1、题型六：散文的表达技巧1、表达方式：记叙（倒叙、插叙、叙述的人称技巧） 、描写（正面描写、侧面描写、白描、工笔、细节描写、心理描写、景物描写） 、议论、抒情（直抒胸臆、间接抒情）等；插叙：内容丰富、深化主题、曲折有致； 倒叙：设置悬念、吸引兴趣、波澜起伏；2、表现手法：象征、抑扬、托物言志、虚实、衬托、渲染、点面、以小见大、联想想象、动静等；3、修辞手法：比喻、拟人、排比、引用等；描绘类修辞：使描写对象生动形象；主要有比喻、夸张、拟人。结构类修辞：突出强调；主要有对偶、排比、反复。表达类修辞：增强语气；如反问、设问；4、谋篇布局：线索、过渡、前后呼应、铺垫、开门见山、层层深入、由物及人、卒章显
2、志、结构严密，完整匀称、主次详略得当、材料是否典型、真实、新颖等。散文主体材料及穿插性材料作用：主体材料可更好地表现主旨；穿插性材料对主体性材料起着补充、丰富、拓展的作用，行文更活泼，曲折有致，丰富或深化主旨。一.阅读下面的文字，完成 1-3 小题。 （14 分）白玉盅 林清玄在所有的蔬菜里，苦瓜是最美的。苦瓜外表的美是难以形容的，它晶润透明，在阳光中，仿佛是白玉一般，连它长卵形的疣状突起部分也长得那么细致，触摸起来清凉滑润，也是玉的感觉。所以我觉得最能代表苦瓜之美的，是清朝的玉器“白玉苦瓜” 。 “白玉苦瓜”是清朝写实性玉雕的代表之作，历来只看到它的雕工之细、写实之美，我觉得最动人的是雕这件
3、作品的无名艺匠，他把“白玉”和“苦瓜”做一结合，确实是一个惊人的灵感。比较起来，虽然“翠玉白菜”的声名远在“白玉苦瓜”之上，但是我认为苦瓜是比白菜更近于玉的质地。苦瓜俗称“锦荔枝” “癞葡萄” ， “白玉苦瓜”表现了形象的美，但是我觉得它还不能完全表现苦瓜的内容以及苦瓜的味觉。苦瓜切开也是美的，它的内部和种子是鲜红色，像是有生命流动的鲜血。有一次我把切开的苦瓜摆在白瓷的盘子里，红白相映，几乎是画笔所无法表达的。人站在苦瓜面前，尤其是夏天，心中就漫上一股凉意，那也只是一种感觉而已。不管苦瓜有多么美丽，它还是用来吃的。我年幼的时候最怕吃苦瓜，因为老使我想起在灶台熬着的中药，总觉得好好的鲜美蔬菜不吃
4、，为何一定要吃那么苦的瓜。偏偏家里就种着几株苦瓜，有时抗议无效，常被妈妈逼着吃苦瓜，说是苦瓜可以退火，其实是因为家中的苦瓜生产过剩。嗜吃苦瓜还是这几年的事，也许是年纪大，经历的苦事一多，苦瓜也不以为苦了；也许是苦瓜的美，让我在吃的时候忘却了它的苦；我想最主要的原因，应该是我发现苦瓜的苦不是涩苦，不是俗苦，而是在苦中自有一种甘味，像人到中年怀想起少年时代惆怅的往事，苦乐相杂，难以析辨。苦瓜有很多种吃法，我最喜欢的一种是江浙馆子里的“苦惯生吃” ，把苦瓜切成透明20172018 高三年级语文习题总第（66）期 班级 组 姓名 设计： 校对：课题：散文阅读 分数： 分的薄片，蘸着酱油、醋和蒜末调成的
5、酱，很奇怪，苦瓜生吃起来是不苦的，而是又香又脆，在满桌的油腻中，它独树一帜，没有一道菜比得上。有一回和画家王蓝一起进餐，他也最嗜苦瓜，一个人可以吃下一大盘，看他吃苦瓜，就像吃糖，一点也不苦。有一家江浙馆里别出心裁，把这道菜叫做“白玉生吃” ，让人想起白玉含在口中的滋味，吃在口里自然想起故宫的“白玉苦瓜” ，里面充满了美丽的联想。画家席德进生前也爱吃苦瓜，不但懂吃，自己还能下厨。他最拿手的一道菜是苦瓜灌肉，每次请客都亲自做这道菜。上市场挑选最好的苦瓜，还有上好的腱子肉，把肉细心地捣碎以后，塞在挖空的苦瓜里，要塞到饱满结实，或蒸或煮，别有风味。一次，画家请客，我看到他在厨房里剁肉，小心翼翼塞到苦瓜
