活中。,2019/2/17,69,四、结 束 语,Science is organized knowledge. Wisdom is organized life.科学是整理过的知识，而智慧则是整理过的人生。,2019/2/17,70,欢 迎,批评指正！,
