1、我善养吾浩然之气教学设计教材分析：本文是人教版高中语文选修教材先秦诸子散文选读中孟子选读中的一篇文章。因为是选修课，在教学设计上应更加注重学生自我学习能力的培养，同时，要让学生在理解感受孟子的人格魅力的基础上，将这种感受迁移到他们自己的生活当中去。文言文，在讲授的过程中必须涉及重点的文言知识，文段三学生曾在初中学过，并且背诵过，因此重点讲文段一、二段。教学目标：1、积累文言基础知识；2、理解“浩然之气” 和“大丈夫”气概的基本内涵；3、从孟子的“养气说” 中借鉴立身处世的智慧，感受先贤大师的人格魅力。学情分析：本课更重要的是帮助学生理解孟子的人格观并将这种人格观和学生自己的价值观人生观结合起来
2、。教学重点及难点：1、理解 “浩然之气” 和“大丈夫 ”气概的基本内涵；2、从孟子的“养气说” 中借鉴立身处世的智慧，感受先贤大师的人格魅力。教学策略的选择与设计：教师创设情境启发，引导学生自主探究、思考、讨论、交流学习成果。本课在教学的设计上将充分发挥学生的主观能动性，通过自己的探索加上教师的引导，使学生的探究更深入，从中体会到探究的乐趣、知识的魅力，开阔学生的视野，锻炼学生的思维。课时安排：1 课时教学过程：1、 导入散文诗我善养吾浩然之气朗诵。听完以后同学们对这种浩然之气的直接感知是什么？（浑然天成的、刚正）这节课就让我们走进“亚圣”孟子的文章，一起瞻仰孟子这位上古先贤为我们树立的人格的
3、丰碑。（运用多媒体朗诵让内容形象直观，引入话题，提高学生学习的自觉性，同时增加课堂的文化感染力。 ）2、 文本分析（一） 齐读第一则思考：1、何谓“浩然之气”？（或 “浩然之气”有何特点？） （用原文回答）2、如何培养浩然之气？培养浩然之气时要注意什么问题？ （用原文回答）3、 “揠苗助长”比喻违反事物发展的客观规律，急于求成，反而把事情弄糟。这个寓言故事在文中有何作用？（生朗读寻找答案，请学生起来回答研习内容）“至大至刚” “塞于天地”形态“配义与道” 性质“以直养而无害” “是集义所生者” “必有事焉” “而勿正，心勿忘，勿助长也。 ”孟子借助这个寓言故事是想要说明，要培养浩然之气，根本途
4、径就是“集义” ，就是做一件件事情都合乎义。浩然之气是由平时积累义而产生的，只管做集义养气的事，心中时刻记着它，但不要妄自助长它，不要急切地去追求成功，那样做只会有害。 文段一重点翻译句子：其为气也，至大至刚，以直养而无害，则塞于天地之间。其为气也，配义与道，无是，馁也。是集义所生者，非义袭而取之也。行有不慊于心，则馁矣。”第一则小结：浩然之气：至大至刚，直养无害，配义与道，助长害之。所谓气，是一种主观的精神状态。孟子所谓的浩然之气，实际上是一种由长期修养道德、践履道义而产生的，对人对已毫无愧怍的充实完满的精神境界。（2 ） 阅读第二则思考1、孟子举女子出嫁顺从丈夫的事例有什么作用？2、何谓大
5、丈夫？（用原文回答）（学生讨论，由小组派代表得出结果）孟子借女子出嫁当顺从丈夫的事例，讽刺公孙衍和张仪之流通过阿谀苟容、顺从统治者来窃取权势，逞个人智慧和能力横行霸道、为所欲为，根本就不是大丈夫之所为，进而明确地阐述了什么是大丈夫。居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道；得志，与民由之；不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈：此之谓大丈夫。孟子所说的大丈夫是执着于践履仁义道德，有志气、有操守、有作为，充满浩然正气的人。文段二重点句子翻译：居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道；得志与民由之，不得志独行其道；富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈：此之谓大丈夫。 ”（3 ） 合作探
6、究谁是大丈夫？在历史上、现实生活中，有着许许多多一身浩然正气、忠心为国、为民造福的英雄人物。请你列举若干个例子。 （学生五分钟时间，自由讨论，最后由学生总结发言，老师可以列举几个例子。 ）历史人物苏 武无求生以害仁的爱国使者岳 飞心昭天日的抗金将领文天祥丹心贾日月，正气浩长存范仲淹忧国忧民，刚正不阿戚继光高节正气留人间史可法抗清遗爱满扬州郑成功收复台湾的名将林则徐禁烟抗英斗争的钦差大臣张自忠抗日名将留青史现代人物罗阳：用生命托举歼-15【颁奖词】如果你没有离开，依然会，带吴钩，巡万里关山。多希望你只是小憩，醉一下再挑灯看剑，梦一回再吹角连营。你听到了么？那战机的呼啸，没有悲伤，是为你而奏响！【
7、事迹】罗阳，沈阳飞机工业（集团）有限公司原董事长、总经理。2012 年 11 月 25日，随中国首艘航母“辽宁舰”参与舰载机起降训练的罗阳，在执行任务时突发急性心肌梗死、心原性猝死，不幸殉职。（4 ） 齐读第三则1、孟子列举的舜、傅说、胶鬲、管夷吾、孙叔敖、百里奚这些人有什么共同点？作者举例想说明什么？都来自社会底层，都出身贫贱，都经过艰苦磨练，最终都大有作为，成就一番大业。 说明了要想成才必先经历磨练；只有经过磨练才能有所作为。2、请你举出古今中外同类型的事例。 韩信受胯下之辱成将军；爱迪生经历上千次实验发明了电灯；诺贝尔发明炸药，实验中多次被炸伤；贝多芬耳聋后写出命运交响曲 ；居里夫人发现
8、了镭元素；毛泽东、周恩来、朱德、邓小平等领导人开创了新中国的历史；张海迪高位截肢自学了四国外语.3、文章的中心观点是什么？作者主要用了什么论证方法？生于忧患，死于安乐。 例证法、道理论证法4、孟子的这个观点对我们这些正在为学的学子有何启发？培养不怕吃苦、勇于吃苦的精神，增长才干，有所作为。三、总结：浩然之气：至大至刚的昂扬之气；以天下为己任、担当道义、无所畏惧的勇气；君子挺立于天地之间无所偏私的光明磊落之气，廉正清明之气。有了这三气，即可达到“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的高风亮节。教学反思本节课在教学思想上力求让学生通过对孟子人格观的了解和把握，感受孟子这种大气磅礴的人格力量，感受上古先贤的人格魅力，树立正确的人生价值观。在本节课的教学中充分使用了多媒体技术，通过多媒体集图、音、文字等于一身的优势，让学生直观地感受抽象的知识，取得了不错的效果。这节课能够以学生为课堂的主题，让学生充分发挥自己的能动性，向学生展示相关的与社会息息相关的例子，这样的教学方式将学生的积极性调动起来，教师适时地点拨与总结将知识升华。但不足之处给学生的时间还是少了点，对课堂时间的把握不够，如果能更大胆地将课堂倾向于学生，放手让学生去提升，去解决问题，老师再少讲些，那效果会更好。