6、中去，到吃苦瓜灌肉时，真觉得人生的享受无过于此。我们开玩笑地把画家的拿手菜取名为“白玉盅” 。如今画家去了，他拿手的“白玉盅”也随他去了。我好几次吃这道菜，总品不出过去的那种滋味。苦瓜真是奇异的蔬菜，它是最美和最苦的结合，这种结合恐怕是造物者“美丽的错误” 。以前有一种酸酸甜甜的饮料，广告词是“初恋的滋味” ，我觉得苦瓜可以说是“失恋的滋味” ，恋是美的，失是苦的，可是有恋就有失，有美就有苦，如果一个人不能尝苦，那么也就不能体会到那苦中的美。我们都是吃过苦瓜的，却少有人看过苦瓜树。去年我在南部，看到一大片苦瓜田里长出累累的苦瓜，农民正在收采，他们把包着苦瓜的纸解开，采摘下来，就像在树上取下一颗
7、颗的白玉。我站在田边，看着篮中满满的苦瓜，心中突然感动不已，我想，真正苦瓜生命里的美，是远远比故宫橱窗里的苦瓜还令人感动的。我买了一个刚从田里采下的苦瓜，摆在家里，舍不得吃；放置几天后，苦瓜枯萎了，失去了它白玉般的晶亮与透明，吃起来也丝毫不苦，风味尽失。这使我想起了人世间的许多事，美与苦是并生的，人不能只要美而不要苦，那么苦瓜的创作不能说是美丽的错误，它是人生真实的一个小影。1、下列对作品有关内容的分析和概括，不正确的一项是（3 分） （ ）A. 文章以“白玉盅”为题，不仅点出了写作的对象，而且突出了苦瓜的外表美，流露出作者对苦瓜深深的喜爱之情。B. 苦瓜不但外表美，而且切开也是美的，像是有生
8、命流动的鲜血。人站在苦瓜面前，特别是在夏天，心中就会有凉意的感觉。C. 作者在第段说苦瓜“是造物者美丽的错误 ”，在第段又说“苦瓜的创作不能说是美丽的错误” ，这貌似矛盾，其实并不矛盾。D. 文章运用托物言志的手法，借苦瓜来寄托人生的感悟，告诫世人要像苦瓜一样，不但要有外表美，而且要拥有心灵美。2、作者在第段采用了哪些手法来表现苦瓜之美的？请结合文本简析。 （5 分）3、 作者为什么在文章的最后要写看苦瓜树和买苦瓜的经历？请结合全文简要分析。 （6 分）二、阅读下面文章，完成 4-7 题。乡 魂 冯骥才倘若你生长在故乡，那份乡情乡恋牵肠挂肚自不必说；倘若你出生在异地他乡，你对它的印象与情感都是
9、从长辈那里间接获得的，对故乡，你又是怎样一种感觉？数年前，我应邀与几位作家南下访游，依主人安排，途经宁波一日。车子一入宁波，大家还在嘻哈交谈，我却默然不语，脸贴车窗，使劲向外张望着，好像急于想抓住什么，好跟心里的故乡勾挂一起。此时我才发现心里的故乡原是空空的。我对自己产生了怀疑，面对祖父与父亲的出生地，为何毫无感应？啊，故乡原本只是我的一个符号籍贯！我不是“回”故乡，而是“来”故乡，第一次。我渴望与故乡拥抱和共鸣，但我不知道与故乡的情感怎样接通。好似一张琴闲在那儿，谁来弹响？怎么弹响？下车在街上走，来往行人的宁波话一入耳，意外地有种亲切感透入心怀，驱散令我茫然的陌生感。我很笨，一直没从祖父和父
10、亲那里学会宁波话。但这特有的乡音仿佛是经常挂在人们嘴边的家乡的民歌，伴着我的童年、少年。那时，来串门看望祖父的爷爷奶奶们，大都用这种话与祖父交谈。父亲平时讲普通话，逢到此时便也用这种怪腔怪调插言谈话，好像故意不叫我听懂，气得我噘起小嘴抗议。那些老爷爷老奶奶们便逗我，哄我，依然还说那种难懂的宁波话这曾经让我又气又恨的宁波话，为什么此刻有如施魔法时的咒语，一下子把依稀的往事、把不曾泯灭的旧情、把对祖父与父亲那些活生生的感觉，全都召唤回来，逼真地如画一般地复活了？在天童寺，一位老法师为我们讲述这座古寺的经历。他地道的宁波口音，使我如听外语，全然不懂。我便仔细去端详这法师的仪容，竟然发现他与祖父模样很
11、像：布衣布袜，清瘦身躯，慈眉善眼，尤其是光光的头顶中央有个微微隆起的尖儿。北方大汉剃了光头，见棱见角，或圆或平；宁波人歇顶后，头顶正中央便显露出这个尖儿来，青亮青亮，仿佛透着此地山水那种聪秀灵气。我觑起眼睛再感觉一下，简直就是祖父坐在那里说话！祖父喜欢用薄胎细瓷的小碟小碗吃饭。他晚年患糖尿病，吃米都必须先用铁锅炒过。他从不叫我吃他的饭，因为炒过的米少了养分。宁波临海，这里的人吃起海鲜精熟老到。祖父吃清蒸江螺那一手真叫空前绝后，满满一勺入口，只在嘴里翻几翻，伴随着吱吱的吸吮声，再吐出来便都是玲珑精巧的空壳了。每次吃江螺，不用我邀请，祖父总会令人惊叹又神气十足地表演一番。然而，祖父，如今你在哪儿呢
12、？我心头情感一涌，忽然张开眼睛，想对老法师大喊一声：爷爷！奇怪，祖父是在我十岁那年去世的，三十年过去了，什么缘故使我隔着岁月烟尘，如此动情地呼叫他呢？是我走到故乡来了，还是故乡已悄然走进我的心中？前两年，我去新加坡参加一个会议。忽有十几位上了年纪的华侨同胞到宾馆来访，见面先送我一本刊物，封面上大大地写一个“冯”字。原来是此地冯氏宗亲会的成员。华人在海外，组织各种同乡同族会，彼此守望相助，可剖肝胆。每每同乡同族人有了难题，便一齐合力解助；若同乡同族人有了成就，也同喜同贺。一位冯姓长者对我说：“你是咱冯家的骄傲啊！”我看见坐在侧面的一位老者，清瘦，文弱，似曾相识，心有所动，问道：“您家乡在哪儿？”
13、“宁波。 ”他一开口，便带着很重的乡音。我听了，随即说：“我们五百年前是一家，我老家也在宁波。 ”他马上叫起来：“现在就是一家，我们好近呀！”随即急渴渴向我打听故乡的情形。多亏我头年途经故乡，有点见闻，才不致窘于回答。他一边听我讲，一边忽而大发感慨：“全都不一样了，不一样了”忽而冲动地站起来，手一指叫着：“那是我去捉过鱼的地方！”然后逼我讲出更多细节，仿佛直要讲得往事重现才肯作罢。这老乡情不自禁把座椅挪到我身前，面对面拼命问，使劲听。可惜我只在故乡停了一天，说不出更多见闻。但我发现，我随便扯些街道的名称、旧楼的式样、蔬菜的种类，他也都视如天国珍闻，引发他一串串的问题、感叹或惊叫。他脱口吟道：“
14、今时明月他乡客，旧地故人往日情。 ”我感到故乡伟大而神奇的力量，它像一块巨大的磁石，牢牢吸住一切属于它的人们，不管背离它多久多远。.我怕冷落了他人，才要转换话题，那些人却笑眯眯摆手说：“不碍事，你再给他多讲讲吧”他们高兴这样旁听，直听得脸上全都散发出微醺的神气，好像与我的这位老乡分享着一种特殊的幸福，那便是得以慰藉的乡恋。此时我多么像在家人中间，张张陌生的面孔埋藏着遥远的亲切。我想象着在哪里曾与他们相关相连，唐宋还是秦汉？我想起在黄河边望着它烟云迷漫、波光闪耀的来处，幻想着它万里之外那充满魅力的源头。同种同族，同乡同姓，有一种血脉相通的源头感。有着共同源头的人，身上必定潜在着一个共同的生命密码
15、，神秘地相牵。4、文章开篇作者问“倘若你出生在异地他乡，你对它的印象与情感都是从长辈那里间接获得的，对故乡，你又是怎样一种感觉？”在文章中作者是怎样描述自己的这种感觉的？（6 分）5、第二部分详细描写了天童寺的老法师，这样写的作用是什么？请结合全文简要分析。（6 分）6、 本文结尾写道：“有着共同源头的人，身上必定潜在着一个共同的生命密码，神秘地相牵。 ”根据文本信息概括作者认为相牵连的生命密码有哪些。 （5 分）7、 下列对作品内容的理解，最正确的两项是（4 分） （ ） （ ）A. 初次来到宁波，作者却毫无心灵感应，他不禁对自己的故乡产生了怀疑。B. 作者儿时觉得宁波话怪腔怪调，到故乡后，
16、却觉得乡音入耳，格外好听。C. 对三十年前去世的祖父的思念，使作者心中萌生出的故乡情愈发强烈了。D. 作者对故乡宁波并不熟悉，只好杜撰些见闻来应付海外同乡急切的打探。E. 作者强调自己不是“回”故乡，而是“来”故乡，表现了作者对故乡的陌生与隔膜。习题 66 答案1、D 试题分析：这是对文本内容的综合考查。选项中，D 项错在“告诫人要像苦瓜一样，不但要有外表美，而且要拥有心灵美” ，犯了牵强附会的毛病。点睛：解答此类题的方法：读全文，概括主要内容；抓标题，概括主要内容；辨文体，概括主要内容；找线索，概括主要内容；理层次，概括主要内容。 2、 从视觉、触觉的角度进行描写，写苦瓜白玉般的色彩，疣状突
17、起部分长得细致，触摸起来清凉滑润。运用衬托手法，用清朝的玉器“白玉苦瓜”来衬托苦瓜的颜色质地，衬托之中既突出了苦瓜的颜色质地之美，又表达了自己的赞美之情。 试题分析：本题考查艺术表现手法的分析，设问涉及的是一个以描写为主的语段，因此表现手法首先应考虑描写技巧，即有关动静、虚实、修辞等。回答时，除了判断艺术手法，还要结合文本，举出例子，并指出其运用的效果。3、作者在文章的最后通过写看苦瓜树，表现了自己在田里看到颗颗白玉般苦瓜的喜悦激动之情；通过对买苦瓜的描述，表明了美与苦是并生的，人不能只要美而不要苦的观点。(3分) 与第段照应(与前文的“白玉苦瓜”相照应)，使文章结构严谨，升华了文章的主旨。试
18、题分析：本题考查文章结构思路的理解， “为什么写”的实质是考查作用，因此，答题时应从结构作用、内容作用两个角度分别组织答案。内容上，作者在文章的最后通过写看苦瓜树，表现了自己在田里看到颗颗白玉般苦瓜的喜悦激动之情；通过对买苦瓜的描述，表明了美与苦是并生的，人不能只要美而不要苦的观点；结构上，与第段照应(与前文的“白玉苦瓜”相照应)，使文章结构严谨，升华了文章的主旨。二 4. 心里的故乡原是空空的毫无感。渴望与故乡拥抱和共鸣，但我不知道与故乡的情感怎样接通。乡音意外地有种亲切感，透入心怀。把依稀的往事、把不曾泯灭的旧情、把对祖父与父亲那些活生生的感觉，全都召唤回来，逼真地如画一般地复活了？故乡已
19、悄然走进我的心中。 （故乡始终以概念和某种方言潜伏在心中，只等在具体的地域和人群中，在共同的背景知识召唤下就会徐徐复活的成完整的感受连接起祖辈和自己的生活。 ） 试题分析：本题考查对文章内容、情感的把握，答题关键词“怎样一种感觉” “ 怎样描述” 。答题筛选原文中体现对故乡感觉的句子“心里的故乡原是空空的毫无感” “渴望与故乡拥抱和共鸣，但我不知道与故乡的情感怎样接通”乡音意外地有种亲切感，透入心怀”概括形成答案。故乡始终以概念和某种方言潜伏在心中，只等在具体的地域和人群中，在共同的背景知识召唤下就会徐徐复活的成完整的感受连接起祖辈和自己的生活。5. 文中详细描写了老法师的地道宁波口音，呼应了
20、上文对童年时听宁波话回忆；描写了老法师的仪容，与祖父极为相似，引出了下文对爷爷的深切怀念。表现了作者对故乡的情感，从陌生、隔膜到亲切、认同的转变，为下文抒发自己对故乡的热爱做铺垫。 试题分析：本题考查对于文章内容的理解，题干“本文第二部分中详细描写了天童寺的老法师，这样写的作用是什么” ，答题关键词“第二部分” “作用” ，对于作用题，从内容和结构两个方面结合文章内容答题。 点睛：情节这类题型，主要考查对情节作用的概括、分析、鉴赏能力，提问形式主要有：1、文章开头/中间/结尾写某某情节，有什么作用？2、某情节对全文情节的展开有什么作用？请具体说明。这类题可以从两个大的角度考虑：一是内容上，二是
21、结构上。内容上是指情节与环境、人物、主题、读者之间的作用；结构上是指情节本身的作用，与其他情节之间的作用。另外，要注意根据提问形式来确定答题角度，如果是单一角度，即给定了答题角度，就按照给定角度来答；如果是综合角度，即没有给出明确的角度，就需要从以下五个方面来考虑：1、从情节与小说环境的关系角度考虑，常用术语有突出（烘托、交代）人物活动的环境，使环境更具典型性等；2、从情节与人物形象的关系角度考虑，常用术语有塑造了的人物形象，表现了人物的性格或精神，刻画了人物的心理等；3、从情节与小说主题的关系角度考虑，常用术语有揭示（表达、寄托、暗示）了的主题，深化主题，突出主题等；4、从情节与其他情节的关
22、系角度考虑，常用术语有埋下伏笔、设置悬念、铺垫照应、推动情节发展、对比衬托、承上启下等；5、从情节与读者感受的关系角度考虑，常用术语有设置悬念、吸引读者注意力、引起读者的阅读兴趣、引发读者思考等。这类题型的规范的答题格式一般为：作用点+体现点。所谓“作用点”是指作用是什么，一般要用术语来答；所谓“体现点”是指这个作用在文中是如何体现出来的，必须结合文本具体内容分析。6. 共同的荣誉感，共同的文化观，共同的感情支持（同乡会中表现）情感上的相亲相近（乡音） 试题分析：本题考查对于关键词语含义的理解。题干中答题关键词“根据文本信息概括作者认为相牵连的生命密码有哪些” 。 由文章中对于“同乡会中表现” “ 乡音”情节的描写，可以知道，这种生命密码密码是共同的荣誉感，共同的文化观，共同的感情支持情感上的相亲相近。7. CE试题分析：本题综合考查文章的艺术特色。选项中 A 项， “对自己的故乡产生了怀疑”与文意不符；B 项， “格外好听”与原文“有种亲切感”不完全一致；D 项， “杜撰” “应付”有误。点睛：本题属于综合题。考查的范围包括：文章的主旨、情节构思、人物形象以及形象塑造的方法。解答此类题的方法：概括主要内容读全文；抓标题；辨文体；找线索；理层次。
